也 會 容忍 和平 共存 ， 甚至 相互 幫助 。 這些 基本 知識 的 認知 ， 必 能 建立 幼兒 更 多樣 探索 的 好奇心 和 基本 技巧 ， 對 日後 的 學習 能力 發展 是 很 有 幫助 的 。 為 了 協助 他們 更 深入 的 探索 ， 大人 應 設法 提供 足夠 的 環境 條件 ， 並 依 幼兒 身心 需求 作 適當 安排 。 讓 孩子 有 足夠 的 空間 、 時間 、 設備 或 教具 ， 發展出 真正 的 理解 和 新 的 看法 。 為 激發 孩子 的 學習 動力 ， 大人 必須 有 良好 的 溝通 技巧 ， 盡可能 提出 開放式 的 問題 ， 而 不 是 封閉性 的 答案 ， 鼓勵 孩子 自己 思考 ， 自己 發現 ， 從 各 種 角度 發現 也許 完全 不同 的 結果 ， 以 協助 更 進一步 的 探索 。 開放式 的 問題 包括 ： 1 你 看到 （ 聽到 或 感覺到 ） 些 什麼 ？ 2 這些 （ 東西 ） 相同 的 地方 有 哪些 ？ 不同 的 地方 有 哪些 ？ 3 這 對 你 來 講 ， 覺得 怎麼樣 ？ 4 如果 這樣 的 事情 發生 … … 你 會 怎麼 應付 ？ 5 對於 這些 新 的 發現 ， 你 有 什麼 看法 ？ 和 孩子 作 問題 探討 時 ， 多 給 他們 自己 思考 的 時間 。 不要 太 急 ， 多 等 幾 秒 ， 以 激發 孩子 創造性 的 答案 。 生命 的 教育 可以 由 孩子 自己 的 身體 、 自己 能 感受 的 著手 ， 更 有助 其 探索 熱情 。 為何 看 得 到 、 聽 得 到 ？ 說 說 鼻子 能 做 什麼 ？ 嘴巴 能 做 什麼 ？ 吃 東西 時 ， 牙齒 的 感覺 ， 舌頭 的 感覺 。 呼吸 的 感覺 是 什麼 ？ 癢 和 痛 的 感覺 又 是 什麼 ？ 為什麼 會 流血 ， 流血 時 怕 不 怕 ？ 觀察 植物 的 形態 ， 花草 的 種類 ， 樹 的 組成 結構 ， 飛翔 的 小鳥 和 蝴蝶 ， 奔跑 的 免子 和 狗 ， 跳躍 的 貓 和 松鼠 ， 到 動物園 去 看看 駱駝 、 老虎 、 大象 ， 水族館 裡 的 魚 、 蝦 、 軟體 動物 ， 各 種 小 昆蟲 、 小 寵物 。 再 觀察 這些 動植物 和 土地 的 關係 ， 進而 理解 地球 和 生物 間 的 關係 。 地球 上 有 土 、 有 沙 、 有 石頭 、 有 水 、 有 山 、 有 河 、 有 大海 ， 天 上 有 太陽 、 月亮 、 星星 ， 天 上 吹 的 風 ， 飛 的 雲 ， 下 的 雨 ， 和 我們 生活 上 的 關係 。 各 種 東西 的 物理 變化 、 化學 變化 ， 物質 和 能量 間 的 關係 、 變化 和 相互 作用 ， 聲 、 光 、 溫度 和 磁力 ， 水 的 三 種 變化 ， 樹 的 光合作用 ， 糖 及 鹽 加入 水 後 的 變化 ， 水果 和 果汁 的 變化 ， 藥 怎麼 做成 的 ， 衣服 和 鞋子 、 玻璃杯 、 塑膠 、 橡膠 怎麼 形成 的 ？ 不論 題材 是 什麼 ， 只要 和 孩子 生活 密切 相關 的 ， 孩子 經常 會 碰到 的 ， 都 很 容易 引起 孩子 的 關切 和 好奇心 。 但 這 一切 ， 不要 只是 看書 、 看 圖 ， 或 在 教室 做 些 小 實驗 。 自然 科學 不要 只是 紙上談兵 ， 或 抓來 幾 隻 小 動物 、 小 昆蟲 。 要 到 戶外 ， 戶外 才 有 真實 的 東西 、 真的 生活 。 