做 戶外 活動 ， 拓展 孩子 的 生活 圈子 ， 使 其 繪畫 精華 階段 ， 更 充實 而 完整 。 四 、 圖式期 ： 約 四 ～ 八 歲 間 所 表現 的 圖樣 ， 這 時期 更 能 手眼 協調 地 加以 配合 ， 畫 其 所 知道 的 心像 事物 ， 而 不 是 前 圖式 期畫 他 所 看到 的 物體 。 幼兒 經由 繪畫 創作 的 遊戲 ， 能 在 過程 中 得到 自我 表達 的 喜悅 ， 因此 ， 適當 的 引導 和 鼓勵 是 必須 的 。 幼兒 的 小 手 肌肉 尚未 成長 ， 不可 過分 嚴厲 要求 ， 尤其 四 足歲 前 最好 能 使用 較 粗 的 蠟筆 或 色筆 為 工具 。 真正 簡單 的 繪畫 練習 大約 五 歲 後 才 開始 ， 老師 及 家長 最 重要 的 是 對 幼兒 的 作品 心 存 好奇 、 欣賞 及 鼓勵 的 態度 ， 以 激勵 孩子 勇敢 地 畫出 心 裡 的 世界 。 剪貼 撕 、 剪 、 貼 都 是 幼兒 美勞 重要 的 一 環 ， 以下 是 一些 準則 。 一 、 應 由 撕裂 報紙 開始 ： 撕破 紙 並 不 是 頑皮 搗蛋 的 事 ， 就 像 拿 著 筆 塗鴉 一樣 ， 是 孩子 與生俱來 的 創作 本能 。 所以 在 幼兒 三 歲 時 ， 父母親 應 給 孩子 更多 的 「 撕紙 活動 」 的 機會 。 二 、 練習 拿 剪刀 剪紙 ： 剪刀 是 幼兒 參與 紙 的 活動 中 最早 遇到 的 工具 之 一 。 在 讓 幼兒 使用 剪刀 之前 ， 應 先 讓 他 充分 了 解剪刀 的 特性 及 安全性 ， 譬如 ， 在 使用 剪刀 之後 一定 要 把 刃部 合攏 ， 將 剪刀 遞給 別人 時 自己 要 手 握 刃部 ， 把 刀柄 部分 朝向 對方 等 。 下面 是 指導 幼兒 使用 剪刀 時 ， 應 注意 的 幾 個 步驟 ： 1 滿 二 歲 是 開始 訓練 使用 剪刀 的 時候 ， 先 讓 幼兒 拿 一 張 長 約 10 公分 、 寬 3 公分 的 薄紙片 ， 用 左手 拿 紙 ， 右手 拿 剪刀 ， 剪 的 時候 不要 用 刃尖 ， 要 用 刃 中心 的 部分 剪 （ 假如 孩子 慣用 左手 ， 則 左右 持序 相反 ） 。 2 約 三 歲 時 開始 練習 剪長 條紙 。 剪 刀口 要 開 大 ， 由 刃 的 中心 剪起 ， 直到 刃尖 ， 如此 一 開 一 合 直到 把 紙 剪開 為止 。 3四 歲 時 可以 練習 剪 鋸齒線 、 拋物線 和 圓弧線 ， 這 三 種 剪法 是 不 移動 剪刀 ， 而 用 左手 移動 紙張 的 剪法 。 三 、 排列 圖形 再 黏貼 ： 漿糊 是 孩子 在 進行 紙張 、 布塊 美勞 活動 時 最 常用 的 一 種 黏著劑 ， 在 教導 孩子 時 應 告訴 他 ， 大拇指 及 食指 要 保持 乾淨 ， 用來 拿 紙張 ， 可 用 小指 沾 漿糊 。 事 後 的 收拾 工作 也 是 重要 的 一 部分 。 四 、 摺紙 遊戲 ： 剪紙 及 摺紙 遊戲 經常 可 相輔相成 ， 摺紙 遊戲 比 剪紙 更 簡單 而 安全 。 而且 摺紙 遊戲 在 運作 上 也 是 屬於 圖形 的 思考 及 變化 ， 對 幼兒 右腦 方面 的 訓練 有 直接 的 幫助 。 黏土 、 沙水 造形 遊戲 當 幼兒 學會 站立 後 ， 對於 身邊 所 能 看到 的 事物 ， 總是 好奇 地 探索 。 在 這 段 時間 ， 幼兒 接觸 了 許多 實際 的 東西 ， 並 透過 感覺 、 觸摸 了 解 立體 物品 圓滾滾 的 外型 、 沈甸甸 的 重量 ， 及 光溜溜 的 觸感 ， 以 加深 對 事物 的 印象 。 