的 理解 與 想像 也 隨著 珍‧特吉 博士 的 描述 而 逐步 拓展 ， 暑假 在 翻譯 進行到 大約 五分之三 的 時候 結束 了 ， 在 這 五分之三 內容 的 參照 理解 中 ， 我 設計 了 一 項 教學 實驗 ， 我 要求 一百多 位 向來 被 認定 不 具 耐壓性 的 大一 新生 必須 以 一 學期 的 時間 完成 一 項 高壓 報告 ： 「 選定 一 個 你 所 關心 的 生活 現象 ， 用 心理學 的 角度 ， 以 你 自己 的 方法 進行 瞭解 。 報告 的 目標 是 ： 『 你 必須 對 這 個 現象 有 更 深入 的 理解 ， 而 不 只 是 一般 的 印象 或 解釋 。 而且 ， 你 必須 能 讓 別人 透過 你 的 探究 ， 也 對 這 個 現象 有 更 深入 的 理解 』 。 注意 ： 這 是 個人 報告 ， 每 個 人 作 自己 的 報告 ！ 期末 的 時後 ， 你 必須 一 對 一 對 老師 進行 口頭 報告 ， 報告 形式 不拘 ， 你 可以 演戲 、 唱歌 、 跳舞 或 口頭 報告 ， 但 請 繳交 一 份 書面 報告 以 協助 老師 理解 你 的 探究 。 學期 中 ， 不論 任何 問題 都 可以 找 老師 討論 ， 把 老師 當成 你們 的 幫手 ， 儘量 使用 老師 ， 別 客氣 ！ 」 對於 我 這 項 大膽 的 教學 實驗 ， 朋友們 雖然 都 對 結果 相當 期待 ， 但 卻 也 普遍 不 看好 ， 大家 都 擔心 這 對 大一 新生 而言 恐怕 壓力 過 大 ， 能 完成 的 人 應該 不 多 ， 而且 品質 一定 也 很 差 ， 但 堅持 著 試驗 年輕 學生 應該 會 喜歡 「 用 自己 的 方式 ， 作 一 份 特別 的 報告 ， 用 自己 的 方式 呈現 ， 而且 ， 老師 只 是 一 個 地位 平等 的 協助 者 」 ， 我 戰戰兢兢 的 經營 這 學期 的 課程 ， 學期 中 ， 陸續 有 學生 跑來 找 我 邊 抱怨 邊 討論 ： 「 老師 ， 很 煩 耶 ， 我 這樣 做 ， 你 覺得 怎麼樣 ？ 」 終於 ， 學期 末了 ， 最後 一 對 一 報告 的 時間 終於 到 了 ， 我 鼓起 勇氣 進入 教室 ， 安慰 自己 不要 有所 期待 ， 結果 ， 出乎意料 的 ， 我 看見 滿滿 的 學生 帶 著 緊張 和 些許 興奮 的 神情 等 著 我 ： 「 老師 快點 啦 ！ 我 作 了 好 久 的 報告 ， 好 緊張 喔 ！ 我 要 先 報告 啦 ！ 」 學生 爭先恐後 的 進行 報告 ， 有的 高談闊論 、 有的 緊張 羞澀 ； 有的 平鋪直敘 、 有的 效果 十足 ， 每 個 同學 報告 的 時候 ， 旁邊 總 圍滿 了 其他 同學 ， 自動 的 參與 報告 的 進行 ： 「 不要 緊張 啦 ！ 」 「 哇塞 ！ 沒想到 你 很 會 講 耶 」 「 啊 ， 好 有趣 喔 ！ 原來 不同 的 人 有 這麼 不同 的 看法 」 … … 他們 看似 沒 禮貌 的 陸續 中斷 報告 的 進行 ， 但 實際 上 ， 大家 卻 興致 盎然 的 交換 了 對 許多 不同 現象 的 理解 ， 一百多 個 學生 中 ， 只有 十幾 位 同學 選擇 了 考試 ， 其他 九十幾 位 都 完成 了 報告 ， 報告 內容 廣泛 、 有 深度 又 切身 ： 「 為什麼 我們 會 怕 鬼 」 、 「 感情 倦怠 了 怎麼辦 」 、 「 大學生 怎麼 使用 零用錢 」 、 「 什麼 狀況 下 會 劈 腿 」 、 「 同性戀 」 、 「 為什麼 愛 打 電腦 」 、 「 為什麼 要 談戀愛 」 、 「 同性戀 跟 異性戀 有 什麼 不同 ？ 