文學 作家 都 在 耕耘 賦比興 、 附會 風雅頌 ； 好像 在 台灣 這 個 貧瘠 的 地方 ， 真的 長 不 出 什麼 故事 來 。 縱使 無情 荒地 也 有 萬千 氣象 ， 台灣 不 是 沒有 故事 ， 寫 不 出來 才 是 真 的 。 然而 遠 在 伊朗 中部 的 沙漠 ， 一 個 世界 上 最 荒僻 的 村莊 裡 ， 看起來 不可能 有 故事 發生 的 地方 ， 也 有 想不到 的 感人 事件 發生 。 一 所 學校 師生 的 飲水 問題 ， 從 一 只 大 陶罐 的 裂隙 中 緩緩 流出 ， 點點滴滴 真情 流露 ， 述說 著 愛 的 故事 。 敘述 中 ， 我們 可以 從 灰撲撲 的 塵土 裡 看見 了 人生 百態 ； 可以 在 嚴峻 的 環境 中 讀到 了 人性 ； 市井 裡 有 女中 豪傑 ； 朗朗聲 中 更 洋溢 著 天真 無邪 的 笑容 。 讀起來 好像 品嚐 瓊漿 玉露 一樣 清新 甘甜 。 若要 說 這 個 故事 有 著 什麼 樣 偉大 的 情節 ？ 隱喻 著 多麼 凜然 的 含義 ？ 都 沒有 ， 只不過 是 一 所 沙漠 學校 的 飲水 問題 而已 。 如此 想來 ， 在 我們 身邊 難道 沒有 可 供 演述 故事 的 題目 嗎 ？ 發生 在 我們 身邊 ， 有關 「 學校 用水 」 的 故事 ， 唾手 就 有 兩 則 。 一 位 曾經 當 過 國中 總務 主任 的 退休 老師 ， 告訴 我 他 經辦 過 的 案例 ： 學校 廁所 的 水龍頭 壞 了 ， 漏水 不停 ， 屢 向 地方 教育局 申請 修繕 經費 都 沒有 下文 。 後來 他 聽從 別人 的 建議 以 小 報 大 ， 改用 「 廁所 不堪 使用 ， 必須 拆除 重建 」 申請 經費 ， 一下 就 通過 了 。 另 一 個 故事 是 從 媒體 報導 得知 ： 北市 某 校 配合 政府 的 「 生態環境 教育 」 ， 將 校園 裡 的 一 塊 溼地 ， 經營 為 「 環境 教學 園地 」 ， __UNDEF__ 種植 水生 植物 、 復育 瀕絕 生物 卓然有成 。 師生 們 多 年 的 努力 幾 次 在 蛙聲 、 鳥聲 中 發表 成果 。 後來 才 發現 ， 溼地 形成 的 原因 ， 竟然 是 水 公司 地 下 水管 漏水 所 造成 的 。 要 修管 止漏 呢 ？ 還是 要 捍衛 自然 呢 ？ 《 老師 ， 水缸 破 了 ！ 》 內容 輕鬆 雋永 ， 宜 讀 宜思 ， 推薦給 所有 求 真 、 求善 、 求 美 永 不 滿足 的 讀者 ， 也 推薦給 能夠 燦筆 生花 的 作家 們 。 街頭 上 暗香 浮動 ； 巷弄 裡 自有 春天 ， 大家 一起 來 寫 我們 的 故事 吧 ！ 推薦 2 生活 就是 教育 — — 李弘善 （ 三芝 國小 老師 ） 在 大多數 人 看來 ， 古名 「 波斯 」 的 伊朗 是 個 遙遠 又 陌生 的 國度 ， 也 不 是 出國 旅遊 的 熱門 地點 。 想要 認識 伊朗 的 風土 民情 嗎 ？ 你 可能 要 費 點 心思 囉 ， 因為 相關 的 書籍 寥寥 可 數 ！ 這 本 名為 《 老師 ， 水缸 破 了 ！ 》 的 翻譯 小說 ， 不但 書名 別出心裁 ， 內容 居然 抒寫 伊朗 偏遠 村莊 的 旖旎 景色 以及 春風化雨 的 感人 故事 。 在 歐 美 日 韓 小說 充斥 的 今日 ， 《 老師 ， 水缸 破 了 ！ 》 不能不 說 是 鳳毛麟角 之 作 。 時間 拉回 一九六七年 ， 故事 發生 在 伊朗 中部 的 一 所 小學 。 由於 學校 地處 偏遠 ， 全 校 只有 教職 員工 一 名 ， 那 就 是 「 校長 兼 撞鐘 」 的 沙馬地 老師 。 