以便 在 生活 中 有所 期待 與 動力 。 哀莫 大於 心死 ， 一旦 灰心 喪志 ， 恐怕 會 侵蝕 個人 生命力 ， 生活 變得 了無 生趣 。 然而 願景 太多 會 令 人 眼花撩亂 ， 無所適從 。 個人 要 學會 如何 將 人生 路 上 眾多 的 目標 化繁為 簡 ， 擬定出 適切 的 努力 方向 ， 這 需 經過 一些 摸索 過程 。 學習 目標 的 發展 是 一 步 一 腳印 的 漸進 過程 ， 由 繁 而 簡 ， 由 摸索 而 定位 。 在 這 路 上 ， 個人 要 有 化繁為簡 、 掌握 方向 的 能力 。 充分 瞭解 自己 內在 條件 的 優缺點 ， 及 外在 環境 資源 的 有無 ， 才 有助於 個人 釐清 需要 ， 選擇 適配 的 目標 。 要 化繁為簡 ， 個人 必須 學會 「 捨 」 ， 不要 貪心務得 ， 想 一步登天 。 或 樣樣 通樣 樣鬆 ， 不能 從中 有所 取捨 。 學習 目標 的 取捨 在於 適配 自己 的 內外 在 條件 而 循序 務實 。 囫圇吞棗 只 會 導致 消化 不良 ， 不僅 無法 吸收 ， 也 會 傷害 胃口 。 何況 有捨 才 有得 ， 一時 的 割愛 ， 看似 損失 ， 卻 可能 增進 目標 的 達成率 ， 反而 有所 收穫 。 在 發展 學習 目標 的 過程 中 ， 切忌 封閉地 孤軍 奮鬥 ， 而 需要 開放 心胸 聽聽 他人 的 建言 ， 避免 盲點 。 目標 必須 適合 個人 需要 ， 就 類別 來 說 ， 這 種 需要 是 在 工作 、 家庭 、 志趣 、 專長 、 環境 或 生涯 等 那 一 方面 ？ 就 時程 來 看 ， 這 種 需要 是 為 了 目前 或 未來 ， 是 立即 或 前瞻 ， 急迫性 如何 ？ 就 起因 而言 ， 這 種 需要 是 為 了 滿足 自己 或是 別人 ？ 是否 在 現實 上 沒 需要 ， 可是 理想 上 有 必要 ？ 凡 此 細微 的 思考 ， 除 自我 瞭解 外 ， 仍 須 藉由 相關 的 資訊 來 明辨 方向 。 或 與 人 分享 ， 聽聽 他人 的 建議 ， 拓展 思考 的 空間 與 視野 。 周哈里 窗 的 四 種 自我 中 ， 「 盲目 我 」 及 「 未知 我 」 尤 有賴 與 他人 互動 ， 來 幫助 自己 縮小 盲點 或 未知 的 部份 。 學習 目標 的 追尋 也 要 有 此 類 分享 與 對話 。 學習 目標 的 擬定 最好 能 呈現 屬性 、 時程 、 內容 與 所 需 條件 。 如此 不僅 有 簡化 的 功能 ， 也 讓 學習 的 定位 更 明確 。 如 「 增進 簡易 的 水電 修護 技巧 ， 在 一 年 內 可 在 居家 生活 中 有效 地 應用 」 ， 此 一 學習 目標 包括 了 「 增進 簡易 的 技巧 」 、 「 水電 修護 」 、 「 一 年 內 」 、 「 居家 生活 中 」 、 「 可 有效 的 應用 」 等 各 種 的 目標 要項 ， 凸顯 了 學習 的 重點 與 方向 ， 可 發揮 引導 的 功能 。 其中 「 可 有效 的 應用 」 與 學習 成果 直接 相關 ， 可 用來 評鑑 學習 是否 有 成效 。 學習 目標 來自 個人 從 龐雜 紛亂 的 各 種 願景 中 理出 頭緒 ， 並且 能 找出 適切 的 定位 。 你 是否 曾 剪 不 斷 、 理 還 亂 ， 身 陷 學習 目標 叢林 而 茫然 ？ 不要 心慌 ， 指南針 就 在 你 身 上 ， 儘快 披荊斬棘 殺出 一 條 學習 活路 來 ！ 學習 不要 如 　 海綿 般 只有 吸收 ； 　　 要 如 濾網 能 篩選 。 