」 … … 學生 們 有的 紀錄 自己 、 訪問 同學 、 到 路 上 攔人 填 問卷 、 透過 ＭＳＮ 訪問 網友 、 跑到 網咖店 裡 問 裡面 的 玩家 、 在 朋友 介紹 下 認識 了 三十 個 同性戀 … … 他們 投入 了 相當 的 時間 精力 完成 了 一 份份 令 他們 自己 和 我 都 感到 十分 驕傲 的 報告 ， 我 真的 很 喜歡 聽到 他們 每 個 人 報告完 說 的 那 句 臭屁話 ： 「 怎麼樣 ， 老師 ， 我 很 厲害 吧 ！ 」 的確 ， 你們 真的 都 很 厲害 ！ 這 個 實驗 是 從 《 Me 世代 》 前 五分之三 的 參照 理解 中 發展出來 的 ， 之後 五分之二 的 內容 又 引導 我 思考 這 群 年輕人 進入 社會 後 的 種種 處境 ， 以及 他們 未來 的 發展 姿態 ， 比方說 ， Me 世代 大多 想 延長 青春期 ， 因為 一旦 進入 社會 就 必須 面對 自己 其實 一點 也 不 厲害 的 窘境 ， 而且 不管 怎麼 努力 總是 無法 掙得 生活 必須 開銷 ， 因為 一般 年輕人 一 進入 職場 可能 就 要 開始 還 助學 貸款 ， 然後 工作 一輩子 也 買不起 一 個 基本 擋風 遮雨 的 房子 ， 電視 裡 一天到晚 出現 的 有錢人 只不過 是 個 遙不可及 的 夢想 … … 在 這些 擔憂 與 思索 中 ， 我 除了 擔心 起 年輕人 的 未來 ， 也 驚訝 的 發現 自己 很 難 再 還嘴 說 自己 不 是 Me 世代 的 一 員 ， 老實說 ， 當 我 看到 珍‧特吉 博士 界定 一九七○年 之後 出生 都 是 Me 世代 成員 時 ， 一九七三年 出生 的 我 一點 都 不 相信 自己 和 這些 目中無人 、 自認 值得 獲得 一切 的 七年級生 是 屬於 同 一 世代 ， 拜託 ， 我 可是 六年級生 呢 ！ 但 等到 全 書 翻譯 完成 後 ， 我 不得不 承認 ， 我 的 困境 和 我 年輕 的 學生 們 其實 非常 接近 ， 而且 ， 我 其實 也 總是 認為 自己 很 特別 ， 只 喜歡 用 自己 的 方式 做 事 ！ 一點 都 瞧不起 那些 只是 佔 著 位置 的 權威 者 ， 我 敬佩 的 是 「 真正 有 料 」 又 能 平等 待 人 的 好傢伙 ！ 呵 ， 所以 說 ， 在 對 美國 Me 世代 與 年輕 學生 間 相互 參照 的 理解 中 ， 我 其實 也 對 自己 又 多 了 幾 分 深刻 理解 ！ 翻譯 這 本 書 不僅 幫助 我 瞭解 年輕 學生 ， 讓 我 發展出 一 個 可以 讓 他們 發揮 自我 的 學習 途徑 ， 還 幫助 我 瞭解 有點 年輕 又 不 太 年輕 的 自己 ， 老天 ， 這 個 工作 經驗 真是 既 特別 又 有 意義 ， 喔 ， 老天 ， 聽聽 我 說 的 話 ， 我 還 真是 符合 Me 世代 的 描述 ！ 寫 著 這 篇 序言 ， 我 又 再次 翻閱 了 學生 們 繳來 的 厲害 報告 （ 有的 報告 真的 超越 研究生 的 水準 ） ， 說真的 ， 他們 （ 或者 我 該 說 「 我們 」 ） 真的 不 是 一 壓 就 碎 的 「 草莓族 」 ， 或許 如果 大家 都 能 能 重視 年輕人 的 表現 、 用 讚賞 和 感謝 來 激勵 、 傾聽 欣賞 他們 直接 提出 的 建議 、 給予 獨立 彈性 的 空間 ， 不要 緊迫盯人 、 講 清楚 後果 、 讓