如願以償 ， 往往 就 會 在 幻想 中 追求 ， 藉以 滿足 自己 ， 所以 有時候 會 把 現實 及 幻想 混 在一起 ， 做出 一些 令 父母 很 驚訝 的 事 來 。 四 歲 幼兒 的 生命力 極為 旺盛 ， 除了 好動 以外 ， 有關 社會 生活 適應 的 行為 也 十分 積極 。 美國 研究 幼兒 發展 的 專家 葛素爾 博士 （ Dr .
 
Gasier ） 在 他 的 《 幼兒 與 現代 文化 》 （ Baby in the Modern Culture ） 一 書 中 ， 對 四 歲 幼兒 的 特徵 說明 如下 ： 四 歲 幼兒 多才多藝 ， 沒有 一 件 事 他 不 喜歡 。 他 做 事 充滿 信心 ， 愛 說話 ， 獨立性 很 強 ； 不但 喜歡 社交 ， 也 喜歡 運動 及 美勞 ； 做 事 很 實在 ， 但 也 充滿 幻想 。 有時候 會 很 喜歡 別人 ， 有時候 又 漠不關心 ； 好奇 多 問 ， 所以 很 嚕嗦 ； 頗 具 幽默感 ， 可是 有時 也 很 武斷 ， 喜歡 惡作劇 。 語言 能力 的 發展 有 了 較多 的 人際 關係 ， 三 歲兒 的 語言 能力 也 有 顯著 的 發展 。 喜歡 用 形容詞 ， 並且 頗為 健談 ， 所 用 的 語句 也 愈來愈 長 ， 很 會 巧妙 的 表現 自己 的 情感 。 到 四 歲 ， 使用 的 語句 便 更 複雜 了 ， 懂得 正確 地 表現 時間 及 空間 ， 也 更 能 把 自己 的 想法 和 意志 適切 的 傳達給 他人 。 說話 上 常 比較 誇張 ， 也 很 愛 說話 ， 動不動 就 發問 。 為了 語言 能力 的 順利 發展 ， 媽媽 要 盡量 和 他 說話 ， 對於 幼兒 提出 的 問題 也 要 盡量 認真 的 回答 。 此外 ， 也 要 多 提醒 孩子 ， 對 周 遭 聲音 做出 反應 。 三 、 四 歲 幼兒 對於 自己 所 喜愛 的 故事書 ， 會 要求 父母 反覆 讀給 他 聽 ， 而且 百聽不厭 ， 這 時候 父母 要 利用 孩子 不 怕 重複 的 特點 ， 不只 依照 文字 上 做 朗讀 ， 更 要 對 內容 多加 解釋 。 平時 則 應 讓 幼兒 多 和 其他 小朋友 一起 遊戲 ， 以 嘗試 增加 各 種 經驗 ， 媽媽 更 要 找 機會 讓 幼兒 發表 他 最 感 快樂 的 經驗 。 語言 能力 必須 多 聽 、 多 說 ， 才 能 獲得 發展 ， 如果 再 加上 讓 幼兒 以 手勢 、 表情 配合 ， 那麼 他 在 語言 表達 能力 方面 ， 就 會 更加 豐富 、 充實 。 數學 能力 的 發展 小孩子 會 一 、 二 、 三 的 唱數 ， 並 不 表示 有 「 數 」 的 能力 。 數 是 表示 東西 的 多少 ， 二 是 兩 個 一 的 集合 ， 三 是 三 個 一 的 集合 ， 懂得 這 個 才 算是 數學 能力 。 三 歲 幼兒 大多 可 計算 到 四 ， 如果 稍微 落後點 也 不用 擔心 ， 只要 加緊 做 些 親子 算數 的 遊戲 便 趕 得 上 了 。 到 三 、 四 歲 間 ， 有關 數 的 能力 會 進展 得 非常 快 。 除了 唱數 、 順序 計數 外 ， 有關 長短 、 寬窄 、 深淺 、 快慢 、 時間 、 重量 等 也 是 數 的 課題 。 此外 三角形 、 四方形 、 長方形 等 圖形 概念 ， 及 前後 、 上下 、 左右 、 遠近 等 空間 概念 ， 都 是 屬於 數 的 領域 。 