、 動作 和 行為 。 如果 大人 不 懂 他 想 表達 的 ， 會 引起 幼兒 不 高興 。 一 歲 半 後 則 可 積極 了 解大人 的 語言 ， 因此 大人 絕不要 認為 孩子 還 小 不 懂事 ， 其實 大人 詳細 說明 ， 小孩 都 能 直覺 的 認知 及 學習 。 幼兒期 常 會 表現 較 強烈 的 愉快 及 不 愉快 的 感情 ， 這 時候 他們 身心 劇烈 變化 所 帶來 的 喜 、 怒 、 哀 、 樂 的 情緒 發洩 對象 ， 大部分 便是 父母親 。 如果 做 媽媽 的 對 幼兒 的 感情 及 情緒 可以 有 較多 的 了解 及 分擔 ， 便 能 讓 幼兒 的 心情 較 穩定 ， 也 較 能 促進 其 潛能 的 發展 。 細心 地 加以 監督 ， 但是 不要 以 危險 做 理由 ， 而 過分 限制 其 行動 ， 應 盡量 讓 幼兒 有 更多 的 自由 。 同時 在 此 過程 中 ， 母子 間 的 肌膚 親愛 也 要 盡量 加強 ， 便 可以 讓 幼兒 訓練出 較 高 的 創造 能力 。 有 了 思考 能力 和 運動 能力 ， 兩 足歲 的 幼兒 就 會 從早到晚 活潑 地 動 個 不停 ， 這 是 幼兒 獨立性 、 自主性 的 表現 ， 也 是 正常 成長 的 證明 。 如果 媽媽 不了 解 而 隨便 斥責 或 禁止 ， 會 讓 幼兒 有 壓抑 情感 或 粗暴 的 反抗 行為 ， 長期 下來 ， 對 幼兒 的 個性 成長 會 有 不利 的 影響 。 因此 ， 媽媽 應 盡量 尊重 幼兒 的 意思 ， 在 一定 範圍 內 讓 他 自由 發展 ， 不要 多加 干涉 。 如果 太 過分 的話 ， 用 其他 遊戲 吸引 他 的 注意力 。 等到 幼兒 心情 愉快 時 ， 再 用 簡單 的 理由 說明 必須 禁止 的 事 ， 或許 幼兒 無法 了 解 其 理由 ， 但 在 直覺 上 ， 他們 會 接受 媽媽 的 教導 。 幼兒 大哭 大鬧 時 ， 如果 沒有 特別 危險 ， 可以 暫時 採 不理 的 態度 ， 反而 比較 能 讓 他 停止 哭鬧 。 兩 歲 時 在 感情 上 遠 比 一歲兒 來得 複雜 ， 甚至 會 同情 圖畫書 或 卡通 影片 中 的 人物 而 悲傷 哭泣 ， 有時候 也 會 很 敏感 的 對 大人 世界 的 感情 做 反應 。 如果 大人 隨便 以 這 個 孩子 真是 鬼靈精 責備 他 ， 很 容易 傷害 幼兒 心理 。 兩 歲兒 感情 方面 比 大人 想像 的 更 成熟 。 這 時候 最 大 的 特色 ， 是 幼兒 的 好奇心 極 強 ， 會 不斷 地 向 大人 追問 ： 「 這 是 什麼 ？ 」 「 那 是 什麼 ？ 」 以致 很 快 懂得 很多 的 事 。 對於 幼兒 自己 有 興趣 的 事 ， 加以 詳細 的 說明 ， 他 很 快 的 便會 吸收 。 語言 能力 的 發展 週歲 前後 的 幼兒 在 語言 能力 上 有 突破性 的 進展 ， 原先 的 「 呀呀 」 發音 開始 轉為 有 意義 的 聲音 。 到 一 歲 後 半 期 ， 大多 已 能 出現 一 句 文詞 來 代替 廣泛 的 意思 ； 例如 「 汪汪 」 ， 有 「 狗 來 了 」 、 「 我 怕 狗 」 或 「 我 喜歡 狗 」 等 不同 的 含義 。 再 過 半 年 ， 就 出現 兩 句 文詞 了 ： 「 媽媽 ， 嘟嘟 」 可能 是 媽媽 我 要 坐 汽車 。 