靠近 幼兒 的 耳朵 以 說 悄悄話 的 方式 ， 把 傳 話 內容 告訴 他 ， 由 他 把 話 傳給 第三者 。 （3） 語句 內容 不宜 過 長 ， 如 ： 「 媽媽 今天 上街 買 蘋果 。 」 【 目的 】 利用 傳 話 培養 記憶力 。 4五 ～ 六 歲 的 潛能 激發 教育 4五 ～ 六 歲 的 潛能 激發 教育 這 段 時期 是 幼兒 發展 階段 的 尾聲 ， 也 是 兒童期 的 預備 與 肇始 。 在 創造力 與 記憶力 方面 ， 這 個 階段 的 發展 可謂 決定 一生 。 語言 能力 的 發展 五 歲兒 大約 已 能 使用 二 、 二○○ 到 二 、 五○○ 字 的 語彙 ， 所以 在 日常 生活 表達 上 已 完全 能 勝任 了 。 因此 這 段 時間 要 盡量 讓 他 講話 ， 以 練習 語言 的 組織 及 表達 能力 ， 並 多 利用 機會 以 正常 的 發音 與 他 講話 ， 使 他 能 學習 正確 、 優美 、 豐富 的 語言 表達 方法 。 六 歲 時 ， 語言 能力 有 更 顯著 的 進步 ， 能 用 的 語彙 高達 五 、 ○○○ 字 以上 ， 但 能 熟練 使用 的 仍 只 有 二 、 二○○ 字 左右 。 因此 小孩子 也 會 變 得 愛 說話 ， 尤其 喜歡 使用 誇大 而 有 攻擊性 的 語言 ， 並 喜歡 大聲 說話 ， 同時 很 快 便 能 學會 時下 的 流行語 及 髒話 。 以前 講話 有 兒音 或 用 句 顛倒 的 情形 ， 到 五 歲 已經 有 很 大 的 改善 ， 到 六 歲 幾乎 完全 改正過來 。 其間 另 一 重大 區別 是 ， 五 歲 以前 ， 幼兒 用語 大多 是 自我 中心 的 用語 ， 單純 只 為 表現 自己 的 意思 ； 到 六 歲 有 半數 以上 ， 已 懂得 用 與 別人 溝通 意見 的 社會性 語言 了 。 五 歲 以前 的 書寫 語言 能力 仍 以 識字 為 基礎 ， 不必 強學 寫字 ， 主要 是 看 聽說 ； 但 如果 小孩 對 書寫 有 興趣 的話 ， 也 不妨 練習 基礎 的 書寫 。 尤其 是 認字 最好 能 在 五 歲 前 開始 ， 到 五 、 六 歲 間 已 能 做 簡單 的 閱讀 。 而 這 段 時間 更 是 學 第二 種 語言 （ 外國語 ） 最 恰當 的 時機 （ 目前 已 有 很多 幼教 專家 承認 ， 幼兒 時 學 外語 比 國中 才 起步 較 有效 ） 。 數學 能力 的 發展 五 、 六 歲 的 幼兒 至少 都 應 能 計算到 十 以上 了 。 對於 數 、 量 、 圖形 、 空間 也 都 有 相當 程度 的 認識 及 運用 能力 。 在 數 方面 ， 五 、 六 歲 的 幼兒 能夠 做計數 、 唱數 、 集合數 、 數量 判斷 、 順序 計數 、 讀 數目字 、 寫 數目字 ， 以及 簡單 的 加法 及 減法 。 加減法 應 可 在 十 的 範圍 內 自由 運用 ， 如 加以 訓練 甚至 可以 有 二十 到 一百 左右 的 計算 能力 。 量 的 方面 ， 五 、 六 歲兒 應該 可以 辨識 長度 、 寬度 、 高度 、 容量 、 深度 、 厚度 、 速度 、 重量 、 時間 等 的 比較 。 圖形 方面 ， 對 積木 、 紙牌 、 黏土 已 能 熟練 使用 ， 對 平面 圖形 及 立體 圖形 也 能 製作 及 分辨 了 。 空間 方面 則 可以 辨認 及 運用 內外 、 前後 、 上下 、 左右 、 遠近 、 東西 南北 等 觀念 。 