沒有 辦法 從 日常 的 層次 提升到 哲學 的 層次 。 所以 我 認為 ， 把 故事 當作 兒童 哲學 或 團體 思考 發展 的 工具 來 看待 時 ， 如 桑塔霞 這 種 靈魂人物 與 卡洛琳 這 種 促進 者 ， 相互 配合 ， 是 必要 的 條件 。 思考 實驗 當代 科學 哲學家 孔恩 ︵ Thomas Kuhn ︶ 在 提出 科學 研究 的 派典 時 ， 學術界 才 開始 注意 科學 訓練 或 任何 的 學術 訓練 中 普遍 的 一 個 現象 ， 那 就 是 在 學習 做 研究 的 過程 ， 大部分 的 人 都 只有 學習 當時 他們 所 學 的 那 個 學門 裡 主要 的 思考 模式 。 某 一 個 階段 有 某 一 個 階段 特別 的 思考 模式 ， 思考 模式 最 大 的 特點 是 對 某 一 類 問題 ， 甚至於 某 一 個 問題 ， 有 特別 的 偏好 跟 標準化 的 處理 方式 。 當 派典 要 轉移 的 時候 ， 就 有 新 的 人 會 以 嶄新 的 方式 提出 很 不同 的 問題 ， 並且 受到 重視 ； 不斷 地 有 人 研究 ， 也 因而 能 產生 新 的 標準化 的 處理