； 但是 現在 的 生活 ， 應 盡 早 培養 孩子 自己 教育 自己 的 態度 。 如果 父母 過分 嚴厲 ， 使 小孩 產生 強烈 反抗 意識 ， 則 這 種 嚴厲 教育 方式 的 效果 並 不 大 。 因此 寧可 讓 孩子 有 自我 磨練 的 心 ， 才 能 自己 扭轉 不 對 的 習慣 及 傾向 。 這 也 是 在 鍛鍊 孩子 有 足夠 的 學習 能力 ， 學習 能力 較 強 的 孩子 ， 才 能 做 正確 的 自我 批判 ， 以 完成 他 心理 的 成長 。 五 、 父母 是 孩子 的 榜樣 傳統 的 教育觀 ， 對 孩子 與 父母 的 要求 標準 是 不同 的 ： 父母 是 成人 ， 可以 恣意 而 行 ， 小孩子 則 多 要 受到 規則 的 約束 。 但是 要 適應 民主 生活 的 社會 ， 就 必須 徹底 了 解 「 平等 」 的 意義 。 所以 像 「 只 許 州官 放火 ， 不許 百姓 點燈 」 的 教育觀 自然 是 絕對 行不通 了 。 小孩子 要 遵守 的 規則 ， 父母親 也 得 遵守 ， 否則 教育 是 很 難 有效 的 。 現在 的 育兒 ， 父母親 必須 學習 的 ， 常常 並 不 比 孩子 少 ， 絕對 是 大意不得 的 。 智 性教育 主流 的 時代 瑞士 心理學家 皮亞傑 （ Jean Piaget , 1896 - 1980 ） 針對 聯合國 教科文 組織 的 建議 提出 補充 修正 ， 使 幼教 能 更 符合 現代 社會 的 需要 ， 也 更 有助於 幼兒 教育 的 發展 。 下面 便是 皮亞傑 的 修正 意見 ： 一 、 智慧 教育 是 當今 幼教 的 主軸 從前 對 幼兒 發展 的 看法 都 是 採 自 大人 片面 的 統計 觀察 ， 心理學 發達 後 ， 才 有 以 「 慾求 」 為 中心 來 看 幼兒 成長 的 理論 。 依據 佛洛伊德 （ Sigmund Freud , 1856 - 1939 ） 的 看法 ， 小孩子 罹患 神經症 的 最 主要 原因 是 「 壓抑 」 造成 的 ， 所以 讓 幼兒 消除 壓抑 是 非常 重要 的 ， 滿足 幼兒 慾求 是 孩子 成長 最 先決 的 條件 。 但 慾求 不滿 是 現實 上 不可 避免 的 事實 ， 有 生命 必 有 慾求 不滿 ， 所以 最 重要 的 是 面臨 慾求 不滿 時 ， 能夠 有 不 氣餒 、 不 灰心 的 態度 。 所以 要 培養 孩子 什麼 都 想 嘗試 的 心態 和 勇氣 ， 也 就 是 一般 所 說 的 「 好奇心 」 。 處世 積極 ， 什麼 都 想 試 的 個性 ， 是 促使 孩子 成長 的 最 大 原動力 ， 也 是 目前 幼教 最 重要 的 目標 。 但是 要 有 如此 強 的 好奇心 ， 主要 便 在於 幼兒 是否 有 旺盛 的 學習 能力 。 這 種 學習 能力 是 人類 天生 的 潛能 ， 只要 善加 激發 ， 便 能 確立 智慧 教育 的 基礎 。 為了 應付 日益 複雜 的 社會 生活 壓力 ， 以 克服 慾求 不滿 的 危機 ， 學習 能力 ── 智慧 ── 的 養成 ， 已 是 幼教 最 重要 的 主軸 任務 了 。 二 、 不 怕 失敗 的 勇氣 以前 的 幼教 觀念 認為 失敗 是 造成 慾求 不滿 的 主要 原因 ， 所以 要 盡量 避免 失敗 。 現在 的 幼教 ， 為了 促發 學習 能力 的 增長 ， 卻 認為 要 讓 小孩 自己 親身 體驗 失敗 ， 具有 實驗 精神 才 是 小孩子 的 本質 。 