就 被 推倒 在 地 ， 大哭 起來 。 你 覺得 孟孟 欺負 了 你們 龍龍 嗎 ？ ── 龍龍 來 報告 老師 的 時候 是 這樣 說 的 。 二 、 安安 帶 了 一 個 模型 玩具 來 玩 ， 也 邀 龍龍 一起 玩 。 龍龍 偏頭 看 一 看 ： 「 好爛 喔 ！ 我 家 的 比 你 的 好 得 多 了 。 」 旁邊 的 孩子 說 ： 「 你 了不起 喔 ！ 」 龍龍 好像 不 知道 人家 已經 不 舒服 了 ， 還 說 ： 「 對 啊 ！ 我 家 有 什麼 什麼 … … 」 結果 沒 等 他 說完 ， 大家 就 都 不 理 他 了 。 三 、 大 孩子 、 小孩子 一起 玩 躲避球 ， 龍龍 在 場 內 扭來扭去 的 叫 ： 「 來 啊 ！ 來 啊 ！ 我 不 怕 ！ 」 於是 大家 都 把 球 往 他 身 上 砸 。 小傢伙 一面 往 教室 跑 ， 一面 回頭 ： 「 小子 ！ 來 啊 ！ 小子 ！ 我 不 怕 ！ 」 幾 個 孩子 很 氣 他 叫 人家 「 小子 ！ 」 於是 追到 教室 。 龍龍 還是 扭來扭去 的 叫 ： 「 來 打 我 啊 ！ 來 打 我 啊 ！ 我 不 怕 ！ 」 於是 六年級 的 君君 決定 教訓 一下 這 個 「 小子 」 ， 手 上 加 了 幾 分 勁 ， 一 球 下去 ， 龍龍 吃不住 痛 ， 一面 往 行政室 寫 狀子 告 君君 打 他 ， 一面 還 很 「 英雄 」 的 說 ： 「 來 啊 ！ 來 啊 ！ 我 不 怕 ！ 」 四 、 剛 開課 ， 發 課本 ， 因為 新 舊版 不 一樣 ， 老師 要 大家 先 自己 看看 課文 ， 好 勻出 時間 去 為 弄錯 的 孩子 換 本子 。 所有 的 孩子 都 翻開 本子 開始 看書 ， 或 和 別的 同學 討論 插圖 什麼 的 ， 只 有 龍龍 一定 要 跟 在 老師 身邊 ， 扯 著 老師 看 他 手 上 的 新 雨傘 。 老師 說 ： 「 我 知道 你 有 一 把 美麗 的 新 傘 ， 不過 我 現在 得 去 找 本子 ， 請 你 回 座位 ， 等 下 了 課 我們 再 看 它 。 」 龍龍 不依 ， 一定 要 老師 立刻 看 。 上課 時 ， 龍龍 不斷 提出 和 上課 內容 無關 的 問題 ， 讓 老師 注意 他 ， 搞 得 其他 孩子 要求 老師 把 龍龍 趕出去 。 龍龍 覺得 很 委屈 ： 「 我 又 沒有 怎樣 ， 為什麼 他們 都 欺負 我 ？ 」 五 、 龍龍 把 牛奶 打翻 了 ， 揚起 頭 找 老師 ： 「 老師 ！ 幫 我 擦 桌子 。 」 老師 說 ： 「 門 邊 有 抹布 ， 你 可以 自己 擦 。 」 龍龍 說 ： 「 可是 我 要 你 擦 。 」 老師 只好 明說 ： 「 自己 能 做 的 事 ， 老師 絕不 幫忙 ， 如果 你 不會 擦 ， 老師 可以 教 你 。 我 相信 你 做 得 到 。 」 第二 天 ， 龍龍 要 老師 替 他 刷 沾上 泥巴 的 鞋子 ， 第三 天 ， 龍龍 要 老師 替 他 綁 鞋帶 ， 等 他 知道 老師 真的 只 教 他 方法 ， 不 幫 他 做 事 之後 ， 他 就 天天 黏著 老師 看 他 這樣 ， 看 他 那樣 。 「 好 噁 喔 ！ 」 其他 同學 說 。 親愛 的 龍龍 媽媽 ， 我 知道 你 只有 這 個 孩子 ， 你 愛 他 勝於 一切 。 