個 學習 體系 便是 感覺 學習 。 感覺 訊息 是 生物 神經 組織 的 主要 營養 ， 豐富 而 細膩 的 感覺 訊息 ， 有助於 人類 神經 組織 的 正確 發展 。 這 也 是 為什麼 蒙特梭利 和 皮亞傑 ， 都 把 感覺 教育 視為 幼兒 教學 中 最 重要 的 部分 。 視 、 聽 、 嗅 、 味 、 觸及 平衡感 的 六 感 教育 ， 讓 幼兒 的 大腦 和 神經 組織 可以 正確 的 發展開來 。 日後 所有 的 學習 ， 不論 語言 、 思考 、 情緒 等 的 發展 ， 都 離 不 開 正確 的 感覺 教育 。 感覺 訊息 多元 而 豐富 ， 特別 是 觸覺 和平衡感 ， 常 會 帶動 半 自律 神經 的 正確 運作 ， 所以 需要 有 整合 的 能力 ， 使 之 不致 混亂 ， 這 便是 所謂 的 感覺 統合 （ sensory integration ） 。 感覺 統合 能力 不足 ， 便會 造成 學習 上 的 障礙 。 運送 感覺 訊息 在 神經 組織 進行 學習 的 便是 能量 。 能量 有 來自 父母 遺傳 的 先天 之 氣 ， 又 稱 元氣 ， 儲存 在 腎臟 體系 的 神經 組織 中 ， 中國 道家 稱 之 為 丹田 和 腎氣 。 後天 之 氣 ， 則 主要 來自於 食物 、 水 和 空氣 ， 在 五臟六腑 中 運作 而 產生 的 熱能 ， 所以 內臟 營養 不足 ， 也 會 造成 能量 的 不足 。 還 有 更 重要 的 是 由 土地 傳來 的 生命力 ， 透過 腳底 的 湧泉穴 ， 大地 的 能量 會 上升 到 人類 全身 的 神經 組織 中 。 這 股 能量 最 持久 ， 而且 源源不斷 。 人類 是 大地 之 子 ， 土地 是 我們 的 母親 ， 斷絕 土地 能量 ， 會 使 人類 失去 信心 ， 便 成 鬱卒 。 過度 用 大腦 思考 的 知識分子 ， 不 知道 土地 能量 重要性 的 ， 通常 會 顯得 焦躁 而 缺乏 生命力 。 能量 是 活 的 ， 回應 更 是 活生生 的 ， 這 種 responsibility ， 也 是 活生生 的 ， 對 周遭 的 人 事 物 ， 能 做出 有力 正確 回應 的 ， 才 是 真正 的 責任心 。 duty 則 是 一 大 堆 僵化 的 規矩 ， 由 過去 的 經驗 理出 的 倫理 道德觀 ， 其實 都 死 的 。 思考性 的 人 最 喜歡 這些 東西 ， 背 著 這 一 大 包袱 ， 用來 包裝 自己 ， 批評 別人 ， 把 活生生 的 孩子 壓 得 能量 盡失 ， 這 便 是 傳統 的 教育 。 responsibility 會 保持 孩子 的 天真 、 活力 ， 永遠 有 創新 的 能量 。 duty 則 是 一 大 堆 僵死 的 東西 ， 不論 講 得 多 偉大 ， 其實 都 是 虛偽 而 醜陋 的 。 正確 的 生活 教育 生活 必須 是 活生生 的 ， 面對 真相 ， 認真 活 在 真實 的 世界 ， 不 局限 在 僵化 制度 中 ， 不 作 白日夢 ， 誠實 面對 自己 的 責任 。 有 夢 不 是 最 美 ， 而是 要 趕快 清醒過來 ， 過 著 警覺 而 誠實 的 生活 。 教育 必須 落實 在 這樣 的 生活 上 ， 這 句 話 絕不能 只 當做 口號 ， 否則 不但 浪費 每 年 數百億 的 公帑 ， 對 這 個 社會 也 只 會 產生 負面 的 效果 。 首先 必須 釐清 什麼 才 是 真正 的 生活 教育 ， 我們 期待 孩子 的 未來 過 什麼 樣 的 生活 ： 迷迷糊糊 一 天 過 一 天 ， 每 天 只 為 三 餐 奔波 ？ 