， 既然 文貴 有 這 方面 的 才能 ， 就 盡量 讓 他 多 聽 音樂 ， 多 彈琴 ， 並 商請 音樂 老師 給予 他 多 一些 指導 。 一九九六年 ， 一 位 俄國 的 特殊 教育 音樂家 計畫 在 俄國 舉辦 一 個 國際性 的 視障者 音樂 才 能 表演 。 這 位 俄國 的 特殊 教育 音樂家 委託 東海 大學 的 柯 教授 ， 代為 尋求 台灣 具有 音樂 才能 的 視障者 。 當 柯 教授 陪同 俄國 音樂家 來到 惠明 學校 ， 校方 推薦 一 位 澎湖 來 的 小 男生 和 呂文貴 給 專家 鑑定 。 當時 已經 十三 歲 的 文貴 ， 在 生活 智能 方面 還 像 是 個 小孩子 ， 吃飯 、 穿 衣 、 大小便 都 還 需要 老師 從旁 協助 ， 無法 自理 。 但是 ， 他 音樂 上 卻 展現出 不凡 的 天賦 ， 許多 旋律 只要 聽 過 一 遍 ， 幾乎 就 能 隨手 彈出 。 經 柯 教授 評鑑 ， 文貴 在 音樂 方面 確實 是 可 造 之 材 。 校方 既然 確定 文貴 有 音樂 方面 的 天賦 ， 便 積極 地 為 文貴 規畫 學習 生涯 ， 幫 他 尋求 專業 的 鋼琴 指導 老師 ， 希望 他 能夠 發揮所長 。 學校 幫 他 找到 很 有 愛心 的 鋼琴 老師 教 他 鋼琴 ， 如此一來 ， 文貴 的 鋼琴 進入 了 正統 的 學習 。 文貴 在 樂器 方面 的 學習慾 相當 旺盛 。 有 一 次 ， 有 一 個 樂團 到 惠明 學校 表演 ， 文貴 一 聽到 小提琴 的 聲音 ， 充滿 了 興趣 。 事 後 ， 他 主動 向 惠明 學校 的 陳 執行長 要求 ： 「 阿貴 要 學 小提琴 。 」 「 學習 小提琴 不 容易 ， 文貴 能 嗎 ？ 」 陳 執行長 雖然 有些 質疑 ， 但 又 不便 澆熄 文貴 的 學習 熱忱 ， 於是 ， 試 著 讓 他 學習 小提琴 。 想不到 ， 文貴 在 小提琴 方面 的 學習 也 有 驚人 的 表現 。 文貴 很 幸運 ， 在 鋼琴 和 小提琴 的 學習 都 有 很 好 的 專業 老師 指導 ， 而 他 的 另 一 位 導師 賴清容 ， 更 是 一 位 最佳 的 陪伴 者 ， 賴 老師 本身 學 過 鋼琴 和 小提琴 ， 時常 利用 課餘 時間 陪 著 文貴 練 琴 。 除了 接受 鋼琴 和 小提琴 的 正規 訓練 ， 興趣 廣泛 的 他 同時 涉獵 了 木琴 、 口琴 、 笛子 等 ， 吹奏 自如 。 爵士鼓 方面 ， 只要 聽 過 的 音樂 ， 他 就 能 隨著 節奏 打鼓 ， 文貴 說 ： 「 打鼓 太 簡單 了 ， 根本 不用 學 。 」 儘管 文貴 是 個 多重 障礙 的 孩子 ， 但 在 音樂 的 國度 裡 ， 他 是 個 充滿 自信 的 樂者 。 常常 ， 在 老師 上 音樂課 時 ， 會 請 文貴 幫忙 伴奏 ， 文貴 一點 也 不 推 卻 ， 他 很 樂於 接受 這樣 的 任務 ， 當 老師 的 小 幫手 。 「 一般 的 孩子 學習 樂器 ， 常常 是 來自 父母 的 規畫 與 期許 ， 所以 不見得 是 有 興趣 的 學習 。 文貴 不同 ， 他 天生 是 個 喜愛 音樂 的 孩子 ， 學習 樂器 是 一 種 享受 ， 從 音符 旋律 中 ， 得到 最 大 的 滿足 與 快樂 。 」 賴清容 老師 說 。 沒有 憂愁 的 孩子 重度 智障 ， 對 文貴 而言 ， 與其 說 是 生命 的 一 種 缺陷 ， 不如 說 是 上天 的 賜與 。 