能夠 控制 方向 時 ， 就 在 距離 一兩 公尺 的 地方 放 一些 洋娃娃 或 瓶子 之類 ， 讓 幼兒 滾球 來 擊倒 洋娃娃 或 瓶子 。 【 目的 】 利用 滾球 遊戲 培養 球類 運動 的 基本 技術 。 ◆ 投接球 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 面對面 相隔 約 五十 ～ 一百 公分 的 距離 ， 由 母親 輕輕 的 將 軟皮球 或 布 做 的 球 投給 幼兒 ， 幼兒 要 張開 雙手 接 球 。 （2） 再 由 幼兒 將 球 擲回來 。 （3） 熟悉 後 ， 逐漸 的 將 距離 拉長 。 【 目的 】 利用 接 球 的 動作 培養 集中力 、 注意力 以及 動作 的 敏捷性 。 ◆ 踩 影子 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 天氣 晴朗 時 到 戶外 遊戲 ， 先 由 談起 影子 如 「 媽媽 背後 還 有 一 個 媽媽 」 、 「 寶寶 後面 還 有 一 個 寶寶 」 開始 。 （2） 和 幼兒 玩 互相 踩 對方 影子 的 遊戲 ， 或 做 張開 雙手 、 舉起 雙手 或 提起 單腳 的 動作 ， 讓 幼兒 知道 影子 的 變化 。 （3） 彼此 模仿 對方 影子 的 動作 。 【 目的 】 透過 模仿 的 遊戲 培養 表現 能力 ， 提高 知覺 能力 。 ◆ 滾空罐 遊戲 【 遊戲 方法 】 （1） 用 柔軟 的 布 或 紙包 在 空 罐子 外面 ， 並 畫上 幼兒 所 喜愛 的 動物 圖案 。 （2） 把 畫有 圖案 的 空罐 當 球 做 滾動 遊戲 。 （3） 反覆 滾動 空罐 ， 讓 幼兒 去 追逐 並 滾回 。 （4） 這 種 遊戲 和 滾球 遊戲 有 不同 的 樂趣 。 【 目的 】 透過 滾空罐 、 追逐 空罐 的 遊戲 加強 臂力 、 腳力 以及 精神 集中力 。 ◆ 跳越 障礙物 【 遊戲 方法 】 （1） 將 坐墊 、 枕頭 放置 於 地板 上 ， 請 幼兒 跳越 過 障礙物 。 （2） 亦 可 將 較 薄 的 小 坐墊 、 小 枕頭 置於 房間 地氈 上 ， 讓 幼兒 做 翻滾 遊戲 。 【 目的 】 培養 幼兒 的 運動 能力 及 平衡 能力 。 ◆ 請 你 跟 我 這樣 說 【 遊戲 方法 】 （1） 母親 講 一 句 短短 的 話 ， 讓 小孩 模仿 再 說 一 遍 ， 如 ： ａ 我 喜歡 吃 冰淇淋 。 ｂ 狗狗 在 汪汪 叫 。 ｃ 睡覺 前 要 說 晚安 。 ｄ 我 愛 爸爸 也 愛 媽媽 。 （2） 把 發生 在 幼兒 身邊 的 事情 用 短短 的 句子 來 形容 ， 讓 他 重新 說 一 遍 ， 也 是 個 好 辦法 。 3三 ～ 四 歲 的 潛能 激發 教育 3三 ～ 四 歲 的 潛能 激發 教育 到 三 、 四 歲 ， 幼兒 在 體型 和 日常 言行 上 都 已 脫離 嬰兒 時期 。 因為 已經 能夠 做 全身 運動 ， 再 加上 靈活 的 雙手 配合 ， 所以 智能 方面 也 會 有 顯著 的 發展 。 古時候 便有 人 主張 ： 「 三 歲 決定 一生 。 」 這 句 話 的 意思 是 說 人類 一生 能力 的 基礎 ， 大約 是 三 歲 時 便 決定 了 ， 尤其 是 有關 個性 養成 方面 ， 影響 更 大 。 幼兒 會 是 個 性情 相當 穩定 的 優秀兒 ， 還 是 個 情緒 不 穩定 和 性情 冷酷 的 問題兒 ， 幾乎 都 是 在 這 個 時候 定型 的 。 