學習 雖然 沒有 問題 ， 但 情緒 仍 難以 控制 ， 這 可能 會 造成 比 無法 學習 更 大 的 災難 。 所以 一定 要 正視 這 個 問題 ， 努力 調適 他 的 情緒 。 最近 一 年 ， 我們 建議 用 畫圖 治療法 ， 讓 孩子 透過 筆墨 發洩 情緒 ， 自我 調適 ， 以 理解 自己 ， 重建 其 ＥＱ 能力 和 對 人際 的 信心 ， 目前 也 已 顯示 相當 不錯 的 成績 了 。 語言 是 透過 創造 學習 的 人類 的 語言 到底 是 怎麼 學習 的 ？ 如果 碰到 語言 發展 遲緩 的 孩子 ， 如何 幫助 他 最為 有效 ？ 目前 ， 國內 最 常見 的 是 各 大 醫院 的 語音 治療 法 ， 及 部分 特教 專業 機構 進行 的 語言 治療 法 。 不過 ， 這 兩 種 方法 常 混 在一起 ， 引來 很多 的 濫用 ， 讓 需要 協助 的 父母親 也 混亂 了 ， 不 知 如何 做 正確 的 求助 。 語音 治療 又 稱 語音 重建 ， 是 語言 發音 器官 和 大腦 語音 表達區 的 重新 調整 ， 主要 是 針對 發音 不良 的 孩子 。 這 種 孩子 的確 會 因為 怕 批評 而 不 想 講話 ， 但 他們 的 問題 並非 不會 講話 ， 所以 語音 治療 和 語言 治療 並 不 相同 ， 不可 混為一談 。 有關 語音 治療 的 問題 ， 我們 將 在 下 一 節 中 討論 。 語言 治療 目前 採用 的 方法 ， 大多 是 背誦 、 引導 造句 、 強迫式 模仿 對話 。 到 目前 為止 ， 效果 並 不 顯著 。 主要 原因 在於 ， 大部分 人 認為 語言 是 模仿 學習 的 ， 所以 可以 用 強迫 的 方式 教導 。 其實 ， 我們 看到 的 都 只 是 表面 的 學習 ， 我們 並 不 瞭解 人類 的 語言 是 怎麼 發展出來 的 。 皮亞傑 和 美國 建構 主義 的 幼教 大師 布魯納 （ J. Brunner ） ， 都 認為 語言 能力 和 大腦 思考 有關 ， 語言 只 是 思考 的 表達 方式 而已 。 皮亞傑 認為 語言 能力 無法 特別 教 ， 除非 思考 發展到 某 種 程度 ， 否則 形式 上 的 語言 背誦 ， 對 語言 能力 的 學習 並 沒有 太 大 的 意義 。 布魯納 雖 沒有 那麼 悲觀 ， 但 也 表示 語言 是 外在 的 思考 ， 思考 是 內在 的 語言 ， 除非 能 協助 思考力 的 發展 和 成熟 ， 否則 形式 的 語言 能力 並 無 太 大 的 意義 。 特教 大師 格林‧杜曼 （ Glenn Doman ） 發展出來 的 關鍵字 （ key words ） 字卡 學習 法 ， 重點 並 不 在 認字 ， 而是 如何 用 認字 遊戲 來 發展 閱讀 能力 ， 用字卡 的 造句 遊戲 培養 孩子 的 語言 創造 和 表達 能力 。 更 具體 探究 語言 和 大腦 間 密切 關係 的 ， 是 公認 世界性 的 語言 理論 大師 柴姆斯基 （ R. Chimsky ） 。 由於 當年 大腦 生理學 並 不 發達 ， 柴姆斯基 無法 洞識 神經 組織 的 功能 ； 但 從 實際 的 臨床 實驗 中 ， 他 發現 語言 不 是 靠 傳統 的 教導 和 背誦 發展出來 的 。 柴姆斯基 指出 ， 人類 大腦 中 一定 有 個 語言 發展 的 藍圖 ， 如同 事先 設計 的 程式 ， 只要 適時 給予 視 、 聽 、 說 、 寫 的 刺激 ， 語言 能力 便 能 順利 的 發展 。 他 發現 每 個 人 的 語言 體系 都 是 獨一無二 的 ， 都 是 獨創性 的 ， 每 個 孩子 表達 的 方式 都 不 一樣 。 