， 我們 豈能 不 關心 我們 繼起 生命 最 重要 的 幼兒 教育 ？ 更何況 「 將 相本無種 」 ， 「 三 歲 決定 一生 」 的 事實 ， 促使 我們 確定 ， 只要 在 幼兒 時期 及時 的 給予 正確 的 教育 刺激 ， 終 將 能 奠定 其 一生 發展 的 個性 及 智能 基礎 。 目前 先進 國家 都 已 深刻 體認 幼兒 教育 的 重要性 ， 並 使 國際 間 進入 教育 競爭 的 年代 。 因為 只有 優秀 的 人 才 能 面對 未來 更 大 更 劇烈 的 挑戰 ， 也 唯有 優秀 人才 才 能 創造 更 美好 的 社會 。 由 以上 可 知 ， 幼兒 教育 之 重視 及 其 實施 ， 乃是 使 人類 更 具 生存 潛力 的 最 經濟 、 最 實惠 的 投資 。 有鑑於此 ， 如何 了解 、 開發 孩子 智慧 能力 ， 促進 其 頭腦 的 發達 ， 係 父母 與 老師 無可旁貸 的 責任 。 遺憾 的 是 大部分 的 父母 ， 即使 有望子成龍 、 望女成鳳 的 強烈 心理 ， 但 對 這些 孩子 原有 的 智慧 本能 等等 如何 提供 適當 的 環境 與 有效 的 教育 刺激 ， 竟 那麼 缺乏 系統 明確 的 觀念 與 認知 ， 而 普遍 顯得 茫然 與 缺乏 自信心 。 陳文德 先生 ， 本 書 的 作者 ， 即 能 提供 、 滿足 這 方面 的 不足 。 這 本 書 詳述 了 幼兒 的 自然 本能 、 大腦 的 神秘 面紗 、 激發 潛能 的 原理 與 正確 觀念 ， 甚至 具體 可行 的 智慧 教育 各 階段 做法 ， 可謂 深入淺出 地 闡明 理論 與 實用 的 參考 資料 。 事實 上 ， 以 筆者 十多 年 來 參與 幼兒 教育 的 實地 體驗 中 ， 正 是 可 印證 這些 理論 內容 的 ， 故 樂於 推薦 ， 認為 是 本 不可多得 的 好書 。 孩子 ， 真的 是 我們 的 希望 。 每 一 個 人 都 承傳 漫長 人類 生命 的 遺傳 與 智能 因子 ， 若 由於 了解 這 無盡 潛能 的 開發 之 道 ， 則 孩子 皆 能 成為 廿一世紀 的 天之驕子 是 可 樂觀 期待 的 ， 讓 我們 共同 努力 印證 、 實現 它 。 【 推薦 者 簡介 】 高慶和 ， 國立 海洋 大學 理學 碩士 ， 曾 任 文化 大學 講師 ， 從事 幼兒 教育 研究 十餘 年 ， 現任 中華民國 國際 幼兒 文教 學會 理事長 ， 並 為 天之驕 實驗園 、 愛育園 及 新化園 三 所 幼兒 學園 的 創辦人 。 【 新版序 】 新 版序 智慧 教育 不 是 知識 教育 ， 知識 只 是 工具 ， 工具 絕非 目的 ， 這 句 話 喊 了 一 、 二十 年 ， 但 仍 停留 在 嘴巴 講講 而已 ， 實際 上 ， 我們 真的 做到 了 嗎 ？ 不論 目前 最 流行 的 美語 教學 、 數學 才藝 ， 心珠算 等等 ， 是 知識 還是 智慧 ， 教育 為什麼 會 失敗 ？ 教改 活動 為何 愈 改 愈 亂 ， 我們 這些 教育 工作者 和 所有 的 基層 教師 ， 責無旁貸 ， 應 負 最 大 責任 。 為什麼 脫離不了 考試 ， 為什麼 考試 愈來愈 多 ， 測驗卷 和 考卷 ， 換 個 名詞 ， 換 湯 不 換 藥 ， 對 孩子 傷害 多 大 ？ 考試考 的 是 知識 ， 智慧 無法 考試 ， 性格 無法 考試 ， 健康 也 無法 考試 ， 潛能 更 無法 考試 。 潛能 是 本 有 的 能力 ， 因為 錯誤 環境 被 壓住 、 塞住 了 ， 把 阻礙 拿開 ， 潛能 自然 發揮 。 