， 寫 得 快 一點 就 不易 辨識 了 。 最近 去 訪視 一 所 大學 ， 發現 他們 大一 的 學生 英文 是 必修 ， 國文 卻 是 選修 ， 令 我 很 不解 。 第二 語言 是 架 在 第一 語言 上頭 的 ， 母語 學 得 越 好 ， 學 其他 語言 越 容易 ， 因為 它 牽涉到 基本 的 語言 能力 ， 沒有 本 不固 而 葉茂盛 的 ， 而且 語言 是 學習 的 根本 ， 它 是 一 個 工具 ， 英文 是 國際 語言 固然 沒 錯 ， 但是 能 用 自己 的 語言 與 別人 溝通 在 台灣 還是 更 重要 ， 畢竟 每 天 用到 的 還 是 中文 。 我 常 想 ， 我們 在 教 孩子 認字 時 ， 是否 急 著 要 成效 而 忽略 了 介紹 中國 文字 之 美 ， 使得 很多 人 不了 解 自己 的 東西 有 多少 價值 而 棄 之 如 敝屣 。 我 覺得 中國字 是 藝術 ， 非常 的 美 ， 尤其 看到 董陽孜 寫 的 大字 ， 龍飛鳳舞 ， 真是 美 極了 。 最近 國光 劇團 排 了 一 齣 新 戲 《 快 雪時晴 》 ， 有 位 外國 朋友 對 我 說 ， 他 看 不 太 懂 演 什麼 ， 但是 做為 舞台 背景 的 王羲之 「 快 雪 時 晴帖 」 的 字 他 覺得 好看 極了 ， 他 問 哪裡 可以 買到 這 個 去 做 他 家 的 壁紙 。 國科會 的 「 數位 典藏 」 計畫 有 把 故宮 的 字畫 用 數位化 的 方式 做成 絲巾 、 領帶 、 手帕 、 桌布 等 販賣 ， 非常 搶手 。 我 很 遺憾 自己 小時候 沒有 下工夫 ， 不會 寫 大字 ， 但是 我 很 幸運 ， 有 好 老師 教 ， 使 我 領略到 中國 文字 之 美 。 我 的 啟蒙 老師 是 我 的 外公 ， 他 生 在 前 清 光緒 年間 ， 做 過 雲南 的 縣長 ， 寫 得 一手 漂亮 蠅頭 小楷 ， 因為 那 是 考 科舉 必備 的 。 他 教 我 認字 時 ， 不 是 用 識字卡 而是 從 字形 來 教 ， 比如說 ， 認識 「 心 」 這 個 字 ， 他 是 一邊 寫給 我 看 ， 嘴 裡 一面 念 著 「 細雨 灑 輕舟 ， 一點 落舟 前 ， 一點 落舟 中 ， 一點 落舟 後 」 ， 「 心 」 不 就 是 一 葉 扁舟 ， 三 個 點 圍繞 著 它 嗎 ？ 這樣 教 的 字 ， 一 教 就 會 ， 永遠 不會 忘記 ， 而且 讓 我 體會到 中文 構字 之 美 。 中國 的 燈謎 其實 是 教 文字 極好 的 教材 ， 它 是 從 另外 一 個 角度 來 看 中國字 ， 比方說 「 米 」 字 ， 我 外公 說 是 「 四 個 『 不 』 字 顛倒 顛 ， 四 個 『 八 』 字 緊 相連 ， 四 個 『 人 』 字 不 相見 ， 一 個 『 十 』 字 立 中間 」 ， 它 會 令 我們 姐妹 把 字 在 腦海 中 拆來拆去 的 組合 ， 凡是 自己 動 過 腦筋 認出來 的 字 都 不 容易 忘記 ， 而且 會 覺得 認字 很 好玩 。 外公 一 睡完 午覺 起來 ， 我們 就 圍 著 他 希望 他 再 教 我們 一些 。 外公 已 去世 四十多 年 ， 但是 他 對 我們 說 的 「 品 字 三 個 口 ， 寧添 一 斗 不 添 一 口 ； 鱻 字 三 個 魚 ， 水清 方 見 兩 般 魚 ； 晶 字 三 個 日 ， 常 將 有 日思無日 ； 鑫 字 三 個 金 ， 一 寸 光陰 一 寸 金 」 ， 都 沒有 忘掉 ， 好像 口訣 一樣 ， 很 順口 。 