「 爸爸 ！ 吃吃 」 可能 是 爸爸 我 要 吃 東西 等 。 以後 便 漸漸 懂得 用 助詞 ， 詞彙 也 漸 增加 ， 並 能 做 較 有 秩序 的 說話 了 。 只 是 這 段 時間 ， 懂得 的 詞彙 仍 很少 ， 表達 能力 也 有限 ， 常常 講 一半 就 吱吱 呀 呀 了 ， 媽媽 一定 要 有 耐心 去 了 解 他 的 意思 ， 或 引導 他 、 暗示 他 ， 以 增加 他 的 表達 能力 。 總之 ， 週歲 以後 已 是 語言 能力 的 啟蒙期 了 。 ◎ 一 歲 ～ 一 歲 六 個 月 1 會 看 圖片 或 簡單 圖畫 ， 能 說出 自己 知道 事物 的 名稱 ， 並用 手指出來 。 2 可以 了 解 大人 簡單 的 吩咐 （ 例如 拿 報紙 來 等 ） 。 3 可以 用 手 指出 眼睛 、 耳朵 、 鼻子 等 器官 。 4 會 要 大人 說 故事 給 他 聽 ， 並 常 一 個 人 喃喃自語 。 5 懂得 叫喚 他 名字 時 要 回答 。 6 能夠 回答 簡單 的 問題 。 7 會 模仿 大人 說 的 單句話 。 ◎ 一 歲 七 個 月 ～ 兩 足歲 1 可以 一 個 人 看 圖畫 看 得 津津有味 。 2 每 件 事 都 會 反問 ： 「 為什麼 ？ 」 3 會 說 簡單 的 完整句 ， 例如 「 媽媽 出去 」 。 4 喜歡 說話 ， 但 常 說到 一半 就 說 不 下去 了 。 5 可以 了 解 紅 、 藍 、 綠 等 顏色 名稱 ， 及 分辨 顏色 。 6 懂得 回答 自己 的 名字 ， 並 會 把 自己 名字 加入 語句 內 。 例如 「 玲玲 最 乖 」 等 。 兩 歲 的 時候 發音 上 仍 有 濃厚 兒音 ， 大人 不必 急 著 糾正 ， 只要 在 與 他 講話 時 使用 正確 發音 及 正確 的 語句 ， 幼兒 便會 自己 糾正過來 。 數學 能力 的 發展 幼兒 先 學會 語言 ， 但 還 不 懂得 如何 計數 ， 不過 也 並 不 是 完全 沒有 計數 的 觀念 。 例如 嬰兒 吃 奶 時 ， 一 邊 的 乳房 如果 吸 不 出 奶 ， 就 知道 要 換 另 一 邊 ， 這 表示 嬰兒 從 感覺 及 運動 上 知道 母親 有 兩 個 乳房 。 在 兩 歲兒 的 手 上 放 三 片 餅乾 ， 然後 拿掉 一 片 ， 幼兒 會 感覺 減少 了 一些 ， 再 放上 一 片 時 ， 就 會 感覺 增加 了 一些 ， 再 放上 一 片 時 ， 就 會 感覺 再 增加 一些 。 但 這時 幼兒 還 不 懂 三 片 少 一 片 還 剩下 兩 片 ， 或 三 片 加 一 片 會 變成 四 片 的 計數 ， 只 是 靠 感覺 或 直覺 知道 量 的 加減 。 至於 確實 的 計數 ， 幼兒 似乎 仍 無法 真正 做到 ， 雖然 如果 我們 問 兩 歲 的 幼兒 ： 「 這裡 有 多少 東西 ？ 」 他 常 會 伸出 兩 個 手指頭 ， 這 可能 是 常 看到 大人 的 舉動 學習 的 結果 ， 而 不 是 真正 計算出 有 兩 個 。 最 好 的 證明 是 對 幼兒 說 ： 「 你 去 拿 兩 個 積木 來 。 」 大部分 的 幼兒 都 無法 做到 。 能夠 有 較 確實 的 數目 觀念 ， 可能 要 到 三 歲 以後 了 。 社會 生活 能力 的 發展 一 ～ 二 歲 的 幼兒 在 日常 生活 上 已 會 做 很多 事情 了 ， 只是 每