時代 ， 數位 思考 解開 了 宇宙 結構 的 奧秘 ， 讓 人類 更 自認 比 上帝 高明 ， 對 天地 不再 有 關懷 及 敬畏 的 心 ， 這樣 的 科學 勢必 帶來 大 災難 。 探索 和 關懷 是 正確 的 態度 科學 在 探索 宇宙 中 的 各 種 真相 ， 以 幫助 我們 更 和諧 、 更 勝任 的 生活 在 這 個 世界 上 。 學習 科學 最 重要 是 足夠 的 熱情 、 興趣 ， 還 有 一 顆 細膩 又 敏銳 的 心 。 這 便是 探索 和 關懷 ； 冷漠 、 高效率 、 無情 的 科學家 ， 只 會 給 這 個 世界 惹來 更多 的 麻煩 。 探索 和 關懷 是 生物 與 周 遭 世界 互動 的 重要 能力 ， 是 神經 組織 的 作用 ， 是 能量 的 交流 。 非生物 能否 和 外界 能量 互動 ， 眾說紛紜 ， 但 以 較 進步 的 物理學 來 說 ， 非生物 同樣 有 能量 的 變化 。 地球 本身 就 是 個 大 能量體 ， 整 個 大地 就 是 個 生命體 ， 所以 石頭 、 沙土 、 水 都 是 有 生命力 的 ， 只 是 能量 轉動 較少 而已 。 植物 一樣 有 神經 組織 ， 同樣 可以 感受 周 遭 事物 ， 能量 的 互動 也 比 非生物 強 ， 但 和 動物 比較 則 又 低 得 多 。 動物 的 神經 組織 比較 發達 ， 所以 視 、 聽 、 嗅 、 味 、 觸及 平衡感 等 感官 皆 可 獨立 運作 ， 並且 互相 統合 。 神經 組織 的 總樞紐 大腦 ， 便 負責 這 個 繁雜 的 任務 ， 也 使 動物 的 生命 顯得 靈活 得多 。 人類 的 神經 組織 又 比 其他 動物 更 複雜 。 動物 的 感覺 有些 方面 比 人類 更 敏銳 ， 例如 昆蟲 的 複眼 和 狗 的 嗅覺 ， 這 方面 的 反應 顯然 比 人 快 ； 但 正確 的 解析 能力 則 不 高 ， 分辨 的 細膩度 也 不如 人類 。 相對 的 ， 人類 的 神經 組織 解析度 高 ， 比較 能 主動 ， 也 比較 能 深入 ， 這 也 是 人類 學習 能力 的 主要 動力 。 人類 生下來 後 ， 大腦 的 成長 遠 高於 一般 動物 ， 也就是說 人類 最 具有 學習 的 潛力 ， 這 便是 可以 作 深度 探討 和 強烈 關懷 的 能力 ── 好奇 和 愛 ， 可以 使 大腦 發展 得 更 健全 ， 更 有 深度 ， 這 也 是 為什麼 引發 孩子 的 興趣 和 專注力 ， 是 學習 上 最 重要 的 事 。 探索 是 對 外界 周 遭 事物 的 好奇 ， 一 種 願意 冒險 去 理解 的 驅力 ； 關懷 則 是 種 磁場 的 來電 ， 是 包容 和 同理心 。 對 周 遭 事物 有 高度 的 親和力 ， 探索 和 關懷 便會 有 自發 的 能力 。 所以 學習 不 是 可以 強迫 的 ， 而是 要 有 顆 敏銳 又 敞開 的 心 。 不要 保護 太多 ， 也 不要 太 快 給 答案 。 探索 需要 有 冒險 的 心 和 膽量 ， 事事 照顧 太 周到 ， 會 養成 孩子 過度 依賴 ， 對 危險 反而 缺乏 警覺心 ， 更 不 懂得 保護 自己 。 依賴心 大多 是 封閉 的 ， 封閉 的 心 便 沒有 能量 探索 。 要 鼓勵 孩子 冒險 ， 鼓勵 幼兒 嘗試 錯誤 ， 心 才 能 完全 敞開 。 孩子 有 問題 時 ， 不要 馬上 回答 ， 鼓勵 他 自己 找 答案 ， 或 陪 著 他 共同 去 找 答案 。 