所以 只有 讓 孩子 發展出 他 自己 的 那 一 套 ， 屬 他 自己 獨創 的 方式 ， 否則 表面 學會 背誦 對 孩子 並 沒有 太 大 的 意義 。 這 個 藍圖 便是 前庭 覺 和 各 大腦 語言 功能 區 的 聯繫 ， 只有 打通 這 個 神經 系統 ， 語言 能力 才 會 自然 地 發展開來 。 所以 語言 治療 ， 最 重要 是 要 先 打開 或 重建 前庭覺 的 功能 ， 這些 方法 在 前面 章節 中 已 提及 ， 在 此 不 贅 。 奇德兒 發展出 的 Super M 超 記憶 字卡 學習 法 ， 便是 根據 杜曼 和 柴姆斯基 的 語言 創造 法 ， 以 培養 孩子 獨一無二 ， 自己 獨創性 的 視 、 聽 、 說 、 寫 的 語言 能力 。 發音 不全 與 語音 重建 發音 不全 、 語音 建構 困難 的 問題 ， 比 語言 發展 遲緩 普遍 得多 ， 也 是 一般 父母親 比較 頭痛 的 困擾 。 語音 建構 困難 的 主要 原因 有 二：一 是 觸覺 不佳 ， 造成 的 音辨 困難 及 唇舌音 的 不 靈活 ； 一 是 幼時 學習 語言 的 環境 不佳 ， 所 形成 的 喉音 太 重 、 音調 太 高 ， 和 缺乏 唇舌音 所 形成 的 發音 困難 。 前者 以 剖腹 生產兒 最 常見 ， 由於 缺少 產道 擠壓 的 強烈 刺激 ， 剖腹兒 雙顎 的 關節 大多 不 夠 成熟 ， 使 牙床 無力 ， 這 也 是 剖腹兒 通常 吃飯 較 慢 ， 以及 不 吃 較 硬 的 青菜 的 主要 原因 。顎 關節 無力 ， 兩頰 的 肌肉 會 較 軟弱 下垂 ， 牽動 唇肌肉 不易 成熟 。 特別 是 上唇 會 翹高 ， 造成 唇音 ㄅㄆㄇㄈ 的 困難 ， 特別 是 ㄈ音 ， 唇 無法 有效 內歛 ， 以致 飛機 發成 哈機 、 吁機 的 音 。 唇音 不 好 ， 唇舌音 及 舌尖音 便 也 會 造成 困難 ， ㄔ 、 ㄘ ， ㄉ 、 ㄊ音 都 會 不 準 ， 哥哥 成 了 特特 ； 接著 捲 舌音 、 喉音 、 鼻音 、 丹田 和 肚音 都 會 發生 困難 ， 嚴重 的話 ， 五 音 就 沒有 一樣 是 全 的 了 。 此外 ， 小時候 活動 太少 ， 使 觸覺 ─ 皮膚 神經 及 微血管 的 刺激 不足 ， 氣血 調節 不 順 ， 也 會 造成 對 聲音 的 辨識力 不足 ， 影響到 早年 的 發音 學習 。 活動 不足 的 孩子 ， 關節 神經 也 大多 會 顯現 不 成熟 ， 影響 大小 肌肉 的 操作 ， 特別 是 臉部 的 關節 神經 ， 對 視覺 和 聽覺 以及 手眼 協調 的 成熟 ， 有 很 大 的 影響 。 前述 的 第二 種 情況 ， 大多 出現 在 年紀 較 大 的 祖父母 和 保母 帶大 的 孩子 ， 老人家 體力 及 身體 活動力 較 差 ， 對 已經 會 跑來跑去 的 學話 中 孩子 ， 大多 已 無法 全程 陪 著 他們 玩 ， 是 以 經常 會 在 較 遠 的 地方 ， 用 喊叫聲 來 約束 他們 ， 因此 會 造成 孩子 在 模仿 發音 時 的 錯誤 。 人類 的 發音 技巧 其實 相當 複雜 ， 皮薄 毛 少 ， 使 人類 大腦 對 外界 刺激 的 分辨 能力 特別 好 ， 尤其 是 聲音 的 辨識 能力 ， 使 人類 的 語音 顯得 特別 的 敏感 及 多元化 。 為 應付 這些 複雜 的 發音 ， 人類 的 嘴唇 、 舌頭 、 聲帶 及 呼吸 器官 特別 的 靈活 及 敏銳 ， 所以 學習 語言 時 ， 這些 器官 的 正確 操作 是 非常 重要 的 。 所謂 的 正確 ，