連 自己 為什麼 要 從事 教育 都 會 懷疑 ， 那麼 學校 的 孩子 何 辜 ？ 」 其實 不要 說 是 校長 ， 每 一 位 老師 、 每 一 位 家長 都 應該 想想 這 個 課題 才 好 。 種籽 一向 認為 自己 只是 開放 教育 的 形態 之 一 ， 這 個 學校 從事 「 兒童 自主 學習 」 。 我們 知道 ， 在 充滿 恐懼 的 現代 社會 ， 這 種 學校 很 難 成為 教育 的 主流 ； 不過 ， 這 是 我們 真心 相信 的 ， 所以 我們 就 集合 有 共同 信念 的 人 一起 來 做 。 我 很 感謝 台北縣 給 我們 這樣 的 機會 。 種籽 三 年 ， 鄧運霖 局長 對 我們 只有 支持 ， 沒有 干預 。 他 的 信任 和 支持 ， 是 促使 種籽 走過 風雨 三 年 ， 不斷 成長 茁壯 的 主要 因素 。 至於 其他 學校 的 情況 ， 我 沒有 機會 詳細 了 解 ， 只 能 在 心 裡 祝福 。 第二 章 　 人生 而 不同 第二 章 　 人生 而 不同 我 常 想 ： 什麼 時候 我們 的 主流 教育 才 會 接受 「 人生 而 不同 」 ， 進而 幫肋 我們 的 孩子 接受 自己 和 他人 ？ 傳統 學校 教育 老是 以為 所有 學生 是 一樣 的 ， 由 學校 提供 相同 的 教材 ， 教師 用 一樣 的 方式 ， 採行 共同 的 進度 ， 要求 學生 步調 相同 ， 一起 學習 。 學習 成效 好 的 （ 考試 時 能 得 高分 的 ） ， 被 稱為 好學生 ； 學 得 不 好 的 （ 包括 太 快 或 太 慢 的 ） ， 就 被 稱為 特殊 學生 ； 勉強 跟 得 上 步調 的 ， 就 是 普通 學生 。 這 把 判定 的 尺 ， 是 在 編 教材 時 就 定好 的 ， 於是 所有 的 孩子 就 這樣 被 分類 了 。 可是 研究 學習 心理學 迄 今 ， 我 自己 在 和 孩子 相處 過程 中 ， 真心 發現 孩子 認識 世界 （ 也 就 是 所謂 「 學習 」 ） 的 途徑 並 不 相同 。 有的 孩子 特別 長於 語言 溝通 和 思考 ， 有的 孩子 除非 親手 摸 過 或 化為 圖像 ， 否則 難 有 感覺 。 現在 盛行 的 多元 智慧 說 ， 把 人類 了 解 世界 的 方式 劃分為 至少 七 類 ： 語言 、 數理 邏輯 分析 、 空間 表徵 、 音樂 思維 、 動作 技能 、 對 他人 的 理解 、 對 自我 的 理解 。 而 傳統 學校 提供 的 「 教學 方式 」 ， 總是 偏重 在 語言 和 數理 邏輯 分析 兩 方面 ， 其他 部分 就 弱 很多 。 種籽 學苑 一直 有 個 心願 ， 希望 提供 一 個 機會 和 環境 ， 讓 每 位 孩子 都 發現 自己 的 「 好 」 ， 找到 自己 認知 世界 最 有效 的 途徑 ， 然後 用 自己 的 方式 和 速度 來 學習 。 我們 希望 打破 家庭 對 傳統 學校 教育 的 迷信 ， 回頭 了 解 自己 的 孩子 ， 接受 他們 本來 的 樣子 ， 讓 度量 學習 的 尺 從 學校 回到 自身 ， 那麼 每 位 孩子 才 有 明朗 、 自信 的 可能 。 這樣 的 路 當然 是 難 走 的 ── 尤其 在 種籽 提供 的 教育 只 有 六 年 的 情況 下 。 我 常 想 ： 什麼 時候 我們 的 主流 教育 才 會 接受 「 人生 而 不同 」 ， 進而 幫助 我們 的 孩子 接受 自己 和 別人 呢 ？ 