煥發 向 權勢 發出 挑戰 之 時 ， 恰 是 中國 東漢 王朝 初期 ， 中國 知識 份子 和 政府 官員 ， 卻 正在 金鑾 上 雙膝 下跪 ， 喊叫 萬歲 之 時 。 這 是 兩 種 文化 顯明 的 對比 ， 中國人 似乎 勇於 屈膝 ， 而且 動不動 就 屈膝 。 實在 被 逼急 啦 ， 就 手 拿 大刀 ， 索性 反叛 。 始終 不 習慣 平等 面對 。 而 民主 的 精神 ， 就 是 要 平等 面對 ， 誰 也 不 高過 誰 ， 誰 也 不 低 過 誰 。 ── 直到 今天 為止 ， 我們 還 常 看到 一 種 悲慘 的 景觀 ， 一些 地位 卑弱 的 人 ， 包括 可敬 的 柏楊 先生 在 內 ， 跟 權錢 交加 的 老爺 握手 時 ， 除了 猛 握 ， 還 猛撅 屁股 鞠躬 。 想到 這裏 ， 忍不住 要 嚷 ： 「 我們 已經 比 龐貝 晚 了 兩千 年 ， 為 啥 還 學 不 會 ？ 為 啥 還 學 不 會 ？ 」 一 代 比 一 代 好 ── 人性 尊嚴 不可 侵犯 ， 也 不可 拋棄 。 對 「 壞 學生 」 的 愛心 ， 不 是 體罰 ， 而是 更 加倍 的 愛心 。 敝大作 〈 住手 ！ 〉 刊出 後 ， 接到 不少 讀者 老爺 來信 ， 紛紛 ── 卻 不 是 紛紛 響應 ， 而是 紛紛 嗞牙 。 其中 一 對 ， 一 開頭 就 尊稱 我 「 偉大 的 柏大 教育家 」 ， 不禁 大悅 ， 原來 偉大 的 教育家 得來 如此 容易 呀 ， 可是 看 了 幾 行 ， 就 覺得 唾沫 噴面 ， 形勢 不妙 。 信末 署名 「 反對 你 看法 的 國中 老師 」 ， 信 寫 得 很 長 ， 照抄 於 後 。 我 想 ， 百分之九十一 教習 贊成 體罰 的 理由 ， 大概 都 包括 在 裏面 矣 。 信 上 曰 ： 「 不 知 你 今年 高壽 ？ 也 不 知 你 當 過 老師 沒有 ？ 拜讀 你 一月 八日 的 文章 ， 實在 令 人 失笑 。 是 想 借題發揮 ， 賺 些 稿費 ， 或 只 因 早年 被 嚴師 打 得 焦頭爛額 ， 就 如此 氣憤 不堪 。 我 認為 ， 在 這 十幾 年 （ 即 國中 成立 後 ） ， 沒 當 老師 的 人 ， 實 無 權 說出 大話 的 。 「 想 當年 ， 本人 也 是 接受 正常 教育 的 ， 也 曾 被 老師 打 過 （ 只是 不 像 你 那麼 不幸 ） ， 學生 時代 ， 個個 純潔 ， 遵守 校規 ， 一直 到 大學 畢業 ， 多數 人 加入 了 教育 這 行業 。 可是 整 個 情況 已 不如 從前 了 ， 優秀生 仍 有 ， 但 惡劣 者 更甚 ， 他們 講 髒話 ， 在 課堂 中 突如其來 地 對 老師 的 羞辱 ， 當面 叫 老師 綽號 ， 考試 只 會 選擇題 ， 其他 皆 空白 ， 他們 已 沒有 什麼 自尊 、 尊嚴 、 榮譽 可 言 ， 只 是 背着 書包 來 學校 晃 一 晃 ， 下午 又 回去 。 而 我們 當 老師 的 必須 忍受 一切 ， 叫 你 綽號 ， 就 當 沒 聽到 ， 沒 敬禮 也 視若無睹 ， 實在 沒 精力 加以 管教 ， 因 教育部 規定 不准 體罰 呀 。 我們 只好 忍 、 再 忍 ， 把 氣悶 在 肚子 裏 。 為何 有 百分之九十一 的 教師 同意 體罰 ？ 因為 他們 身受 其 苦 ； 為何 有 百分之八十五 的 家長 也 同意 ？ 