記憶 能力 的 發展 在 五 歲 半 到 六 歲 間 ， 幼兒 的 記憶力 有 很 大 的 轉變 ， 以往 用 直覺感 直接 全部 記憶 所有 事情 的 方式 漸漸 衰退 ， 但 能夠 把 數字 、 圖形 及 無意義 的 材料 加以 組織 再 記住 的 機械性 記憶力 ， 則 正 快速 發展 中 。 記憶力 對 一 個 人 在 學識 上 或 工作 上 的 成就 是 非常 重要 的 ， 所以 記憶力 的 訓練 也 是 幼教 中 很 重要 的 課程 。 通常 記憶力 依 個人 的 不同 分為 視覺型 （ 用 眼睛 看 ） 、 聽覺型 （ 用 耳朵 聽 ） 、 運動型 （ 用 皮膚 或 動作 感覺 ） 、 混合型 （ 混合 以上 一 種 或 兩 種 ） 四 種 。 幼兒期 的 記憶力 大都 屬 聽覺型 ， 因為 音樂腦 的 右腦 功能 較 強 ， 所以 最 好 的 方法 便是 採取 他 最 擅長 的 聽覺型 記憶 。 不過 視覺型 的 記憶 是 我們 生活 中 最 常 會 用到 的 ， 而且 一些 有 價值 的 記憶 也 多 屬 類似 視覺型 的 記憶 。 所以 如何 提高 此 一 記憶 能力 ， 也 是 五 、 六 歲 幼兒 的 重要 訓練 課程 。 記憶 能力 的 訓練 有 以下 幾 個 原則 ：1 一定 要 練習 集中 注意力 ， 尤其 是 不 穩定 的 幼兒期 。 2 未 忘記 前 最好 反覆 進行 記憶 訓練 。 3 把 記憶 的 事情 與 自己 的 生活 連結 在一起 。 4 對 愉快 的 體驗 較 容易 記 ， 所以 盡量 運用 有趣 的 方法 。 5 訓練 相似 的 記憶 比 完全 相同 的 更 容易 記得 住 。 6一 天 用 十二 小時 ， 不如 三 天 每 天 四 小時 的 練習 來得 有效 。 所以 記憶力 訓練 不用 太 久 ， 但 最好 常常 練習 ， 就 會 更 有 效果 。 社會 生活 能力 的 發展 對 社會 及 家庭 的 事情 ， 能 開始 有 較多 的 忍耐 ， 而 養成 良好 的 習慣 及 態度 。 大概 以 五 歲 時 進展 最 快 ， 這 時期 的 幼兒 比較 能 遵照 大人 的 指示 行動 ， 禮貌 上 也 有 長足 的 進步 。 但 到 了 六 歲 ， 為 了 適應 未知 的 社會 環境 ， 會 使 幼兒 在 情緒 上 顯得 極為 不安 ， 常 會 做出 令 人 驚訝 的 行為 ， 比起 五 歲兒 顯然 有 嚴重 的 退步 。 不過 六 歲 兒 知識 上 比較 豐富 ， 如 能 耐心 的 教導 ， 便會 很 快 脫離 這 種 不 成熟 的 階段 ， 而 進入 較 成熟 的 兒童期 。 為 讓 五 、 六 歲 的 幼兒 更 有 社會 適應 能力 ， 宜 注意 以下 幾 種 能力 的 培養 ： ‧ 自立 ： 基本 習慣 、 飲食 、 穿著 的 自立 。 ‧ 自發性 ： 有 自己 負責 的 意志力 。 ‧ 移動力 ： 可 隨意 去 想 去 的 地方 。 ‧ 作業 能力 ： 運用 剪刀 及 其他 工具 的 能力 。 ‧ 傳達 能力 ： 可以 用 語言 和 他人 交談 。 ‧ 社會化 ： 能夠 和 大人 與 小孩 都 保持 良好 的 人際 關係 。 創造 能力 的 發展 五 、 六 歲 幼兒 在 創造 能力 上 ， 如果 不 特別 訓練 ， 反而 會 有 走下坡 的 現象 。 這 可能 與 右腦 中 α 學習 腦波 逐漸 退化 ， 而 左腦 的 β 推論 腦波 日漸 成長 有關 。 法國 心理學家 李波 （