大自然 是 能量 之 源 ， 生命 成長 的 原動力 ， 敞開 心胸 體驗 真正 的 感覺 。 安全 固然 重要 ， 但 也 不可 因噎廢食 ， 只要 照顧好 安全 措施 ， 孩子 比 大人 更 需要 戶外 ， 更 需要 大自然 。 人類 的 社會 生活 也 是 科學 範疇 大自然 是 科學 ， 電腦 是 科學 ， 物理 化學 是 科學 ， 很多 人 並 不 知道 社會 生活 也 是 科學 的 觀察 和 探索面 。 人類 是 宇宙 的 一 部分 ， 人類 的 生命 和 生活 都 離不 開 宇宙 的 法則 ， 也 離不了 物理 和 化學 的 秩序 。 生命 是 科學 的 探索 對象 ， 生活 何嘗 不 是 ？ 經濟 、 企管 、 政治 、 交通 、 美學 離不開 科學 ， 歷史 、 地理 、 文學 、 民俗 、 風情 ， 其實 都 是 科學 探索 和 關懷 的 對象 。 碰到 這些 社會 科學 時 ， 很多 大人 更 是 可以 名正言順 的 要 孩子 以 背誦 為主 了 ： 發生 的 年代 、 總統 的 名字 、 地理 名詞 、 倫理 規範 ， 強記 練習 ， 以為 這樣 就 可 學會 社會 科學 了 。 其實 這些 都 只 是 僵化 的 知識 ， 而 不 是 能夠 運用 在 社會 生活 上 的 智慧 。 這 種 智慧 屬於 心理學 、 人類學 、 政治學 、 社會學 、 經濟學 、 史學 或 文學 的 基礎 ， 在 幼兒期 ， 必須 由 孩子 可以 瞭解 的 經驗 層次 探索 起 。 以下 六 個 「 我 是 誰 ？ 」 便 可 做為 幼兒 探索 社會 生活 的 重要 領域 ， 也 可 協助 孩子 發展出 正確 的 社會 生活 概念 。 1 做為 一 個 有 各 種 情緒 的 人 ， 我 是 誰 ？ 讓 孩子 體驗 自己 喜怒哀樂 的 感覺 ， 為什麼 生氣 ？ 為什麼 傷心 ？ 什麼 時候 最 高興 ？ 自己 最 喜歡 的 是 什麼 ？ 在 和 別人 的 互動 中 學習 如何 忍耐 、 壓抑 和 接受 ， 其中 不同 的 感覺 又 是 什麼 ？ 2 做為 家庭 中 的 一 個 成員 ， 我 是 誰 ？ 讓 孩子 說說 看 ， 家 裡 有 哪些 人 ？ 爸爸 、 媽媽 、 祖父 、 祖母 、 哥哥 、 姊姊 或 弟弟 、 妹妹 ？ 自己 是 屬於 什麼 角色 ？ 成員 彼此 間 的 關係 如何 ？ 怎麼 互動 ？ 除此之外 ， 還 有 哪些 親人 ？ 是否 常 來往 ？ 從 這裡 ， 孩子 可 學習 「 家庭 」 的 正確 觀念 。 3 做為 社區 的 一 個 成員 ， 我 是 誰 ？ 讓 孩子 說說 看 自己 住在 什麼 樣 的 地方 ， 社區 中 有 哪些 人 ？ 警察 、 商店 老闆 、 理髮師 、 郵差 、 醫師 ， 他們 和 你 的 關係 如何 ？ 如何 維持 乾淨 、 和諧 、 美麗 的 社區 ， 這 一切 便是 經濟學 、 政治學 和 社會學 的 基礎 。 4 做為 這 個 文化 體系 的 成員 ， 我 是 誰 ？ 文化 背景 對 一 個 人 的 成長 是 非常 重要 的 。 我們 說 的 話 有 幾 種 ， 經常 唱 的 歌 、 講 的 故事 。 不同 的 飲食 文化 、 衣著 、 建築物 、 廟會 活動 、 音樂 、 舞蹈 ， 介紹 自己 的 文化 ， 也 介紹 別人 的 文化 ， 其中 的 異同 、 有趣 的 地方 ， 讓 孩子 更 瞭解 自己 ， 也 能 敞開 心胸 ， 接受 異國 風光 ， 擴充 視野 ， 培養 四海 一 家 的 心胸 。