5 輕重緩急 ， 排排 坐 ！ 人生 路 上 有 很多 事情 需要 學習 ， 於是 會 產生 許多 目標 。 面對 紛雜 的 學習 目標 ， 個人 需 理出 清晰 的 頭緒 ， 幫 自己 步上 學習路 。 開路 的 指引 藍圖 來自於 對 學習 目標 的 分析 與 瞭解 ， 能 針對 輕重緩急 ， 排列 先後 次序 ， 讓 各 種 學習 目標 能 循序 展開 ， 形成 一 幅 清晰 的 「 路關圖 」 ， 協助 個人 一 步 一 步 過關斬將 ， 在 學習 路 上 暢行無阻 。 排列 學習 目標 有助於 個人 充分 應用 有限 的 資源 。 大部份 成人 是 兼職 的 學習 者 ， 必須 兼顧 工作 及 家庭 等 多重 角色 的 扮演 ， 無法 全心 投入 。 在 學習 參與 障礙 較多 的 情況 下 ， 需 斟酌 損益 ， 有效 運用 有限 的 學習 資源 ， 從 眾多 的 學習 目標 中 篩選 優先 項目 集中 火力 。 學習 目標 先後 次序 的 排列 ， 可 標示出 重要性 ， 增進 關係 的 清晰性 ， 發揮 指引 的 效果 。 尤其 當 個人 的 學習 目標 眾多 時 ， 更 需 化繁為簡 ， 讓 學習 規畫 能 切合 實際 需要 。 優先 目標 的 明確 ， 也 可 協助 個人 把握 重點 ， 減少 徬徨 茫然 或 焦慮 的 產生 。 學習 目標 需 有 優先 順序 ， 考量 的 基準 在於 學習 需要 的 迫切性 ， 以及 達成 目標 所 需 資源 的 分析 。 如 該 學習 目標 的 達成 迫切性 越 大 ， 優先性 就 越 大 。 就 一 位 謀職 的 人 來 說 ， 「 增進 日語 聽說 讀寫 的 能力 ， 以便 在 日商 公司 謀得 一 份 工作 。 」 ， 迫切性 就 比 「 學習 插花 的 技巧 ， 以 培養 生活 的 情趣 。 」 來得 高 。 因 前者 攸關 個人 工作 的 有無 ， 及 是否 能 有 經濟 來源 安定 生活 。 如果 經濟 不 穩定 ， 生活 有 問題 ， 「 培養 生活 情趣 」 就 顯得 緩不濟急 。 套用 人本 心理學家 馬斯洛 （ A . Maslow ） 需求 層級 的 說法 ， 基本 的 生理 需求 不足 ， 何來 愛 與 歸屬感 、 以及 自尊 與 自我 實現 等 需求 的 滿足 ？ 如果 達成 學習 目標 所 需 的 資源 有限 或 具有 相當 的 競爭性 ， 它 的 優先性 也 越 大 。 就學 機會 的 競爭 、 學習 資源 的 爭取 、 職業 的 獲得 或 晉升 等 學習 目標 ， 往往 排 在 優先 的 位置 。 學習 目標 先後 次序 的 決定 可 先 用 腦力 激盪 ， 自己 或 在 他人 的 協助 下 ， 儘量 列出 適合 需要 的 目標 。 接著 逐 項 給分 ， 如果 數量 不 多 ， 可 從 1 到 10 ， 依 重要性 高低 給分 。 最後 依 分數 高低 決定 學習 目標 的 輕重緩急 。 如果 學習 目標 的 數量 眾多 ， 可 拉大 分數 ， 如 1 到 20 。 或 將 目標 再 區分為 主 目標 及 次 目標 ， 對 主 目標 加權 ， 如 乘以 2 ， 拉大 目標 之間 的 差距 ， 凸顯 重要性 。 不論 何 種 排列 方法 ， 先決 條件 是 經過 所 需 內外在 條件 的 客觀 分析 。 在 學習 路 上 也 不免 有 人 算 不如 天 算 」 的 變數 ， 優先 次序 的 排列 應 保留 彈性 ， 以便 調整 修訂 。 學習 目標 輕重緩急 的 排序 旨在 彰顯 重點 ， 是 相對 而 不 是 絕對 ， 可 依