是 美 。 無 分 無 別 的 人生 ， 美 和 醜 的 比較 消失 無蹤 了 ， 便是 最 高 境界 的 美 。 讓 孩子 活 在 美 的 學習 中 感動 是 能量 的 爆發 ， 神經 組織 在 當下 完全 發動 ， 集中 全力 在 右腦 的 接受 ， 左腦 暫時 失卻 功能 。 所以 思考 停止 了 ， 沒有 舊有 經驗 ， 能量 卻 是 創新 的 ， 沒有 比較 ， 沒有 任何 分別心 。 沒有 任何 顧慮 ， 直接 在 感動 中 付諸 行動 ， 這 便是 所謂 的 表現 。 演講 者 在 台 上 渾然 忘我 、 滔滔不絕 ， 歌唱 者 完全 融入 自己 的 聲音 中 ， 舞蹈 者 身體 已 交給 自然 ， 不 是 身體 在 動 ， 是 自然 的 能量 在 動 。 畫圖 者 已 不 指揮 畫筆 ， 任由 畫筆 揮毫 ； 小提琴 演奏 者 ， 從不 知 自己 的 手指 是 如何 在 悸動 。 這 便是 表現 ， 是 能量 在 動 ， 不 是 思想 在 動 。 學習 才藝 的 目的 便 在於 此 。 技巧 當然 是 必要 的 ， 但 那 只 是 工具 ， 只 是 小道 ， 不要 讓 孩子 綁 在 小道 上 ， 否則 才藝 只 是 另 一 種 知識 、 另 一 種 壓力 而已 。 最 重要 的 是 學習 時 的 心態 ， 不管 任何 的 才藝 ， 孩子 都 必須 學習 放開 自己 ， 盡情 感動 。 就算 是 在 學習 技巧 的 初期 階段 ， 模仿 中 仍 應 讓 孩子 摸索出 自己 的 方法 。 唯有 找到 自己 的 方法 ， 孩子 才 能 盡情 融入 表現 的 感動 中 。 畫 得 像 不 像 根本 不 重要 ， 否則 用 相機 便 可以 了 ， 何必 以 筆畫 畫出 自己 的 感覺 。 即使 照相機 也 是 工具 ， 按 快門 的 剎那間 ， 對 光線 、 角度 、 焦距 ， 和 被 照 者 動作 的 協調 ， 照 者 和 被 照 者 在 當下 融合為 一 的 ， 才 是 大師 的 作品 。 讓 神經 組織 的 能量 完全 爆發 。 唱歌 時 ， 感情 完全 融入 ， 不 是 在 詮釋 音符 ， 而是 在 詮釋 生命 的 聲音 。 跳舞 時 ， 身體 隨著 能量 動 ， 不 是 隨著 頭腦 動 ， 內外 上氣 完全 合而為一 ， 只有 跳舞 的 動作 ， 舞者 消失 了 。 即使 練拳 、 體操 、 射箭 ， 甚至於 賽跑 ， 也 都 在 練習 這 種 渾然 忘我 的 心胸 。 心算 、 珠算 也 是 才藝 。 心算 時 完全 忘掉 思考 ， 只 專注 在 數字 的 反應 中 ； 珠算 時 手指 和 算盤 融為 一體 ， 根本 沒有 思考 的 空間 ， 這 便 是 才藝 學習 中 的 美感 。 技巧 只是 練習 用 的 ， 技巧 絕不 重要 ， 不要 綁 在 技巧 中 ， 才藝 便有 真正 的 美 。 讓 能量 完全 爆發 ， 讓 生命 走出 自己 的 路 ， 孩子 便有 真正 的 成長 。 美 的 教育 從小 開始 真是 客觀性 的 存在 ， 善 是 真的 本性 運作 ， 美 則 是 主動 對 真的 和諧 。 美 是 生命 的 欣賞 ， 生命 的 感動 及 和諧 。 感動 只有 在 當下 ， 所以 美 只 在 當下 ， 沒有 時間 ， 也 沒有 記憶 的 涉入 。 欣賞 美麗 景色 ， 沒有 殘留 記憶 ， 只有 與 天地 共 處於 和諧 的 能量 中 ， 這 便是 美 。 