， 就 是 在 挑戰 當今 美國 世界觀 的 核心 價值 。 」 女孩 是 很 棒 的 在 七○ 、 八○年代 爭取 婦女 同 工 同 酬 、 產假 的 女權 鬥士 葛羅莉亞‧史坦 能 在 九○年代 推行 她 寫 的 書 《 內在 革命 》 （ 正中 出版 ） 。 一九九一年 ， 由 美國 婦女 學院 協會 做 的 一 項 研究 宣佈 女孩 們 「 步入 青春期 後 就 失去 了 自尊 」 。 全 國 不計其數 的 新聞 刊登 了 這 項 研究 ， 結果 引發 全 國 熱烈 討論 青少女 以及 她們 對 自己 的 觀感 。 青少女 暢銷書 《 拯救 奧菲莉亞 》 （ 平安 文化 出版 ） 進一步 把 這 個 觀點 更加 普及化 ， 書 中 引用 資料 說明 當 女孩 進入 國中 、 高中 ， 她們 會 經驗到 自我 懷疑 的 感受 。 很 明顯 地 ， 女孩 的 自尊 在 成為 青少女 時 遭遇到 嚴重 的 打擊 ， 我們 必須 做 點 什麼 以 改變 這 個 情況 。 很 久 以前 ， 類似 女童軍 的 「 女孩 是 很 棒 的 」 計畫 開始 被 執行 ， 這些 計畫 希望 能 提升 女孩 的 自尊 。 女孩子 可以 獲得 一些 勳章 ， 像是 「 做 最 好 的 我 」 和 「 瞭解 自己 和 別人 」 。 22 歲 的 艾曼達 說 她 的 女童 軍團 在 提升 自尊 上 做 了 很多 努力 ： 「 我們 參與 工作坊 ， 女孩 可以 贏得 建立 自尊 計畫 中 的 各 種 獎章 。 我們 學到 我們 可以 做 任何 想 做 的 事 。 表達 自己 是 好 的 ， 和 別人 不同 也 是 好 的 。 」 二○○二年 ， 女童軍 協會 跟 贊助商 聯合 利華 企業 發起 一 項 自尊 計畫 ： 「 我 就是 這麼 獨特 ！ 」 以 指出 「 全 國 青少女 嚴重 的 低 自尊 問題 」 。 這 項 計畫 包括 三 本 給 8 到 14 歲 女孩 的 手冊 ， 裡面 的 活動 有 「 認識 你 的 優點 與 長處 」 和 「 找出 你 的 核心 價值 和 興趣 」 。 然而 ， 不 太 有 證據 顯示 女孩子 的 自尊會 在 青春期 下降 。 美國 婦女 學院 協會 的 研究 結果 有 嚴重 的 瑕疵 ， 因為 他們 的 結果 是 建立 在 沒有 標準化 的 調查 以及 被 過度 誇大 的 微小 差異 上 。 一九九九年 ， 心理學 領域 內 極 具 聲望 的 期刊 《 心理學 學報 》 刊登 了 一 個 針對 自尊 性別 差異 所 進行 的 嚴謹 研究 ， 這 個 研究 分析 了 二百一十六 個 研究 ， 這些 研究 對 總數 超過 九萬七千 個 人 進行 調查 ， 結果 發現 ， 男女 青少年 實際 上 的 自尊 差異 相差 不到 4％ ， 換句話說 ， 幾乎 等於 沒有 差別 。 誇大 這樣 的 差異 是 很 不 明智 的 。 這 篇 研究 的 作者 之 一 ， 威斯康辛 大學 的 珍妮‧海德 教授 說 ： 「 我們 可能 透過 對 女孩 說 她們 將 擁有 低自尊 而 為 女孩 創造 了 一 個 自驗 預言 。 」 當 我 的 同事 凱斯‧坎培爾 和 我 對 三百五十五 個 共 包含 十萬五千三百一十八 個 研究 對象 所 做 的 研究 進行 不同 的 分析 時 ， 我們 也 發現到 女孩子 的 自尊 並 沒有 在 青春期 的 時候 下降 ， 她們 只是 在 提升 自尊 的 速度 上 不 像 男孩子 那麼 快速 。 到 了 大學 ， 男生 、 女生 的 自尊 沒有 太 大 差異 。 在 我 以前 的 學生 布蘭達‧朵蘭 — 芭絲蔻 所 做 的 另 一 項 分析 中 ， 發現 男女 只有 在 表達 自尊 上 有 些微 的 性別 差異 。 