考量 添購 或 就近 向 外 尋求 租借 。 六 、 綜合 資源 結果 的 利弊 得失 ， 定期 檢討 並 修正 原有 的 類別 及 次序 。 早早 學習 ， 早早 受益 ； 　 多多 學習 ， 多多 受益 。 2 用 點心 ， 遍 地 是 黃金 ！ 自家 以外 ， 有 更多 學習 DIY 的 行動 路徑 。 因 被 忽略 或 不 在意 ， 這些 資源 被 閒置 而 顯得 浪費 。 雖然 國人 的 經濟 所得 與 生活 水準 已 提高 ， 但 貧富 、 城鄉 或 不同 族群 之間 也 在 拉大 或 仍 存有 差距 ， 使得 各 個 家庭 在 學習 資源 多寡 上 有所 不同 。 有 些 家庭 ， 書報 雜誌 好幾 份 ， 有些 則 連 報紙 都 沒有 ， 影響到 在 家 學習 DIY 的 進行 。 城鄉 或 族群 之間 ， 雖 有 所得 不均 的 問題 ， 但 其他 資源 卻 能 略 作 補償 ， 讓 個人 能 在 家庭 外 ， 就近 在 社區 或 區域 內 ， 取得 所 缺乏 的 設施 從事 自學 。 社區 是 除 家庭 外 ， 跟 我們 關係 最 密切 的 生活 場所 。 在 大樓 裡 ， 會 有 圖書 閱覽室 。 管理 委員會 也 會 舉辦 資源 回收 、 親職教育 等 不同 主題 的 動靜態 活動 。 鄉鎮 或 鄰里 等 行政區 ， 會 有 活動中心 、 圖書館 、 廟宇 、 教堂 、 公園 、 學校 等 公共 或 民間 設施 。 如何 不 讓 這些 資源 閒置 ？ 要 先 認識 社區 環境 ， 瞭解 擁有 那些 設施 可 供 學習 DIY 。 成熟 的 社區 ， 在 公私 部門 的 熱心 投入 下 ， 會 編輯 社區 資源 手冊 ， 方便 居民 使用 。 不同 社區 設施 所 提供 的 資源 類別 不同 ， 資源 開放 程度 也 有 差別 ， 基本 上 需 付費 者 較少 。 必需 先 清楚 要 甚麼 ， 藉由 參與 活動 或 直接 詢問 來 幫助 自己 認識 。 如 社區 圖書館 ， 通常 開放 民眾 閱覽 或 借 書 。 學校會 辦理 講座 ， 廟宇 或 教堂 也 常 有 動態 的 節慶 活動 。 根據 學習 目標 ， 選擇 資源 時 ， 還 需 分析 資源 的 來源 管道 。 有些 需要 到 學校 ， 需要 付費 ； 有些 在 家 或 社區 就 可以 。 在 瞭解 社區 可 運用 的 資源 後 ， 便 可 作 學習 內容 的 安排 ， 讓 部分 的 學習 在 社區 進行 。 所 需 的 資源 ， 可能 來自 不同 的 主體 ， 有 不同 的 取得 管道 與 限制 。 有 些 社團 資源 只 開放 成員 享用 ； 部分 機構 需 先 取得 會員 或 閱覽 等 證件 。 取得 資源 運用 的 資格 後 ， 便 可 依 需要 在 社區 自助 學習 。 除 現成 的 資源 外 ， 還 可 根據 個人 經驗 ， 敦促 公私 部門 等 資源 擁有 者 ， 開放 並 增進 社區 學習 資源 ， 協助 編輯 資源 手冊 。 同時 與 民眾 分享 資源 應用 的 心得 ， 讓 更多 的 社區 學習 資源 可 被 開發出來 。 如此 不僅 有利於 民眾 的 學習 ， 也 可 促進 社區 發展 ， 形成 良性 的 循環 。 個人 也 可 往 大 社區 來 開發 與 應用 學習 資源 。 鄉鎮 鄰里 沒有 ， 可 到 縣市 、 都會 或 國內 其他 地區 尋找 。 如果 需要 藝文 的 研習 課程 ， 通常 文化 中心 或 社教館 學習 機會 較多 ， 此 類 社團 則 集中 在 都會區 。 