唱數 外 ， 更 重要 的 是 計算數 ， 把 東西 和 數目 兩 者 很 正確 地 對應 計算 ， 以 看看 有 多少 集合數 ； 判斷 數目 的 多少 ， 判斷 前後 、 左右 算 起 的 第幾 個 順序數 ，數 的 讀法 和 寫法 ， 以及 簡單 的 數 加減法 等等 ， 都 是 三 、 四 歲 間 幼兒 的 課程 。數 的 能力 ， 便是 能 做 以上 課程 的 綜合 能力 ， 也許 媽媽 會 覺得 十分 困難 ， 其實 只要 善加 設計 ， 透過數 的 遊戲 便 可以 很 快 的 學會 這些 數學 能力 。 創造 能力 的 發展 創造力 是 種有 生產性 的 思考 能力 ， 是 人類 特有 的 精神 活動 之 一 。 三 、 四 歲 的 幼兒 在 創造 能力 上面 ， 比起 已經 失去 思考 彈性 的 大人 來 說 ， 要 高明 好幾 倍 以上 ， 常 會 產生 出人意料 的 結果 。 例如 遇到 某 個 問題 時 ， 幼兒 常 會 有 大人 想像 不 到 的 答案 ， 或許 大人 會 以為 ， 幼兒 智慧 不 成熟 ， 心思 幼稚 ， 因而 不 去 理會 ， 其實 幼兒 的 提議 中 ， 常常 含有 重大 的 啟示 。 成人 常 把 創造力 看做 是 一 種 學問 ， 是 種 找到 唯一 答案 所 需要 的 能力 。 但 實際 上 ， 創造力 絕非 既有 答案 的 認知 ， 而是 能夠 構想出 最 新 而且 尚未 被 人 想到 過 的 新 答案 的 能力 ， 所以 創造力 與 認知 判斷力 完全 不同 。 因此 ， 我們 對 三 、 四 歲 幼兒 所 想出來 的 新奇 答案 ， 應該 多 予以 尊重 。 因為 不管 是 無意 中 的 直覺 能力 ， 或者 確實 仔細 想 過 以後 的 答案 ， 都 是 他 小小 心靈 中 想像 世界 的 創造 能力 。 遇到 幼兒 提出 異想天開 的 問題 或 答案 時 ， 父母親 應該 努力 的 傾聽 ， 尊重 他們 的 意見 。 社會 生活 能力 的 發展 幼兒 的 智慧 能力 尚 包括 有 記憶力 、 使用 手勢 和 工具 以 表達 心 中 感受 的 能力 、 注意力 、 辨別 色彩 和 形狀 的 認知力 、 拆開 和 拼裝成 某 形體 的 組合力 ， 以及 一般 知識 、 生活 能力 和 音樂 的 節奏感 等等 。 除此外 ， 三 、 四 歲 幼兒 最 明顯 的 是 社會 生活 能力 的 成長 。 三 、 四 歲 幼兒 的 社會 生活 有 很 大 的 進展 ， 個性 上 的 積極 使 他們 顯得 開朗 、 熱誠 、 有 幽默感 。 雖然 情緒 不 穩定 ， 但 也 開始 懂得 關心 別人 ， 照顧 比 自己 小 的 孩子 ， 做 事 也 有 自我 主張 及 自信心 。 這 時候 ， 父母親 在 進行 或 決定 有關 孩子 的 事情 時 ， 應 盡量 讓 他們 發表 自己 的 意見 ， 並且 在 可能 的 範圍 內 ， 盡量 依照 他 的 意見 進行 。 運動 能力 的 發展 智慧 能力 及 社會 生活 能力 較 高 的 幼兒 ， 一般來說 運動 能力 也 較 優異 。 對 三 、 四 歲 的 幼兒 而言 ， 運動 能力 不 只 是 鍛鍊 身體 ， 更 可以 培養 其他 精神 上 的 能力 ， 例如 耐力 、 意志力 、 領導力 、 協調力 、 判斷力 及 細膩 的 思考力 等 。 三 歲 的 幼兒 已經 能 保持 全身 的 平衡 ， 能 單腳 站立 或 用 腳尖 走路 、 調節 跑步 速度 、 緊急 停止 、 緊急 轉彎 等 ， 爬上 三十 到 四十 公分 高度 也 可 安全 跳下 。 會 踩 三輪車 ， 也 能 玩 盪鞦韆