美 只 是 和諧 的 感動 ， 是 種 欣賞 的 心 ， 無需 別人 教導 我 什麼 是 美 ， 什麼 是 不 美 。 美 是 純 個人 的 ， 純屬 個人 感動 的 ， 純 欣賞性 的 ， 美麗 人生 的 秘訣 也 在於 此 。 生命 有 各 個 階段 的 美 ： 幼兒 時 的 天真 活潑 是 美 ， 青少年 的 健康 活力 是 美 ， 年輕 男女 的 性感 嬌艷 也 是 美 ， 壯年人 的 堅毅 是 美 ， 中年人 的 智慧 也 是 美 ， 老年人 的 寧靜 更 是 美 。 生命 必須 與 能量 和諧 ， 才 會 展露 各 階段 獨一無二 的 美 。 被 約束 得 僵化 的 幼兒 ， 少年 老成 的 孩子 ， 滿心 創傷 的 青年 ， 故作 性感 的 中壯年人 ， 拚命 使用 威而剛 的 老年人 ， 都 是 醜陋 的 。 體認 真相 的 變化 ， 享受 生命 的 成長 ， 享受 衰退 ， 享受 年老 ， 享受 死亡 ， 美麗 的 人生 自在 其中 。 夕陽 無限 好 ， 黃昏 是 值得 享受 的 。 但 旭日 東 升 ， 生命 正在 起始點 的 幼兒 ， 也 有 其 童稚 之 美 。 他們 的 天真 活潑 ， 自由 開朗 ， 不 記得 一點 哀愁 ， 出 污泥 而 不 染 ， 是 真正 的 最 美 。 耶穌 便 表示 ， 像 孩子 般 純真 的 人 ， 才 有 資格 進入 我們 的 天國 。 孩子 的 美 都 在 當下 ， 都 屬於 永恆 。 不論 在 任何 的 年齡層 ， 若 能 返老還童 ， 能 像 孩子 般 的 天真 ， 心 如 明鏡 ， 萬里晴空 ， 生命 常 在 當下 的 人 是 最 美 的 。 教導 孩子 懂得 欣賞 ， 懂得 欣賞 並 不一定 要 有 美醜 的 標準 ， 而是 讓 孩子 學習 內在 的 感動 。 讓 孩子 欣賞 一 朵 花 、 一 幅 畫 、 一 隻 昆蟲 、 一 首 音樂 時 ， 說出 他們 的 感動 ， 而 不 是 判斷 美 或 醜 ， 或 喜歡 不 喜歡 。 這 種 批評 是 思考 ， 思考 進入 便 不再 有 感動 ， 思考 屬於 左腦 ， 感動 屬於 右腦 。 由於 受到 大人 的 影響 ， 孩子 也 常 容易 用 思考 表現 ， 而 忘 了 天真 的 感動 。 因此 要 常 讓 孩子 練習 感動 ， 用 語言 、 用 聲音 、 用 表情 、 用 肢體 動作 表達 內心 的 感動 ， 才 是 美 的 教育 。 會 感動 的 人 ， 才 會 有 感恩 的 心 ； 會 感恩 的 ， 生命 才 會 常 是 美麗 的 。 九 年 一貫 課程 中 的 人文 和 藝術 傳統 的 美學 ── 才藝 教育 ── 常 迷失 在 技巧 上 會 幾 種 樂器 、 畫 得 像 不 像 、 唱 得 好 不 好 ， 反而 疏忽 內心 應 有 的 感動 ， 使 美學 教育 變 得 僵化 而 充滿 壓力 ── 美麗 的 外表 都 有 顆 冷酷 無情 的 心 。 這 種 美學 只 會 增加 生命 的 醜陋 和 痛苦 而已 。 九 年 一貫 課程 的 第五 領域 人文 和 藝術 ， 是 一 個 打破 傳統 的 大膽 做法 。 藝術 ─ 美學 ， 最 重要 是 人文 的 關懷 。 沒有 愛 ， 沒有 情 ， 美學 只 是 虛幻 的 。 美學 屬於 右腦 功能 ： 熱情 、 觀察 和 創新 。 和 天地 磁場 共振 ， 生命力 無限 湧現 的 熱情 。 