學校 只 有 四 房間 ， 其中 兩 間 充作 教室 、 一 間 當 儲藏室 ， 另 一 間 則 是 校長 宿舍 。 因為 全 校 只 有 一 位 老師 ， 有的 小朋友 在 教室 上課 ， 有的 只好 在 操場 玩耍 。 學校 的 軟體 規劃 尚且 如此 ， 更 不用 提 硬體 設備 了 ， 而 佇立 在 樹 下 的 儲水 陶罐 就 是 唯一 的 「 飲水機 」 ， 儼然 是 全 校 生活 的 重心 。 陶罐 因為 年代 久遠 以及 熱漲 冷縮 的 關係 而 破裂 了 ， 直接 衝擊到 全 校 的 生活 作息 ， 沙馬地 老師 為 此 傷透 腦筋 。 他 拜託 家長 修補 甚至 要求 學生 貢獻 修補 的 材料 ， 卻 一再 領教 家長 的 臉色 並 飽受 流言 之 苦 。 套 句 大家 常用 的 說法 ， 沙馬地 老師 不善於 經營 「 親 師 關係 」 。 平心而論 ， 當時 並 沒有 「 聯絡簿 」 這 種 設計 、 學生 家 裡 也 沒有 電話 ， 親師 間 的 誤會 在所難免 ； 加上 鄉村 生活 平淡無奇 ， 村民 本來 就 愛 搬論 是非 … … 單身 又 單純 的 沙馬地 老師 辛苦 了 ！ 家長 為什麼 吝於 捐贈 ？ 老師 為什麼 不 乾脆 自掏腰包 購買 陶罐 ？ 原因 無 他 ， 就 是 一 個 「 窮 」 字 。 由於 村莊 地處 沙漠 地區 ， 大部分 的 家庭 僅 能 生產 少量 的 糧食 和 水果 ， 哪怕 是 一 顆 雞蛋 都 是 難得 的 奢侈品 。 沙馬地 老師 也 是 自身 難保 ， 微薄 的 薪水 還要 寄回家 奉養 老母 。 耐人尋味 的 是 ， 孩子 在 這樣 困頓 拮据 的 環境 下 ， 卻 沒有 因此 懷憂 喪志 ， 反而 常常 苦中作樂 並 甘之如飴 。 就算 是 包 在 考卷 裡 的 蜜餞 、 被 彈弓 打死 的 麻雀 或是 果樹 上 的 葡萄 ， 都 能 讓 這 群 孩子 心懷 滿足 。 更 難得 的 是 ， 高年級 的 孩子 不但 要 負責 教室 的 整潔 ， 還要 照顧 低年級 的 學弟妹 ； 學生 尊師重道 ， 從來 沒 人 當面 質疑 或 挑戰 教師 的 權威 。 陶罐 破 了 ， 學生 徒步 到 校 外 的 溪流 飲水 ， 冬天 時 還要 冒 雪 踏冰 前往 ， 甚至 還 有 低年級生 因此 失足 落水 ， 也 沒有 人 喊聲 苦 。 在 沙馬地 老師 眼 中 ， 「 教育 」 俯拾皆是 、 不 限於 室 內 課堂 ， 生活 的 點點滴滴 都 是 教育 。 人 非 聖賢 ， 馬沙地 老師 也 不 例外 。 他 也 會 情緒 失控 ， 也 曾 大聲 怒斥 甚至 出手 體罰 ， 但是 整體 的 教育 成效 是 可圈可點 的 。 我們 置身 二十一世紀 ， 教室 裡 有 單槍 電腦 、 走廊 上 有 供應 冰水 熱水 的 飲水機 ， 學生 家 裡 幾乎 都 有 網路 或 視聽 設備 ， 老師 也 都 領有 不錯 的 薪水 。 令 人 納悶 的 是 ， 我們 坐擁 先進 豐沛 的 資源 ， 卻 刻意 把 「 品德 教育 」 、 「 家事 課程 」 融入 課程 ， 而 四十多 年 前 的 伊朗 孩子 早 就 身體力行 了 ！ 更 令 人 不解 的 是 ， 為什麼 這 群 孩子 不會 自怨自艾 ？ 為什麼 他們 懂得 知足 惜福 ？ 這 當然 和 時代 背景 有關 ， 但是 為人師表 的 「 身教 」 功不可沒 。 老師 和 學生 朝夕 相處 ， 學生 的 言行 受到 潛移默化 的 影響 ， 這 種 效應 值得 大家