例如 孩子 剛 學步 的 時候 很 容易 跌倒 ， 但 如 害怕 跌倒 則 很 難 學得 會 走路 ； 所以 只有 不斷 的 嘗試 及 累積 失敗 的 經驗 ， 才 能 真正 的 學會 行走 自如 。 小孩 常常 是 從 活動 中 學習 ， 有時 錯誤 也 是 學習 的 一 種 方法 ， 父母 可 鼓勵 孩子 嘗試 一些 事情 ， 即使 失敗 也 不要 讓 孩子 覺得 不 好 。 負面 的 結果 並 不 代表 失敗 ， 而是 另 一 種 學習 的 經驗 。 三 、 智慧 是 處理 知識 的 學習 能力 這 是 近年 來 非常 重要 的 一 個 觀念 。 過去 的 教育 總是 以 知識 為主 ， 認為 幼教 是 學 前 教育 ， 是 進 小學 之前 知識 的 準備 教育 ， 但 最近 由於 大腦 生理學 的 發展 ， 而 在 觀念 上 有 了 革命性 的 轉變 。 由於 幼教 最 重要 的 是 培養 幼兒 有 應付 成長 後 時代 變化 的 能力 ， 目前 的 知識 是否 適合 二十 年 後 的 需要 ， 的確 令 人 懷疑 。 知識 是 不斷 在 成長 及 變化 的 ， 即使 物理學 定律 也 經常 被 新 理論 推翻 ， 因此 幼兒 教育 最 重要 的 並 不 是 知識 ， 而是 處理 這些 知識 的 學習 能力 （ 智慧 ） 。 學習 能力 是 人類 大腦 中 的 潛能 ， 也 是 大腦 中 各 種 思考 方式 的 總結 ， 配合 幼兒期 大腦 的 迅速 成長 ， 這 種 學習 潛能 的 激發 ， 勢必 成為 幼兒 教育 中 最 重要 的 課程 。 學習 能力 強 的 小孩 ， 經常 會 有 智慧性 好奇心 的 表現 ， 好奇心 也 促使 他們 更 積極 主動 做 其他 的 學習 。 以 提高 學習 能力 做為 幼教 的 主題 ， 對 訓練 一 個 冒險犯難 、 有 勇氣 突破 困局 的 現代人 是 有 很 大 幫助 的 。 3 認識 幼兒 心理 發展 3 認識 幼兒 心理 發展 大人 最 容易 犯 的 錯誤 ， 即 總是 照著 自己 的 標準 要求 孩子 ， 豈不 知 孩子 的 成長 有 其 階段性 ， 尤其 幼兒 的 心理 健康 更 不容 忽視 。 二 歲 的 幼兒 這 個 時期 的 幼兒 已 脫離 嬰兒 時期 的 無助 ， 也 不再 整天 躲 在 媽媽 的 懷裡 。 由於 身體 與 心理 各 方面 的 逐漸 發展 ， 幼兒 極 欲 表現 自己 的 能力 ， 常常 用 思想 、 動作 、 語言 、 情緒 來 反應 周遭 的 環境 ， 所以 也 常常 自我 中心 ， 想到 什麼 就 做 什麼 ， 想要 什麼 就 強烈 要求 ， 顯得 固執 ， 像 個 不 安定 的 小傢伙 。 雖然 難免 讓 人 傷腦筋 ， 但 也 是 個 非常 討人 喜愛 的 時期 ， 做 父母 的 必須 了 解 這 時期 幼兒 的 特徵 ， 以期 能 幫助 幼兒 正常 的 發展 。 ◎ 智力 這 時期 幼兒 的 智力 發展 是 呈 直線 上升 的 ， 其 智慧 的 潛能 可以 發展到 成人 的 七○％ 左右 。 由 思啟 能 成長 曲線 可 得知 ， 此 時期 是 幼兒 潛力 發展 最佳 的 時機 ， 一旦 錯過 則 再 也 沒有 重來 的 機會 了 。 這 一 時期 的 幼兒 ， 求知慾 及 好奇心 極 強 ， 是 促使 他 智力 急速 成長 的 動力 ； 對數 、 量 、 形 的 概念 有 興趣 ， 觀念 卻 顯得 薄弱 ， 知道 自己 的 性別 、 姓名 ， 也 認得 日常 生活 中 的 一些 物品 名稱 ， 叫 得 出 常見 的 動物 ， 如 小 貓咪 、 小 狗狗 、 小雞 、 小 白兔 等等 。 ◎ 語言 二 歲