欣賞 美麗 的 人 、 事 、 物 ， 只有 發自 內心 的 感動 ， 沒有 慾望 ， 沒有 目的 ， 只有 欣賞 ， 這 便是 美 。 即使 合乎 傳統 中 美感 的 標準 ， 若 心 中 充滿 慾念 ， 充滿 比較 ， 充滿 恐懼 和 焦躁 ， 那 種 無法 只 活 在 當下 的 美 ， 最後 仍 會 呈現出 醜陋 。 蛇蠍 美人 、 珠光寶氣 ， 刻意 包裝 而 成 的 美 ， 都 不 是 美 。 美 不能 模仿 ， 不能 抄襲 。 美 是 當下 感動 的 創新 能量 ， 只有 創新 ， 只有 獨一無二 ， 才 是 真正 的 美 。 蒙娜麗莎 的 微笑 ， 以 傳統 眼光 來 看 ， 這 位 女士 並 不 算 很 美 ， 但 在 達文西 （ Leonardo da Vinci ） 的 筆下 呈現 ， 那 份 微笑 是 獨一無二 的 ， 是 將 生命 喜悅 的 完整 呈現 ， 那 股 創新 的 能量 ， 使 她 成為 永恆 的 美 。 美 只 是 和諧 的 感動 ， 是 種 欣賞 的 心 ， 無需 別人 教導 我 什麼 是 美 ， 什麼 是 不 美 。 美 是 純 個人 的 ， 純屬 個人 感動 的 ， 純 欣賞性 的 ， 美麗 人生 的 秘訣 也 在於 此 。 生命 有 各 個 階段 的 美 ： 幼兒 時 的 天真 活潑 是 美 ， 青少年 的 健康 活力 是 美 ， 年輕 男女 的 性感 嬌艷 也 是 美 ， 壯年人 的 堅毅 是 美 ， 中年人 的 智慧 也 是 美 ， 老年人 的 寧靜 更 是 美 。 生命 必須 與 能量 和諧 ， 才 會 展露 各 階段 獨一無二 的 美 。 被 約束 得 僵化 的 幼兒 ， 少年 老成 的 孩子 ， 滿心 創傷 的 青年 ， 故作 性感 的 中壯年人 ， 拚命 使用 威而剛 的 老年人 ， 都 是 醜陋 的 。 體認 真相 的 變化 ， 享受 生命 的 成長 ， 享受 衰退 ， 享受 年老 ， 享受 死亡 ， 美麗 的 人生 自在 其中 。 夕陽 無限 好 ， 黃昏 是 值得 享受 的 。 但 旭日 東 升 ， 生命 正在 起始點 的 幼兒 ， 也 有 其 童稚 之 美 。 他們 的 天真 活潑 ， 自由 開朗 ， 不 記得 一點 哀愁 ， 出 污泥 而 不 染 ， 是 真正 的 最 美 。 耶穌 便 表示 ， 像 孩子 般 純真 的 人 ， 才 有 資格 進入 我們 的 天國 。 孩子 的 美 都 在 當下 ， 都 屬於 永恆 。 不論 在 任何 的 年齡層 ， 若 能 返老還童 ， 能 像 孩子 般 的 天真 ， 心 如 明鏡 ， 萬里晴空 ， 生命 常 在 當下 的 人 是 最 美 的 。 教導 孩子 懂得 欣賞 ， 懂得 欣賞 並 不一定 要 有 美醜 的 標準 ， 而是 讓 孩子 學習 內在 的 感動 。 讓 孩子 欣賞 一 朵 花 、 一 幅 畫 、 一 隻 昆蟲 、 一 首 音樂 時 ， 說出 他們 的 感動 ， 而 不 是 判斷 美 或 醜 ， 或 喜歡 不 喜歡 。 這 種 批評 是 思考 ， 思考 進入 便 不再 有 感動 ， 思考 屬於 左腦 ， 感動 屬於 右腦 。 由於 受到 大人 的 影響 ， 孩子 也 常 容易 用 思考 表現 ， 而 忘 了 天真 的 感動 。 因此 要 常 讓 孩子 練習 感動 ， 用 語言 、 用 聲音 、 用 表情 、 用 肢體 動作 表達 內心 的 感動 ， 才 是 美 的 教育 。 會 感動 的 人 ， 才 會 有 感恩 的 心 ； 會 感恩 的 ， 生命