只有 靠 他 自己 找 ， 付諸 行動 ， 而 不 是 靠 嘴巴 背誦 ， 才 能 真正 學會 ， 也 才 是 創新 ； 只有 屬於 自己 創新 的 ， 才 是 真正 的 學習 。 學習 是 邁向 未知 ， 弄清楚 那些 不 知道 的 ， 便是 探索 能力 了 。 學習 有時候 也 需要 一點 壓力 ， 但 壓力 最好 來自 內在 ， 是 種 內在 的 需要 驅力 。 外在 的 壓力 只 會 造成 退縮 ， 任何 強迫 的 學習 都 不可能 成功 ； 唯有 由 內在 爆發 的 壓力 ， 才 能 形成 強烈 的 學習 動機 。 孔子 所謂 的 「 困 而 學 之 」 ， 指 的 便是 內在 的 學習 壓力 。 關懷 更 有 主動 的 爆發力 ， 由 內在 溢出來 的 能量 ， 使 關懷 成為 一 種 「 真愛 」 ， 愛 屬於 數位化 的 神經 運作 ， 沒有 「 有 」 和 「 無 」 、 「 真 」 和 「 假 」 ， 沒有 「 量 」 的 比較 問題 。 量 是 交易用 的 ， 和 愛 沒有 關係 ， 愛 是 種 付出 的 能量 ， 無條件 的 付出 。 完整 的 探索 ， 完整 的 理解 ， 才 有 完整 的 關懷 和 愛 。 科學 探索 的 教育 規劃 孩子 們 對 各 種 有 生命 的 東西 都 有 天生 的 好奇心 ， 或許 是 種 能量 的 感應 吧 ！ 對 兒童 而言 ， 大人 可能 比 小 動物 讓 他們 更 難 瞭解 和 親近 ， 因為 他們 和 動物 相處 比較 沒有 壓力 ， 而且 動物 也 屬於 較 單純 的 生命 反應 ， 更 能 引起 他們 的 好奇 和 關懷 。 有關 生物 的 認知 ， 我們 可 由 孩子 最 常 接觸 和 關心 的 著手 ： 小 貓 、 小 狗 、 小鳥 、 金魚 、 蜜蜂 、 蝴蝶 ， 牠們 的 外形 、 生命 發展 和 生態 。 從 這些 生物 中 ， 我們 也 可以 教導 孩子 分類 ： 哺乳動物 、 鳥類 、 昆蟲類 、 魚類 、 兩棲類 。 不過 不可 教 孩子 這 是 好 動物 或 壞 動物 ， 這 不但 對 那些 生物 不 公平 ， 對 孩子 也 不 公平 。 要 尊重 孩子 的 感情 ， 允許 他們 自己 探索 和 判斷 。 我們 最 重要 的 是 ， 盡量 以 客觀 的 角度 描述 生物 的 各 種 生態 ， 為 了 生存 ， 牠們 可能 會 相互 傷害 或 殘殺 ， 但 有時 也 會 容忍 和平 共存 ， 甚至 相互 幫助 。 這些 基本 知識 的 認知 ， 必 能 建立 幼兒 更 多樣 探索 的 好奇心 和 基本 技巧 ， 對 日後 的 學習 能力 發展 是 很 有 幫助 的 。 為 了 協助 他們 更 深入 的 探索 ， 大人 應 設法 提供 足夠 的 環境 條件 ， 並 依 幼兒 身心 需求 作 適當 安排 。 讓 孩子 有 足夠 的 空間 、 時間 、 設備 或 教具 ， 發展出 真正 的 理解 和 新 的 看法 。 為 激發 孩子 的 學習 動力 ， 大人 必須 有 良好 的 溝通 技巧 ， 盡可能 提出 開放式 的 問題 ， 而 不 是 封閉性 的 答案 ， 鼓勵 孩子 自己 思考 ， 自己 發現 ， 從 各 種 角度 發現 也許 完全 不同 的 結果 ， 以 協助 更 進一步 的 探索 。 開放式 的 問題 包括 ： 1 你 看到 （ 聽到 或 感覺到 ） 些 什麼 ？ 2 這些 （ 東西 ） 相同 的 地方 有 哪些 ？ 不同 的 地方 有 哪些 ？ 3 這 對 你