可是 看 龍龍 這 幾 天 的 表現 ， 我 想 我 一定 要 告訴 你 ， 你 的 龍龍 可能 是 個 被 寵溺 又 被 忽視 的 孩子 。 你 一定 不 服氣 。 因為 你 那麼 愛 他 ， 怎麼 會 忽視 他 呢 ？ 可是 我們 看過 幾 位 像 龍龍 一樣 的 孩子 ， 他們 的 父母 都 是 用 驕寵 孩子 來 做 自我 補償 ， 把 自我 投射 在 子女 身 上 ， 以致 孩子 心 中 真正 的 需求 反而 被 忽視 了 。 這 種 孩子 和 被 父母 拒絕 的 孩子 一樣 ， 都 會 過度 尋求 成人 關注 ， 嚴重 一點 的 ， 還 有 權力 操控 的 問題 。 至於 「 死 鴨子 嘴硬 」 ， 要 做頭 ， 絕不 服輸 的 個性 ， 常常 和 父母 對 孩子 的 期待 有關 ， 可是 等到 孩子 因此 下意識 的 封閉 自己 感覺 時 ， 他 的 外在 表現 和 內在 需求 會 愈 離 愈 遠 ， 終於 喪失 與 人 相處 的 同理心 ， 那 真是 令 人 擔心 的 事 。 我們 說 「 正視 」 孩子 需求 ， 不 是 要 父母 一味 滿足 孩子 的 需索 。 因為 只有 父母 認真 對應 孩子 的 需要 ， 不 做 預設 立場 的 反應 ， 孩子 才 能 在 互動 過程 中 ， 學到 社會 價值 和 人 我 關係 的 定位 。否則 當 父母 只是 寵溺 或 拒絕 孩子 時 ， 孩子 的 心理 需求 ， 其實 並 沒有 得到 「 正視 」 。 這 是 為什麼 常常 會 有 困惑 的 父母 ， 發出 這樣 的 問題 ： 「 我 這麼 用心 ， 怎麼 會 教出 這麼 困難 的 孩子 ？ 」 因為 他們 的 用心 ， 都 用 在 自己 的 投射 或 滿足 上 了 。 比如說 孩子 向 父母 要求 買 個 洛克人 吧 ， 從小 因為 物質 缺乏 而 在 孩子 身 上 尋求 補償 、 或 希望 孩子 不要 來 打擾 自己 、 或 覺得 虧欠 孩子 的 父母 都 會 說 ： 「 好 吧 ！ 錢 給 你 。 」 拒絕 孩子 的 父母 會 說 ： 「 不行 ！ 」 這 兩 種 父母 都 沒有 正視 孩子 的 需求 ， 因為 他 既 不 知道 孩子 為什麼 要 買 洛克人 ， 也 沒法子 讓 孩子 明瞭 父母 對 這 件 事 的 評價 和 後面 的 理由 。 再 例如 孩子 回家 哭訴 ： 「 隔壁 小明 打 我 。 」 一 個 自我 投射 的 父母 可能 會 勃然大怒 ， 覺得 顏面 受損 ， 拉 著 孩子 ， 抄 根 棍子 就 去 「 報仇 」 ； 也 可能 冷冷 地 告訴 孩子 ： 「 真 沒種 ！ 打 不 贏 不要 回來 。 」 更 可能 對 自己 或 小明 或 小明 的 父母 做 各 種 揣測 ， 可是 就 是 因為 沒有 好好 了 解 自己 孩子 對 這 個 事件 的 感受 和 看法 ， 因此 就 喪失 教育 孩子 的 大好 機會 。 我 常常 看到 父母 在 公共 場所 縱容 孩子 大吼 大叫 、 亂動 別人 的 東西 、 扯壞 周遭 的 設備 ， 或 任由 孩子 撒潑 胡鬧 ， 還 美其名 為 「 尊重 孩子 」 ， 這樣 的 尊重 其實 是 一 種 忽視 。 父母 若 不 把 自己 的 精神 放 在 孩子 的 需求 上 ， 不 願 協助 孩子 學會 適當 的 處理 自己 和 環境 的 關係 ， 就 很 難 教出 叫 人 尊敬 、 喜歡 的 孩子 。 親愛