人生 的 關鍵期 三 歲 起 最 大 的 特色 ， 是 孩子 對 媽媽 給 的 東西 已經 不再 是 無條件 照單全收 ， 對 不 滿意 的 東西 會 拒絕 接受 ， 並且 逐漸 會 以 自己 的 立場 考慮 要 做 什麼 ， 對 周圍 事物 也 開始 有 喜不喜歡 的 批判 。 行動 上 也 不再 完全 模仿 別人 的 作為 ， 經常 可以 看到 自己 的 創意 ， 對 外來 的 不 順意 、 挫折 也 開始 會 有 情緒性 的 反擊 ， 反抗 態度 比 兩 歲 時 更 明顯 而 積極 。 遭到 太 嚴重 的 慾求 不滿 或 情緒 挫折 時 ， 如果 缺乏 適當 疏導 ， 會 影響 性格 的 自然 成長 。 三 歲兒 的 反抗期 會 持續 到 四 歲 的 前 半 段 ， 四 歲 以後 的 幼兒 最 喜歡 把 過去 學到 的 經驗 及 自己 想出 的 方法 ， 主動 付諸 實施 ， 以便 學習到 更新 的 東西 。 這時 幼兒 的 求知慾 很 強 ， 也 有 相當 的 獨立性 ， 對 自己 則 是 充滿 信心 。 也 由於 信心 太 夠 ， 四 歲 幼兒 常 會 想要 有 自己 的 生活 ， 如果 與 大人 意見 衝突 而 被 禁止 ， 便會 產生 情緒 上 的 矛盾 與 懊惱 。 有些 父母 一 看到 這 種 態度 ， 就 會 叫罵 ： 「 凡事 都 要 反抗 ， 不 聽話 。 」 或者 「 愈來愈 管不住 了 。 」 以致 幼兒 常 產生 情緒 上 的 衝突 。 事實 上 ， 幼兒 並非 故意 要 反抗 及 唱反調 ， 而是 因為 他 對 周 遭 環境 的 接觸 都 在 萌芽 階段 ， 對 一切 都 充滿 好奇心 ， 態度 也 很 認真 ， 碰到 什麼 都 會 追根究柢 ， 直到 有 答案 為止 。 所以 大人 若 想 把 他 塑造成 自己 喜愛 的 典型 ， 恐怕 相當 困難 ， 四 歲 幼兒 比 大人 所 想像 的 複雜 多 了 。 另一方面 ， 四 歲 幼兒 的 幻想力 也 很 豐富 ， 如果 他 發現 在 現實 生活 中 無法 如願以償 ， 往往 就 會 在 幻想 中 追求 ， 藉以 滿足 自己 ， 所以 有時候 會 把 現實 及 幻想 混 在一起 ， 做出 一些 令 父母 很 驚訝 的 事 來 。 四 歲 幼兒 的 生命力 極為 旺盛 ， 除了 好動 以外 ， 有關 社會 生活 適應 的 行為 也 十分 積極 。 美國 研究 幼兒 發展 的 專家 葛素爾 博士 （ Dr .
 
Gasier ） 在 他 的 《 幼兒 與 現代 文化 》 （ Baby in the Modern Culture ） 一 書 中 ， 對 四 歲 幼兒 的 特徵 說明 如下 ： 四 歲 幼兒 多才多藝 ， 沒有 一 件 事 他 不 喜歡 。 他 做 事 充滿 信心 ， 愛 說話 ， 獨立性 很 強 ； 不但 喜歡 社交 ， 也 喜歡 運動 及 美勞 ； 做 事 很 實在 ， 但 也 充滿 幻想 。 有時候 會 很 喜歡 別人 ， 有時候 又 漠不關心 ； 好奇 多 問 ， 所以 很 嚕嗦 ； 頗 具 幽默感 ， 可是 有時 也 很 武斷 ， 喜歡 惡作劇 。 語言 能力 的 發展 有 了 較多 的 人際 關係 ， 三 歲兒 的 語言 能力 也 有 顯著 的 發展 。 喜歡 用 形容詞 ， 並且 頗為 健談 ， 所 用 的 語句 也 愈來愈 長 ， 很 會 巧妙 的 表現 自己 的 情感 。 到 四 歲 ， 使用 的 語句 便 更 複雜 了 ， 懂得 正確 地 表現 時間 及 空間 ， 也 更 能 把 自己 的 想法 和 意志 適切 的 傳達給 他人 。 說話 上 常 比較 誇張 ， 也 很 愛 說話 ， 動不動 就 發問 。 為了 語言 能力 的 順利 發展 ， 媽媽 要 盡量