創作 。 「 我 好 ， 別人 也好 」 的 豁達 胸襟 ， 是 洪新富 令 人 敬佩 的 精神 。 能夠 從 平凡 的 紙張 中 發現 興趣 ， 是 他 日後 自學 成功 的 基礎 。 勤於 閱讀 研究 ， 又 能 結合 豐富 的 創作 經驗 ， 讓 他 得以 陸續 出版 著作 ， 發表 專業 實用 的 技術 。 而 善於 摸索 嘗試 ， 也 使 他 能夠 自創 新法 ， 增進 紙雕 的 技術 層次 ， 提升 個人 的 創作 水準 。 在 平凡 的 紙 上 刻劃 乾坤 ， 反映出 生活 ， 洪新富 也 雕琢 了 自己 不凡 的 人生 。 從小 與 紙 結緣 ， 看似 簡單 平常 的 嗜好 ， 卻 開啟 了 藝術 創作 的 路 。 洪新富 賦予 不起眼 的 紙張 更 大 的 表現 舞台 ， 提升 了 紙 的 藝術 價值 ， 也 為 自己 開拓 了 生命 的 空間 。 9 台語 英雌 吳秀麗 三十 歲 以上 的 人 可能 都 還 記得 ， 從前 念 小學 時 ， 學校 為了 推行 國語 ， 用盡 了 各 種 獎勵 及 懲罰 的 方法 。 國語 演講 比賽 就 是 用 競賽 的 方式 來 獎勵 優秀 者 ， 以 收 推廣 國語 之 效 。 平時 若 不 小心 「 方言 」 脫口而出 ， 就 要 被 罰錢 或 罰 勞動 服務 ， 以 此 營造 學習 國語 的 環境 。 如今 事過境遷 ， 現在 的 小孩 國語 講 得 比 方言 好 ， 越來越 多 的 人 重新 了 解 母語 的 可貴 ， 紛紛 回頭 學習 母語 ， 不論 是 閩南語 、 客家話 或 原住民語 ， 吳秀麗 也 是 其中 之 一 。 原本 國語 流利 的 吳秀麗 ， 二十多 年 前 由於 在 長老 教會 中 傳道 必須 使用 台語 ， 才 發現 平時 所 寫 的 文字 無法 和 口語 連結 ， 這 讓 她 興起 了 研究 台語 的 念頭 。 在 當時 ， 台語 的 書籍 、 有聲書 不 像 現在 這麼多 ， 吳秀麗 只好 從 讀 字典 開始 。 她 讀 的 第一 本 字典 是 《 廈門 音 新 字典 》 ， 當 她 拿出 字典 要 閱讀 時 ， 卻 發現 裡面 滿 是 密密麻麻 的 羅馬 拼音 。 吳秀麗 下工夫 勤讀 標音 ， 並且 注重 字詞 變化 ， 逐漸 紮下 台語 學習 的 基礎 。 勤於 自修 學習 的 吳秀麗 並 不 是 只 以 字典 來 學 台語 。 她 大量 讀書 ， 從 書 裡面 找到 想 知道 的 文字 、 語音 變化 ， 並 向 講 台語 的 老前輩 們 請教 。 如此 多管齊下 ， 一路 學下來 ， 吳秀麗 的 台語 大 有 精進 ， 搖身 成為 台語 學習 專家 ， 並 投入 台語 教學 的 工作 。 近年 來 ， 她 幫 台北縣 政府 編寫 許多 台語 教材 ， 如 ： 《 痛苦王 和 如意君 》 等 ， 也 由 自立晚報 出版 《 商用 台語 》 、 《 親子 台語 》 等 書 。 配合 教材 的 需要 ， 吳秀麗 也 錄製 錄音帶 、 錄影帶 ， 又 在 電視 電台 主持 台語 節目 、 在 YMCA 開 台語班 、 訓練 華航 空服員 ， 成為 全方位 的 台語 教學 推廣 專家 。 吳秀麗 認為 ， 不論 每 個 人 的 母語 為何 ， 出 了 社會 後 仍 需 用到 台語 ， 因此 台語 應該 列入 中小學 課程 。 她 幫 台北縣 編 鄉土 教材 的 目的 ， 就是 希望 先 從 台語 基礎 教育 著手 ， 讓 小學生 學會 說 台語 。 面對 著 從未 做 過 的 全新 挑戰 ， 吳秀麗 並 不 把 台語 教育 定位 在 「 欣賞 過去 的 東西 」 。 