因為 他們 忙着 工作 ， 孩子 變壞 ， 自己 無力 管教 ， 只有 讓 老師 當 劊子手 ； 為何 有 百分之八十 的 學生 也 同意 ？ 連 孩子們 自己 都 同意 了 ， 你 卻 替 人 沮喪 ， 真是 可笑 。 因為 他們 認為 自己 有 錯 ── 而且 是 連續 的 錯 ， 必須 接受 體罰 。 例如 ， 『 目的 』 ， 學生 寫 『 目地 』 ， 叮嚀 好幾 次 ， 罰 他 寫 一百 遍 ， 月考 一 出來 ， 仍 寫 『 目地 』 ， 難道 你 會 笑嘻嘻 地 跟 他 說 ： 『 很 好 ， 很 好 』 嗎 ？ 其實 我們 是 要 體罰 那 百分之二十 的 壞蛋 ， 難道 老師 都 會 毫無 理由 地 抓 了 人 就 亂 打 嗎 ？ 只有 你 才 不幸 碰上 侯仰民 。 我們 又 不 是 神經病 ， 怎麼 不 知道 輕重 呢 ， 你 只 會 拿 少數 的 嚴師 為 例 ， 就 要 把 身歷其境 的 人 的 感受 推翻 嗎 ？ 再 問 你 ： 如 你 現今 也 是 身歷其境 的 人 ， 敢 問 你 該 如何 管 學生 ？ 願 再 拜讀 你 的 大作 。 「 教育 的 畸形 發展 ， 到 了 倒行逆施 的 地步 ， 體罰 是 小 事 ， 該 發 議論 的 應 是 教學 的 異常 ， 升學班 不用 參加 慶典 ， 整天 關 在 教室 裏 考 考考 。 技能 科目 不 上 ， 卻 做 主科 的 輔導課 ， 什麼 技能 都 不會 。 更 絕 的 是 ， 連 體育課 都 不 上 ， 下午 又 留校 唸到 晚上 七 、 八點鐘 。 擔任 這些 班 的 老師 ， 才 是 教學 認真 的 老師 ， 這樣 畢業 的 學生 ， 在 路 上 碰見 ， 也 同樣 不 認識 你 是 什麼 老師 。 教育 變成 這樣子 ， 你 知道 嗎 ？ 本人 已 累 了 ， 不 願 多 寫 ， 由 校 趕 車 回來 ， 已 六點 多 ， 未 吃飯 先 拜讀 你 的 大作 ， 實在 不 敢 苟同 ， 疾 筆草 此 ， 語無倫次 ， 把 自己 的 感受 寫出 ， 只 希望 你 能 了 解 真實 情況 ， 再 動筆 不 遲 。 你 應該 先 調查 ， 為什麼 老師 、 家長 、 學生 ， 都 同意 體罰 的 原因 ？ 才 能 客觀 的 寫 ， 不能 只 憑 幼時 的 氣憤 ， 就 做 如是 的 見解 。 你 知道 大眾 傳播 對 學生 有 多 大 的 影響 嗎 ？ 十幾 年 前 學生 的 純潔 ， 已 不復 存在 。 現在 學生 惡劣 的 表現 ， 我們 也 感慨 萬分 ， 這 是 進步 嗎 ？ 千言萬語 ， 不 知 如何 述說 ， 也 欠缺 你 的 生花妙筆 ， 只好 本 着 『 良心 』 ， 繼續 擔任 教育 工作 。 我 ， 一 個 微賤 的 國中 老師 ， 對 體罰 的 看法 是 ： 對 好學生 我們 不會 亂 打 ， 也 捨不得 打 。 而 對 壞 學生 的 愛心 ， 就 是 體罰 。 所以 你 不 該 理直氣壯 地 反對 ， 除非 你 能 再 寫 一 篇 告訴 我們 當 教師 的 該 如何 做 ？ 「 如果 你 沒 當 過 老師 ， 或者 沒 教 五 年 的 經驗 ， 那麼 歡迎 你 加入 我們 的 行列 ， 請 親自 來 國中 試試 看 ， 願 你 的 文章 能客 觀點 。 」 這 封 信 顯示出 這 位 國民 初級 中學堂 教習 的 激動 ， 他 要求 柏楊 先生 「 客觀 」 ， 可是 他 卻 站 在 極端 主觀 的 立場 發言 ── 因為 他