只有 這樣 ， 學校 才 不會 「 教 」 出 這麼多 內心 自卑 ， 充滿 憤怒 的 孩子 ， 我們 期望 的 詳 和 社會 也 才 不會 永遠 只 是 一 個 夢想 和 口號 而已 。 問 ： 我 一直 不 懂 開放 教育 到底 要 開放 什麼 ， 學校 同仁 對 學生 的 期望 是 不要 出事 就 好 。 我 認為 所謂 的 開放 教育 最 重要 的 是 老師 的 心靈 要 開放 ， 他 要 能 營造 愉快 的 學習 環境 ， 鼓勵 學生 去 創造 思考 ， 而 不 是 學學 台語 ， 認識 本地 古蹟 就 叫 開放 教育 了 。 如果 學生 不能 從 老師 身 上 學習 開放 的 心胸 ， 願意 去 接納 個別 差異 ， 我們 的 開放 教育 只 是 徒具 形式 罷了 。 （ 教育界 新手 ） 答 ： 我 同意 你 的 看法 ： 開放 教育 首先 要 開放 的 就 是 「 心 」 。 謝謝 教育界 又 多 了 一 位 能 接納 孩子 本然 面目 的 老師 。 上蒼 祝福 你 ， 使 你 能 在 繁重 的 工作 壓力 和 同儕 、 家長 的 觀念 互動 中 ， 維持 這樣 的 理念 和 做法 ， 真正 協助 孩子 去 愛 自己 ， 也 愛 他人 。 並且 使 你 可以 不 因 任何 困難 而 退轉 。 問 ： 請問 您 對 在 家 教育 的 看法 如何 ？ 如果 今天 我 家 中 有 無法 適應 國中 、 國小 學校 體制 的 孩子 ， 資賦 優異 ， 是否 適合 在 家 教育 ？ 據 我 所 知 ， 在 家 教育 是 違反 「 強迫 入學 條例 」 的 ， 所以 是 違法 的 。 往後 孩子 的 學歷 認定 怎麼辦 呢 ？ （ 無名氏 ） 答 ： 在 家 自行 教育 是 一 條 辛苦 的 路 。 除非 別 無 選擇 ， 否則 我 不 鼓勵 台灣 的 家庭 做 這 件 事 。 理由 是 ： （一） 每 個 家庭 都 有 他 所長 和 欠缺 的 部分 。 除非 你 孩子 需要 的 教育 內容 ， 正好 是 你 可以 有效 提供 的 ， 否則 對 孩子 的 成長 未必 有利 。 國外 在 家 教育 的 父母 ， 有 政府 的 資源 和 在 家 教育 者 聯盟 的 資源 可資 利用 。 在 台灣 ， 除非 孩子 的 自學 能力 夠 好 ， 否則 父母 的 辛苦 和 心 裡 的 孤單 ， 實在 難以名狀 。 當年 種籽 的 父母 會 克服 萬難 辦學 ， 就 是 基於 這樣 的 考量 。 （二） 孩子 最後 還是 要 走到 大 社會 來 的 ， 學校 教育 有 一 個 重要 的 功能 ， 就 是 協助 每 個 孩子 從 較 單一 的 家庭 價值 中 ， 過渡到 多元 的 社會 價值 去 。 我們 現有 的 學校 教育 在 這 方面 做 得 不 算 好 ， 但是 清明 的 父母 可以 從 孩子 的 點滴 談話 中 ， 和 孩子 做 討論 。 一 位 孩子 不能 適應 學校 的 原因 很多 ， 一 位 資賦 優異 的 孩子 ， 如果 到 了 國中 ， 都 還 不能 適應 學校 生活 。 除了 學校 部分 可以 爭取 自學 空間 外 ， 如何 處理 自我 特殊 狀況 ， 可能 才 是 他 真正 需要 面對 的 人生 課題 。 這 部分 ， 在 家 不一定 比 在校 更 好 。 可是 敏感 而 脆弱 的 國小 學童 ， 環境 對 他 的 影響 實在 太 大 ， 撐不住 的 時候 ， 退回來 整理 整理 ， 常常 是 必要 的 。 我 覺得 這 和 資賦