又 如 「 寸身言謝 ， 謝天謝地 謝高堂 」 「 十 口 心思 ， 思國 思民思 社稷 」 ， 這些 都 是 很 容易 就 教會 孩子字 的 結構 ， 同時 又 讓 孩子 看到 字 和 字 之間 的 關係 。 當 大陸 把 字 簡化 ， 「 陰 」 簡化為 「 陰 」 、 「 陽 」 簡化為 「 陽 」 時 ， 就 失去 了 倉頡 造字 的 意義 與 文字 的 美 了 。 或許 ， 我們 做 父母 、 當 老師 的 要 反省 一下 ， 是否 太 急功近利 ， 趕著 計算 孩子 學會 了 多少 字 而 沒有 把 自己 文化 的 美 傳遞出來 ， 讓 孩子 失去 文化 自信心 ， 誤以為 外國 的 月亮 比較 圓 ？ 4 沒有 學 太多 大腦 裝 不下 這 回 事 快 放 寒假 了 ， 許多 父母 已 在 打聽 哪些 補習班 最好 ， 要 讓 孩子 寒假 中 去 補習 ； 也 有 父母 不 贊成 孩子 學 新 的 東西 ， 怕 新 的 會 干擾 舊 的 學習 ； 甚至 有 媽媽 說 課外書 不要 看 ， 她 不要 那些 學測 不 考 的 東西 佔滿 大腦 空間 ， 使 課本 沒 地方 存 。 這些 都 是 不 對 的 觀念 ， 有 些 東西 是 越 用 越 多 的 。 我 在 美國 上 神經 發展 課 時 ， 有 一 天 老師 問 我們 ： 「 你 有 一 顆 紅 蘋果 ， 別人 用 黃 蘋果 與 你 交換 ， 現在 你 有 幾 顆 蘋果 ？ 」 我們 異口同聲 的 回答 ： 「 一 個 。 」 老師 又 問 ： 「 你 有 一 個 實驗 設計 ， 別人 用 他 的 實驗 設計 和 你 交換 ， 現在 你 有 幾 個 實驗 設計 ？ 」 我們 回答 ： 「 兩 個 。 」 老師 說 ： 「 好 ， 現在 告訴 我 ， 當 像 金錢 這 種 有形 的 東西 越 用 越 少 時 ， 什麼 東西 是 越 用 越 多 ？ 」 我們 恍然大悟 的 回答 ： 「 神經 迴路 。 」 因為 只有 腦 裡 的 東西 不會 因 使用 而 減少 ， 大腦 用 得 越 多 ， 神經 迴路 的 聯結 越 密 ， 與 人 交換 意見 越 多 ， 思想 越 周延 ， 點子 也 越 多 ， 越 能 觸類旁通 ， 舉 一 反 三 。 所以 ， 大腦 是 要 用 的 ， 它 不會 因為 你 用 了 而 減少 ， 反而 會 像 生 利息 一樣 ， 越 用 神經 的 密度 越 多 ， 思想 越 靈活 。 因此 ， 絕對 沒有 學 了 某些 科目 就 把 大腦 空間 佔滿 了 ， 使 孩子 不能 學 其他 科目 這 回 事 。 大腦 不會 因為 已經 裝滿 了 就 塞 不 進 新 的 東西 ， 它 反而 像 可 覆寫式 光碟片 （ CD-RW ） ， 新 檔 可以 把 舊 的 蓋過去 而 不 另 多 佔 空間 ， 你 可以 一直 修正 你 的 檔案 。 只要 孩子 願意 學 ， 父母 可以 盡量 讓 他 自由 發展 。 但是 所有 的 學習 都 與 動機 或 興趣 有關 ， 如果 沒有 興趣 ， 孩子 的確 會 對 你 說 ， 讀 不 下 了 ， 頭 要 爆炸 了 ， 這時 我們 知道 他 已 對 同樣 東西 達到 飽和點