如何 去 重建 模組 秩序 。 然而 ， 幾 個 指令 之後 ， 第二 個 男孩 明顯 的 完全 弄錯 了 。 事實 上 ， 這 兩 個 男孩 已經 彼此 失去 了 聯繫 ， 雖然 他們 對 此 毫無 所 知 。 教師 們 對 錄影帶 的 第一 反應 是 ： 「 溝通 障礙 」 。 他們 認為 給 指令 的 男孩 有 「 發展 良好 的 動詞 技巧 」 ， 聽命 行事 的 男孩 「 無法 跟上 指令 」 。 接著 研究 人員 指出 ： 雖然 積木 中 沒有 綠色 正方形 （ 所有 正方形 都 是 橘色 、 只有 三角形 是 綠 的 ） ， 她 卻 聽到 第一 個 男孩 叫 第二 個 「 去 拿 個 綠色 正方形 」 。 當 教師 們 重看 錄影帶 ， 他們 對 此 感到 震驚 。 那 個 小 失誤 造成 了 一連串 的 錯誤 動作 。 第二 個 男孩 的確 擺上 了 一 個 綠色 的 東西 ， 一 個 三角形 ， 而 對應 於 第一 個 男孩 的 模組 卻 是 一 個 橘色 正方形 ， 此後 ， 所有 的 指令 都 是 有 問題 的 。 這 種 情況 下 ， 第二 個 男孩 似乎 展現 了 可觀