若 尋找 博物館 的 學習 資源 ， 通常 只有 在 都會區 才 有 美術 、 歷史 、 科學 等 館所 。 此時 就 要 花費 較多 的 金錢 或 時間 ， 才 能 取得 學習 資源 。 政府 與 民間團體 對 此 類 設施 的 提供 ， 便 應 考量 區域 平衡 或 資源 分配 的 需要 ， 讓 更多 人 能 就近 進行 DIY 學習 。 類似 分館 或 社教 工作站 的 作法 ， 多少 有 縮短 差距 的 效果 。 還好 台灣 地區 幅員 不 大 ， 交通 尚 稱 便利 。 傳播 資訊 媒體 的 發達 ， 讓 時空 的 限制 亦 降低 。 例如 需要 故宮 的 資訊 ， 不必 跑到 台北 ， 上網 或許 便 可 滿足 需要 。 社區 公私 部門 應 多 用 點心 ， 開發 更多 的 學習 資源 。 只要 用 點心 ， 遍 地 是 黃金 。 DIY 行動 六 步驟 ： 一 、 依 不同 的 社區 範圍 ， 整理 可 援用 的 學習 資源 。 二 、 參與 、 協助 或 建議 社區 公私 部門 開放 資源 並 編成 手冊 或 通訊 。 三 、 將 現成 不同 社區 可用 的 學習 資源 ， 依 取得 難易 、 代價 高低 、 媒體 屬性 等 不同 簡要 作 分類 。 四 、 協同 資源 享用 者 凝聚 珍惜 社區 學習 資源 公共財 的 共識 ， 並 協助 提供 者 擬定 合宜 的 資源 開放 作業 辦法 。 五 、 根據 學習 目標 與 內容 選用 不同 社區 的 資源 進行 學習 ， 並 鼓勵 親朋 共襄盛舉 ， 同時 致力 於 新 資源 的 開發 。 六 、 依 資源 應用 結果 的 狀況 檢討 自己 的 資源 分類 ， 或 集結 意見 建議 公私 部門 添加 新 資源 或 調整 開放 措施 。 萬 般 皆 下品 ， 　 唯有 學習 高。 3 學習 在 手 ， 天涯 任 我 行 ！ 百 聞 不如 一 見 、 眼見 為憑 、 見多識廣 ， 都 說明 了 親身 走訪 的 必要性 。 雖說 「 秀才 不 出門 ， 能 知 天下 事 」 ， 但 劃 地 自限 或 井蛙 觀 天 ， 畢竟 會 讓 視野 無法 開闊 。 更何況 現在 陸海空 交通 便利 ， 協助 人類 突破 空間 的 限制 ， 天涯 若 比鄰 的 說法 已經 實現 。 地球村 的 輪廓 也 更加 鮮明 ， 縮短 了 人 與 人間 的 距離 ， 擴大 了 見多識廣 的 可能性 。 社區 的 範圍 小 從 一 棟 大樓 ， 大 至 整 個 地球村 。 如果 居住 的 小 社區 學習 資源 不 夠 ， 可 到 大 社區 的 地球村 尋找 ， 資源 將 是 源源不斷 。 旅遊 可以 是 休閒 娛樂 ， 但 不 應 只 流於 吃喝玩樂 。 在 提高 旅遊 品質 下 ， 學習 效果 可 隨之 增加 。 不論 遠近 或 國別 ， 任何 國家 都 有 值得 體會 與 學習 的 地方 。 出國 前 若 能 清楚 旅遊 的 學習 目的 ， 更 能 把握 親訪 的 重點 ， 不管 是 自助 或 跟 團 ， 都 能 有所 斬獲 。 行 前 蒐集 旅遊 手冊 或 史籍 資料 ， 對 造訪國 的 背景 資料 便 能 熟悉 。 在 旅遊 景點 時 ， 不論 是 展覽場 或 觀光區 ， 多少 會 免費 提供 導覽 或 簡介 ， 這些 資料 便是 學習 素材 ， 稍作 整理 分類 ， 累積 後 就 是 寶貴 的 旅遊 圖鑑 。 若 能 以 剪貼簿 加上 相片 或 錄影帶 ， 便 成為 珍貴 的 資源 。 再 從 觀賞 的 文物 、 表演 ； 購物 的 產品 包裝 、 櫥窗 設計 ； 當地人 的 生活 態度 、 環境 佈置 等 細心 觀察 ， 處處