青少女 的 學術 表現 也 和 她們 會 自我 懷疑 的 這 個 概念 相 衝突 ： 女孩子 的 成績 都 比 男生 高 ， 而且 持續 到 大學 。 換句話說 ， 青少女 沒有 自尊 的 問題 ： 根本 就 沒有 女童軍 協會 所 宣稱 的 「 全 國 青少女 嚴重 的 低 自尊 問題 」 。 不過 在 一 個 對 高 自尊 偏執 的 文化 中 ， 就算 只是 暗示 某 種 自尊 缺陷 都 足以 讓 全 國 一起 大聲 尖叫 。 女童 軍團 的 自尊 計畫 ， 在 一九九九年 那 篇 說明 男女 青少年 自尊 只有 微小 差異 的 學術 論文 發表 後 三 年 開始 執行 。 沒 必要 讓 一 大 堆 資料 阻礙 大家 推動 一 個 聽起來 很 棒 的 計畫 。 自尊 和 學業 表現 對 兒童 的 批評 也 是 不 被 允許 的 。 有 些 學校 和 老師 不 糾正 孩子 的 錯誤 ， 因為 他們 害怕 這麼 做 會 損害 孩子 的 自尊 。 流行 的 做法 是 要求 老師 不要 糾正 孩子 的 拼字 錯誤 和 文法 錯誤 ， 因為 孩子 應該 要 「 獨立 的 拼字 」 ， 這樣 他們 才 會 被 當成 一 個 「 個體 」 來 對待 。 對 老師 的 教學 而言 ， 創造 正向 環境 氣氛 比 糾正 學生 的 錯誤 要 來得 重要 。 二○○五年 ， 一 個 英國 老師 建議 在 教育 中 廢除 「 當掉 」 這 個 字 ； 不應該 讓 學生 聽到 他們 被 當掉 了 ， 應該 要 說 他們 「 還 沒 成功 」 。 在 美國 ， 文具店 開始 提供 大量 的 紫筆 ， 因為 有 些 老師 說 紅 筆 對 學生 來 說 「 太 嚇人 了 」 。 佛羅里達州 小學 老師 羅賓‧史利帕寇夫 說 ： 「 紅色 有 負面 的 涵義 ， 而 我們 想要 促進 自信 。 」 成績 也 變 高 了 。 二○○四年 ， 48％ 的 美國 大學 新鮮人 （ 幾乎 一半 ） 提出 的 高中 成績 平均 是 Ａ ， 在 一九六八年 ， 只有 18％ 的 學生 得到 這 種 成績 。 即使 這 段 時間 以來 ， 他們 的 學力 檢定 測驗 ＳＡＴ 成績 呈現 下滑 。 這 項 研究 的 主導 者 安德魯‧奧斯汀 說 ： 「 每 一 年 我們 都 覺得 分數 不應該 繼續 被 膨脹 ， 但 結果 還是 一樣 。 成績 Ｃ 似乎 是 過去 的 事 了 。 」 即使 學生 做 得 比 以前 少 ， 他們 還是 可以 得到 高成績 。 二○○三年 只有 33％ 的 美國 大學 新生 說 他們 在 高中 最後 一 年 中 每 個 禮拜 讀 六 個 小時 以上 的 書 ， 在 一九八七年 ， 這 個 比例 有 47％ 。 那麼 ， 他們 為什麼 還是 可以 得到 比較 好 的 成績 呢 ？ 美國 大學 委員會 的 豪沃‧艾佛森 解釋 ： 「 老師 想要 提升 學生 的 自尊 ， 讓 他們 覺得 自己 是 好 的 。 」 這些 政策 的 結果 已經 在 全 國 各 個 學校 裡 產生 影響力 。 8 歲 的 艾蜜莉 有 一 天 從 學校 回來 非常 驕傲 地 宣佈 她 的 拼字 測驗 有 一半 全 對 （ 換句話說 ， 就 是 五十 分 ） 。 當 艾蜜莉 的 媽媽 對 她 說 這樣 好像 不 太 好 ， 艾蜜莉 回答 說 老師 覺得 這樣 還 不錯 。 11 歲 的 凱拉 因為 成績 不錯 贏得 了 受 邀 參加 數學課 批薩 同樂會 的 獎賞 ， 雖然 她 只有 得到 比 及格 分數 高 一點點 的 七十一 分 。 在 過去 ， 只有 得到