能夠 順利 的 攀登 到 頂點 ， 就 讓 幼兒 坐下來 玩 騎 馬 遊戲 。 （3） 練習 從 椅子 或 桌子 上 跳下來 ， 熟練 之後 ， 就 規定 一 個 落點 ， 讓 幼兒 跳 在 落點 上 。 記得 在 落點處 鋪上 軟墊 ， 並 逐漸 把 落點 加遠 。 【 目的 】 練習 爬高 跳下 運動 ， 培養 跳躍 能力 、 跑步 能力 以及 敏捷性 、 平衡性 。 ◆ 撲克牌 配對 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 把 撲克牌 全部 蓋住 ， 隨便 散置 。 猜拳 後 ， 贏 的 人 翻開 二 張 撲克牌 ， 如果 是 同 數目 或 同 花樣 ， 可 繼續 再 翻 ， 如果 不 是 翻到 同 數目 或 同 花樣 ， 就 換 對方 翻牌 。 （2） 不 懂 數字 的 幼兒 ， 也 可以 根據 圖樣 和 形狀 加以 區別 ， 來 玩 這 種 遊戲 。 【 目的 】 藉著 撲克牌 提高 記憶力 、 辨別力 及 認識 數目 。 ◆ 踢球 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 先教 幼兒 踢球 的 基本 方法 以及 助走 的 方法 。 （2） 讓 幼兒 在 房間 內 一邊 踢 球 一邊 繞 圓圈 ， 例如 讓 他 繞 桌子 或 母親 ， 來 練習 控球 的 方法 。 （3） 如果 能夠 順利 控球 ， 就 可以 和 母親 互相 踢球 遊戲 。 【 目的 】 從 練習 踢球 中 提高 運動 機能 ， 培養 敏捷性 和 集中力 。 ◆ 接 球 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 叫 幼兒 張開 手掌 雙手 並攏 ， 然後 由 母親 把 球 投 在 上面 讓 他 接 。 如果 每 次 都 能 接到 ， 就 把 球 稍微 投偏 讓 他 接 。 （2） 二 人 面對面 離開 約 二 ～ 三 公尺 的 距離 ， 互相 投球 接 球 。 （3） 如果 能夠 順利 接到 由 正面 飛來 的 球 之後 ， 就 練習 接拋 高 的 球 以及 把 球 投回 原處 。 （ 4 ） 如 能 順利 接拋 高 的 球 以及 把 球 投回 原地 ， 就 開始 練習 各 種 落點 不同 的 球 。 例如 ： 「 現在 是 靠 右 的 球 」 、 「 這 次 的 球 在 較 前面 」 等 ， 以 這 種 方式 事先 告訴 他 落球 的 位置 讓 他 接 球 。 （5） 能夠 順利 接 別人 投來 的 球 之後 ， 可以 讓 他 練習 把 球 投向 牆壁 去 接彈 回來 的 球 。 （6） 要 接 從 牆壁 彈回來 的 球 相當 困難 ， 因 投球 速度 、 角度 不同 ， 彈回來 的 球 有 各式各樣 ， 如果 動作 不 敏捷 就 不 容易 接到 球 。 正 因為 如此 ， 幼兒 會 產生 很 大 的 興趣 ， 在 不斷 的 練習 中 ， 逐漸 學會 控球 的 能力 。 這 種 遊戲 要 到 五 歲 前後 ， 才 能 做 得 比較 熟練 。 【 目的 】 讓 幼兒 接飛球 ， 以 促進 反射 神經 的 敏銳 。 ◆ 比較 面積 大小 【 遊戲 方法 】 （1） 三 歲兒 用 小 棋盤 ， 四 歲 兒用 一般 的 圍棋盤 遊戲 比較 適合 ， 可 四 個 人 同時 進行 遊戲 。 （2） 以 猜拳 的 方式 ， 獲勝 的 人 把 棋子 或 鈕釦 一 個 放 在 棋盤 上 。 最後 ， 等 所有 棋盤 放滿 後 ， 看看 誰 占據 的 最多 ， 以 面積 大小 分勝負 。 【 目的 】 培養 幼兒 判斷 面積 的 大小 。 ◆ 認識 自己 的 身體 【 遊戲 方法 】 （1） 母親 問 幼兒 ： 在 你 身體 當中 只有 一 個 的 是 什麼 ── 鼻子 和 嘴巴 。 （2） 在 你 身體 當中 有 二 個 的 是 什麼 ── 眼睛 、 耳朵 、 眉毛 、 手 、 腳 。 （3） 在 你 身體 當中 有 五 個 的 是 什麼 ── 手指 、 腳趾 。 【 目的 】 讓 幼兒 計算 自己 身體 各 部位 的 數目 ， 藉以 提高 對 身體 及 對 數目 的 認識 。 ◆ 彈珠 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 首先 由 母親 拿起 四 或 五 個 彈珠 ， 然後 把 彈珠 排 在 桌子 上 。 （2） 由 母親 指定 四 個 或 五 個 的 數目 ， 讓 幼兒 把 相當 數目 的 彈珠 排 在 桌子 上 。 （3） 由 母親 拍手 ， 讓 幼兒 依照 拍手 的 次數 把 彈珠 排 在 桌子 上 。 （4） 把 顏色 不同 的 兩 種 彈珠 混合 ， 計算 哪 一 種 比較 多 。 （5） 四 歲兒 大致上 可以 進行 猜拳 ， 母子 各 拿 五 個 彈珠 ， 彼此 猜拳 ， 輸 的 人 要 拿 一 顆 彈珠 給 對方 ， 手 中 的 彈珠 完全 沒有 就算 輸 了 。 在 遊戲 中 可以 提醒 幼兒 「 現在 還 剩 幾 個 」 或 「 媽媽 輸給 你 幾 個 」 等 ， 讓 幼兒 計算 彈珠 的 數目 ， 如此 就 容易 對 數目 產生 興趣 ， 也 較 容易 了解 。 【 目的 】 利用 彈珠 遊戲 ， 提高 對 數目 的 關心 ， 並 培養 雙手 的 靈巧 。 ◆ 猜音調 【 遊戲 方法 】 （1） 敲打 玻璃杯 、 茶杯 、 飯碗 等 發出 不同 的 聲音 ， 請 幼兒 一一 敲擊 ， 並 記住 每 一 種 聲音 。 （2） 請 幼兒 背轉 過去 ， 由 母親 敲打 容器 ， 讓 他 猜猜 看 是 什麼 的 聲音 。 【 目的 】 利用 猜音調 遊戲 ， 提高 對 音樂 的 興趣 ， 培養 音感 能力 。 ◆ 傳 話 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 三 人 以上 ， 最好 能 有 父親 或 祖父母 等 大人 共同 參與 。 （2） 靠近 幼兒 的 耳朵 以 說 悄悄話 的 方式 ， 把 傳 話 內容 告訴 他 ， 由 他 把 話 傳給 第三者 。 （3） 語句 內容 不宜 過 長 ， 如 ： 「 媽媽 今天 上街 買 蘋果 。 」 【 目的 】 利用 傳 話 培養 記憶力 。 4五 ～ 六 歲 的 潛能 激發 教育 4五 ～ 六 歲 的 潛能 激發 教育 這 段 時期 是 幼兒 發展 階段 的 尾聲 ， 也 是 兒童期 的 預備 與 肇始 。 在 創造力 與 記憶力 方面 ， 這 個 階段 的 發展 可謂 決定 一生 。 語言 能力 的 發展 五 歲兒 大約 已 能 使用 二 、 二○○ 到 二 、 五○○ 字 的 語彙 ， 所以 在 日常 生活 表達 上 已 完全 能 勝任 了 。 因此 這 段 時間 要 盡量 讓 他 講話 ， 以 練習 語言 的 組織 及 表達 能力 ， 並 多 利用 機會 以 正常 的 發音 與 他 講話 ， 使 他 能 學習 正確 、 優美 、 豐富 的 語言 表達 方法 。 六 歲 時 ， 語言 能力 有 更 顯著 的 進步 ， 能 用 的 語彙 高達 五 、 ○○○ 字 以上 ， 但 能 熟練 使用 的 仍 只 有 二 、 二○○ 字 左右 。 因此 小孩子 也 會 變 得 愛 說話 ， 尤其 喜歡 使用 誇大 而 有 攻擊性 的 語言 ， 並 喜歡 大聲 說話 ， 同時 很 快 便 能 學會 時下 的 流行語 及 髒話 。