因為 ， 文貴 的 生命 感受 只有 快樂 ， 沒有 憂愁 。 在 心智 年齡 上 ， 文貴 是 個 長 不 大 的 孩子 ， 即使 他 已經 十八 歲 ， 他 的 言行 舉止 有時 仍 像 個 八 歲 的 孩子 ， 天真 可愛 。 陳 校長 憶起 文貴 因 疝氣 而 開刀 的 情景 。 「 當時 ， 因為 擔心 他 會 害怕 開刀 ， 所以 ， 事 前 我們 幫 他 做 心理 建設 ， 告訴 他 ， 生病 了 ， 一定 要 開刀 才 能 健康 起來 。 有趣 的 是 ， 文貴 不 擔心 開刀 痛 不 痛 ， 而是 關心 醫生 用 什麼 刀 ， 他 告訴 我 ， 『 校長 ， 我們 帶 水果刀 去 ， 好 不 好 ？ 』 」 陳 校長 笑 著 說 。 手術 後 第二 天 ， 陳 校長 和 老師 到 醫院 探望 他 ， 見 他 恢復 情形 良好 。 陳 校長 告訴 他 ： 「 文貴 ， 你 帶領 我們 禱告 ， 請求 上帝 讓 你 的 傷口 趕快 好起來 。 」 文貴 說 ： 「 好 ！ 」 然後 雙手 握拳 ， 認真 而 大聲 地 對 上帝 說 ： 「 愛 我們 的 上帝 ， 謝謝 你 ， 讓 阿貴 開刀 順利 ， 現在 ， 阿貴 的 小 雞雞 很 痛 ， 請 你 讓 阿貴 的 小 雞雞 趕快 好起來 。 」 文貴 天真 無邪 的 禱告詞 ， 令 人 感動 。 陳 校長 說 ： 「 文貴 個性 開朗 、 純真 ， 總 能 帶給 周遭 的 人 喜樂 。 他 的 情感 表達 相當 直接 而 豐富 ， 他 把 一切 事物 都 當成 是 有 生命 的 ， 而且 相親相愛 。 」 陳 校長 提及 ， 曾 任 靜宜 大學 校長 的 李家同 是 一 位 非常 有 愛心 的 教育家 ， 他 時常 帶 著 靜宜 的 學生 到 「 惠明 」 當 義工 、 帶 活動 。 有 一 次 ， 正好 李 教授 和 文貴 分在 同 一 組 ， 這 一 老 一 少 手 牽 手 散步 校園 ， 彼此 互動 相當 自然 、 有趣 。 此後 ， 李 教授 每 到 惠明 學校 ， 一定 會 探望 他 的 忘年 之 友 ── 呂文貴 。 一 次 ， 李 教授 來訪 ， 文貴 正 在 音樂 教室 拉 小提琴 ， 陳 校長 陪同 李 教授 到 音樂 教室 看 文貴 。 「 文貴 ， 李 叔叔 來 看 你 了 喔 ！ 」 陳 校長 說 。 「 哪 一 個 李 叔叔 ？ 」 「 就是 李家同 叔叔 啊 ！ 」 文貴 很 喜歡 「 李 叔叔 」 ， 一 聽到 李 叔叔 來 了 ， 便 暫停 練習 。 他 隨手 拿 了 一 塊 松香 抹 小提琴 弦 。 「 文貴 ， 你 在 做 什麼 ？ 」 陳 校長 問 。 原 設想 他 會 回答 ： 「 我 在 為 小提琴 抹 松香 。 」 沒想到 ， 文貴 竟然 說 ： 「 我 在 餵 小提琴 吃飯 。 」 這 個 出人意料 的 答案 令 陳 校長 和 李 教授 一 陣 愕然 ， 隨即 相視 莞爾 。 「 是 啊 ！ 從 另 一 個 角度 來 看 ， 為 小提琴 抹松香 ， 確實 是 在 餵 小提琴 吃飯 ， 給 它 營養 啊 ！ 」 陳 校長 相當 感動 於 文貴 的 純真 。 有時 ， 文貴 練習 小提琴 ， 聽見 身旁 有 小 狗 的 聲音 ， 他 會 停下 琴 ， 認真 地 說 ： 「 小 狗 ， 我 練習 好了 ， 現在 換 你 來 拉 。 」 走路 的 時候 ， 不 小心 撞到 大樹