心 中 只有 不滿 ， 到處 發牢騷 ？ 沈醉 在 物質 慾望 中 ， 滿 腦子 只 想 「 搶 錢 」 ？ 急 著 成名 、 成功 ， 滿心 焦慮 緊張 ？ 道聽塗說 ， 人云亦云 ， 只 會 跟著 別人 起鬨 ， 絲毫 沒有 自己 的 警覺心 ？ 孩子 其實 是 非常 警覺 的 ， 言教 不如 身教 ， 孩子 很 快 便會 看出 大人 世界 的 虛偽 。 希望 孩子 聰明 有 判斷力 ， 卻 只 要求 他們 成天 讀經 背誦 ， 只 能 依照 大人 的 規定 行事 ， 而 不 給 他們 獨立 思考 的 學習 ， 把 孩子 的 大腦 當做 倉庫 用 。 再 好 的 知識 如果 不能 消化 ， 其實 仍 只 在 堆積 垃圾 而已 ， 孩子 如何 聰明 得 起來 ？ 只 要求 成績 ， 只 要求 他 贏 別人 ， 不擇手段 、 不惜 代價 的 競爭 ， 不 教導 孩子 負責 而 認真 地 看清 自己 的 行為 和 慾望 ， 便是 在 教導 孩子 虛偽 、 貪欲 和 欺騙 。 批評 、 責罵 、 動手動腳 ， 不論 理由 充 不 充分 ， 都 只是 在 教導 孩子 使用 暴力 ， 不論 任何 藉口 ， 暴力 就 是 暴力 。 如果 我們 不 希望 下 一 代 浸 在 暴力 的 社會 中 ， 我們 自己 就 得 徹底 斷絕 暴力 。 只要 是 恐懼 ， 便 沒有 愛 ， 愛 和 恐懼 是 不可能 並存 的 。 現代 小家庭 中 成長 的 孩子 ， 本來 就 比較 缺乏 與 人 相處 的 機會 ， 人際 關係 技巧 嚴重 不足 。 加上 父母親 和 老師 經常 以 競爭 和 恐懼 訴求 教導 孩子 ， 用 成績 來 威脅 利誘 ， 只 求 能 出人頭地 ， 贏得 競爭 。 這樣 的 孩子 如何 有 自信心 ？ 如何 能 懂得 愛 和 寬容 ？ 競爭 下 長大 的 孩子 ， 通常 只 有 焦慮 、 不安 和 暴力 了 。 競爭 中 的 社會 ， 自然 充滿 著 挫折 和 不安 、 殘忍 和 無情 。 競爭 中 成長 的 孩子 ， 永遠 不可能 認真 做 自己 ， 要求 超越 別人 ， 超越 自己 ， 都 是 不 尊重 現在 的 自己 。 如果 社會 真正 需要 關懷 和 熱情 ， 那麼 我們 就 必須 替 孩子 解脫 競爭 的 制約 。 沒有 競爭 ， 只 有 熱情 ， 每 個 人 都 可以 認真 做 自己 。 進化論 中 的 natural selection （ 天 擇 ） ， 或許 是 不可 少 的 ， 但 competation 競爭 ， 卻 只是 心 裡 不安 的 制約 而已 。 生活 教育 必須 是 完整 的 ， 不要 過度 保護 孩子 。 溫室 裡 的 花朵 只 是 父母 的 「 寵物 」 ， 這樣 的 父母 是 絕對 自私 的 ， 對 孩子 更 是 絕對的 不 公平 。 要 教 孩子 釣魚 ， 不要 只 給 他 現成 的 魚 吃 ， 你 要 讓 孩子 學習 如何 有 選擇 自己 成長 方式 的 自由 。 自由 便是 解脫 所有 的 制約 ， 自由 使 孩子 的 成長 不 受 拘束 ， 才 能 發揮 真正 的 潛能 。 有 自由 的 心 ， 才 能 使 孩子 在 成長 中學會 負起 責任 ， 勇敢 挑戰 困難 。 被 保護 和 被 制約 的 心 是 無法 負責 的 ； 不肯 負責 的 人 ， 又 如何 受 人 尊重 ？ 如何 擁有 強大 的 ＥＱ ？ 正確 的 生活 教育 比 什麼 都 重要 ， 不要 唱高調 ， 不要 只 給 孩子 僵化 的 倫理 道德觀 ， 要 教導 孩子 學習 自己 判斷 對錯 ， 這 才 是 真正 教 他 釣魚 。 生命 是