而 不 是 背記 任何 東西 ， 那些 東西 都 是 外塑 的 ， 外塑 的 屬於 知識 ， 而 非 智慧 。 智慧 屬於 身體 ， 屬於 神經 組織 及 能量 的 運作 ， 潛能 也 是 ， 這 一切 都 非 知識 教育 。 為什麼 要 設計 遊戲 ， 遊戲 才 能 讓 身體 動 起來 ， 動 起來 才 有 真正 的 智慧 。 動 得 更多 、 更 靈活 ， 能量 運轉 更 均衡 ， 心 自然 會 靜下來 ， 注意力 才 能 集中 。 拚命 記誦 、 拚命 考試 ， 大腦 裝 一 大 堆 無關 生活 的 垃圾 ， 孩子 腦波 太 高 ， 神經 僵硬 ， 精神 亢奮 ， 身體 二氧化碳 太多 ， 注意力 如何 集中 ？ 難怪 情緒 焦躁 、 緊張 、 焦慮 、 好動 、 多話 ， 缺乏 耐心 及 生命力 的 孩子 愈來愈 多 了 。 二十 年 來 投身 實務 的 努力 ， 讓 我 有 足夠 的 經驗 和 認識 ， 甩開 早年 ○ 歲 教育 中 過分 吹噓 又 不 落實 的 天才 培育 法 ， 也 拒絕 了 流行 時下 、 以 賺錢 為 目的 的 分科 才藝 教育 ， 更 沒有 迷失 在 圈內 頑固 的 單元 教學法 中 。 特別 是 最近 幾 年 ， 我 已經 清晰 地 把 注意 焦點 ， 落於 小家庭 間 所 產生 的 幼兒 成長 問題 ， 以及 更 落實 地 為 幼兒 未來 的 教育 和 生活 ， 作 較 充分 的 準備 ， 讓 他們 有 實際 的 學習 和 適應 環境 變化 的 能力 。 我們 努力 推動 的 雙語 教學 （ bilingual ） 理念 ， 已經 獲得 絕大多 人 的 認同 。 廢除 「 計算 本位 」 ， 以為 幼兒 未來 科學 思考 能力 奠基 的 數概 能力 培育 ， 也 逐漸 為 幼師 以及 家長 接受 。 目前 我 更 著手 於 小家庭 下 ， 母體 胎 內 環境 、 幼兒 早年 成長 和 運動 、 缺少 友伴 團體 下 語言 能力 及 人格 情緒 所 產生 的 問題 ， 延伸到 有關 感覺 統合 （ sensory integration ） 的 正確 觀念 ， 更 獲得 北京 醫科 大學 的 全力 支持 ， 成立 研究 單位 ， 以 最 科學化 及 專業化 的 精神 和 態度 進行 研究 中 。 小家庭 是 中國人 五千 年 來 的 第一 次 經驗 ， 以往 的 教育 理論 、 教育 制度 及 實際 教學 經驗 ， 恐怕 已 難 完全 合乎 目前 這些 孩子 的 需要 了 。 小家庭 所 延伸出來 的 問題 ， 包括 感覺 統合 失調 、 親子 關係 障礙 、 孩子 功課 壓力 下 所 產生 的 吸毒 、 蹺課 、 蹺家 問題 ， 正 嚴重 威脅 每 個 家庭 的 幸福 生活 。 幼教 ， 甚至於 整體 的 教育 問題 ， 已 到 必須 徹底 檢討 的 時刻 了 ， 我們 唯一 還 能 寄託 的 ， 是 透過 人類 的 自我 省思 ， 期待 我們 能 發揮 因 錯誤 或 不佳 生活 環境 下 被 壓抑 或 喪失 的 潛能 。 那 股 龐大 的 潛意識 ， 或許 有 我們 未 知覺 的 智慧 ， 發現 它 ， 有效 地 運用 之 ， 對 人類 的 未來 或許 會 有 重大 的 影響 。 這 本 書 重新 修訂 ， 增加 的 部分 都 是 讓 孩子 的 身體 刺激 得 更深 、 動 得 更 靈活 ， 也 讓 智慧 教育 能 更 落實 些 ？ 考試 不 是 公不公平 的 問題 ， 而是 需不需要 的 問題 。 學習 不 需要 考試 ， 學習 在於 孩子 的 心 ， 在 師生 及 親子 的 正確 互動 關係 ， 會 考試 的 不一定 會 學習 ， 學習 是 智慧 ， 但 考試