她 以 創作 的 方法 ， 自己 編寫 故事 ， 費心 設計 活潑 的 教材 。 民國 八十一年 出版 的 《 我們 的 故鄉 台北縣 》 ， 便是 第一 本 以 台語文 寫成 的 鄉土 教材 。 她 也 提出 「 嘴 講 父母話 ， 手寫 台灣文 」 的 觀念 ， 希望 從 家庭 、 學校 及 社會 等 層面 來 落實 。 完成 這麼多 著作 ， 吳秀麗 憑藉 的 是 熱情 與 理想 。 她 可以 用 六十 分鐘 的 經費錄 九十 分鐘 的 內容 ， 或是 自己 花錢 找 較 好 的 插畫家 ， 讓 教材 更加 生動 有趣 。 雖然 必須 「 倒貼 」 ， 吳秀麗 卻 甘之如飴 ， 希望 能 為 後代 子孫 留下 些 資產 。 從 門外漢 到 專家 ， 為了 傳道 而 學 台語 的 吳秀麗 ， 經由 自學 ， 變成 會 寫 書 、 會教 、 會 編 教材 、 會 推廣 的 台語 專家 。 除了 學習 目標 明確 外 ， 吳秀麗 善用 不同 的 學習 方法 ， 讀 字典 、 讀書 ， 而且 向 講 台語 的 前輩 請益 。 而 她 寫 書 ， 參與 印刷 、 電視 、 電台 、 視聽 等 不同 媒體 教材 的 編擬 ， 除了 教學 推廣 外 ， 也 有助於 提升 學習 效果 ， 增進 自學 成效 ， 這 是 一 種 很 好 的 學習 回饋 過程 ， 對於 語言 的 學習 十分 有效 。 在 講究 溝通 的 時代 ， 語言 是 極為 重要 的 工具 。 閩南語 更 是 台灣 日常 生活 所 需要 的 溝通 工具 。 從 門外漢 到 專家 ， 吳秀麗 的 台語 學習 早已 超越 了 原本 傳道 的 動機 ， 擴大 了 她 表現 及 成就 的 舞台 。 10 素人 院士 曹永和 中央 研究院 是 我國 最 高 的 學術 研究 機構 ， 主管 重要 的 學術 研究 、 交流 及 推廣 ， 院士 的 學術 地位 及 社會 聲望 備受 尊崇 ， 通常 必須 在 學術 上 某 一 領域 有 極 高 的 成就 ， 才 能 通過 投票 獲選為 院士 。 近年 來 競爭 更為 激烈 ， 當選人 皆 為 一時之選 ， 大都 是 出自 國內外 名校 ， 擁有 博士 學位 的 佼佼者 。 在 這樣 的 氛圍 下 ， 連 大學 都 沒 上 過 、 只有 高中 學歷 的 曹永和 ， 便 格外 搶眼 突出 。 曹永和 的 最 高 學歷 是 一九三七年 畢業 於 台北 二中 ， 即 現在 的 成功 高中 。 雖然 只有 高中 學歷 ， 民國 八十七年 ， 他 卻 在 激烈 的 競爭 中 脫穎而出 ， 以 研究 台灣 早期 歷史 的 傑出 成就 當選 中研院 院士 。 曹永和 的 學術 造詣 來自勤 讀書 、 善用 圖書館 ， 參加 讀書會 分享 並 切磋 學習 。 他 自己 歸納 的 第一 個 學習 秘訣 是 ， 要 有 良好 的 童年 環境 。 曹永和 在 台北 士林 地區 長大 ， 當時 士林區 接受 高等 教育 的 人口 比例 高於 其他 各 區 ， 在 這樣 文風 鼎盛 的 居家 及 生活 環境 中 ， 曹永和 在 國小 階段 就 已 廣泛 地 接觸 課外 書籍 ， 並 懂得 利用 圖書館 。 第二 個 秘訣 是 要 經常 接近 書 ， 常 接近 書 就 有 機會 多 讀書 。 在 念 台北 二中 時 ， 曹永和 志願 到 學校 的 圖書室 擔任 義工 ， 協助 圖書 上架 整理 的 工作 。 至今 他 仍 能 清楚 記得 學校 裡 的 那 個 角落 ， 是 專門 放置 課外 圖書 供 學生 課餘 時 閱讀 。 一九四七年 肺病 痊癒 後 ， 曹永和 在 台灣 大學 圖書館 找到 一 份 工作 。 在 圖書館 工作