如此一來 ， 當 幼兒 想 表達 意念 時 ， 就 會 浮現 一些 印象 ， 當然 那 全 都 是 立體 印象 。 如何 讓 幼兒 把 立體 的 影像 完完整整 地 表現出來 ， 當然 捏黏土 、 麵糰 等 立體 造形 ， 對 幼兒 來 說 是 最 適合 的 。 黏土 、 麵糰 等 材料 可塑性 相當 大 ， 可 拉長 、 捏握 、 扭曲 、 相 黏 、 挖洞 ， 且 能 隨著 幼兒 的 意思 自由 把玩 ， 是 屬於 容易 造形 的 遊戲 。 而且 ， 黏土 對 幼兒 的 精神 健康 幫助 很 大 ， 它 可以 將 幼兒 對 人 、 動物 、 植物 等 的 印象 ， 以 立體 方式 加以 表現 ， 並且 還 可 促進 大 肌肉 與 小 肌肉 的 協調 ， 促使 雙手 靈活 運用 ， 並 增進 思考力 、 培養 創造力 ， 是 幼兒 很 好 的 遊戲 材料 。 在 美勞 的 造形 活動 中 ， 占有 相當 重要 的 地位 。 至於 沙水 造形 活動 ， 對 幼兒 而言 更 有 抒發 情緒 達到 遊戲 治療 的 效果 ， 幼兒 透過 沙水 也 可 學習到 量 的 增加 或 減少 、 沙漏 顆粒 大小 與 流速 快慢 等 認知 上 的 觀念 。 幼兒 又 可 利用 沙水 進行 扮演 遊戲 ， 滿足 他們 喜好 扮 家家酒 的 慾望 ， 這些 遊戲 可 促使 幼兒 更 接近 自然 ， 不但 對 智慧 教育 有 幫助 ， 對 幼兒 的 心理 及 身體 健康 都 有 益處 。 唯一 需要 特別 注意 的 是 遊戲 後 的 清潔 問題 ， 幼兒 在 遊戲 中 將 衣物 弄髒 是 無可 避免 的 ， 家長 不需 特別 在意 或 責備 ， 否則 幼兒 的 觀念 會 跟 著 家長 走 ， 認為 沙水 是 髒 的 ， 而 不 敢 去 玩 ， 這 對 幼兒 而言 豈不是 莫大 的 損失 嗎 ？ 積木 遊戲 積木 可 說 是 一 種 歷史 悠久 的 童玩 ， 市面 上 有 很多 印 了 五顏六色 圖案 的 積木 ， 其實 ， 幼兒 在 玩 積木 時 根本 不 在意 積木 上印 的 「 東西 」 ， 他們 喜歡 把 積木 堆 得 高高 的 ， 或 排成 一 長條 ， 或 搭蓋 房子 等 。 美國 著名 教育學家 卡洛琳．普瑞特 洞悉 幼兒 此 一 行為 ， 特別 為 幼兒 設計 了 以 原木 為 素材 的 「 單位 積木 」 ， 這 種 積木 是 幼兒 用來 「 自我 學習 」 的 最佳 玩具 ， 而且 最 能 充分 發揮 「 從 遊戲 中 學習 」 的 教育 價值 。 幼兒 的 學習 興趣 是 不容 分割 的 ， 他們 是 小小 科學家 ， 熱中 於 探究 身邊 的 事物 ； 他們 是 社會學家 ， 對 人 的 一切 活動 感到 好奇 ； 他們 也 是 戲劇家 ， 會 把 自己 所見所聞 表演出來 ， 甚至 改編 、 創造出 另 一 種 「 劇情 」 ； 他們 還是 藝術家 ， 沈醉 於 設計 各 種 圖案 、 調配 各 種 顏色 、 不斷 重複 自己 喜愛 的 活動 。 積木 神妙 之 處 ， 便 在於 能 滿足 幼兒 以上 多方面 的 興趣 ， 提供 幼兒 整合性 的 經驗 ， 真 可 說 是 一 種 「 萬能 」 的 教育 工具 。 積木 遊戲 ， 與其 說 是 美勞 教材 ， 還不如 說 是 學習 能力 養成 教育 中 最 有用 的 教材 。 4 智慧 教育 的 前瞻性 與 影響力 4