沒有 思考 ， 沒有 意見 ， 只有 單純 的 欣賞 ── 單純 的 「 看 」 和 「 聽 」 ， 和 宇宙 能力 同 在 ， 一切 無 分 無 別 ， 才 有 真正 的 創新 。 無限 的 開放 和 自由 ， 沒有 僵化 的 標準 局限 ， 孩子 的 心翱翔 萬里無雲 的 學習 天空 中 ， 這 便 是 一 個 讓 孩子 會 真正 感動 的 美學 教育 。 教導 人文 的 關懷 ， 有情 、 有 愛 的 孩子 ， 自然 會 感動 、 會 感恩 。 讓 幼兒 看 一 本 圖畫書 ， 聽 一 段 故事 ， 欣賞 一 段 歌曲 或 歌劇 ， 再 一同 探討 內心 的 感動 。 或者 讓 幼兒 自由 地 編造 一 個 故事 ， 通常 孩子 會 講 得 斷斷續續 的 ， 有時 更 會 語無倫次 ， 不知所云 。 但 不可以 用 大人 的 邏輯 思考 標準 批判 ， 而 應 更 敏銳 理解 那 個 幼小 心靈 的 感動 ， 以 引導 他 的 感情 作 更 深層 的 發揮 。 表現 也 是 幼教 中 最 重要 的 領域 。 表現 不 是 成績 ， 成績 是 個 僵化 的 標準 ， 是 集體 主義 下 的 功利 競爭 的 表徵 。 表現 則 是 純 個人 的 ， 是 個人 的 創造力 ， 獨一無二 的 認知 。 原創力 才 是 真正 的 創新 ， 表現 便 在 激發 幼兒 的 原則性 ， 也 是 幼教 中 最 重要 的 課題 。 在 牆壁 、 在 沙土 、 在 紙 上 任意 塗鴉 ， 是 觸動 表現心 的 開始 。 陶土 遊戲 、 黏土 遊戲 、 假扮 戲劇 、 玩家 家酒 ， 也 在 練習 心 中 的 感動 。 不要 以 死板 的 標準 讓 幼兒 抄襲 ， 抄襲 會 破壞 原創性 。 唯有 幫助 他們 感動 地 自由 發揮 ， 才 是 真正 的 美學 教育 。 或許 可以 給 孩子 一 個 題材 ， 卻 絕不 可以 他們 一 個 標準 。 允許 孩子 自由 塗鴉 ， 自由 創作 ， 自由 且 認真 地 做 他們 自己 ， 自由 表現 他們 的 感動 。 藉著 不斷 的 練習 ， 專注 的 投入 ， 盡情 在 其中 ， 能量 便 爆發 了 。 藝術 不 是 技巧 ， 而是 人文 的 關懷 和 感動 。 九 年 一貫 課程 在 設計 上 ， 有 百分之五 、 六 屬 綜合 課程 ， 百分之二十 屬 本位 課程 ， 統整 六 大 領域 ， 以 共同 題材 為 各 領域 探索 的 對象 ， 藝術 更 以 此 題材 作 表現 和 創造 ， 讓 孩子 表達 他們 的 感動 和 關懷 。 本位 課程 是 以 學校 為 中心 的 本土 能量 ， 讓 孩子 能 真正 體會 大地 的 存在 、 大地 的 生命 和 能量 。 如 能 和 這些 能量 融合 一起 ， 和諧 地 共 在 ， 對 孩子 的 生命力 領域 自然 更 有 深度 ， 藝術 的 表現 也 必 更 活潑 而 落實 了 。 【 自序 】 自序 沒有 堅持 ， 但 也 絕不 妥協 拋開 高 收入 的 企管 顧問 身分 ， 以 四十四 歲 的 中年 ， 遠 赴 異國 重新 學習 幼兒 教育 ， 並 在 這 份 工作 中 兩袖清風 、 踽踽 獨行 ， 轉眼 又 過 十幾 個 秋冬 了 。 回想 這 段 日子 ， 披星戴月 、 南北 奔波 ， 埋首 在 永無止盡 的 勞累 中 ， 享受 寒冬 般 的 艱辛 ， 也 享受 著 春暖花開 的 溫馨 和 芬芳 。 猛 抬頭 ， 才 知道 自己 老 了 ， 健康 也 壞 了 ， 這 輩子 也 過 得 差不多 了 。 和 幾