小 測驗 ： 「 人 出生 的 時候 ， 兩 隻 手 是 握 著 的 ， 但 死 的 時候 ， 卻 是 張開手 。 為什麼 呢 ？ 」 塔木德 給 這 個 問題 的 答案 是 ： 「 人 出生 的 時候 ， 想要 擁有 世界 的 一切 ， 但 死 的 時候 ， 把 一切 給 了 別人 。 」 另 有 一 個 小 測驗 ： 「 有 人 在 暗中 看見 瞎子 提燈 走來 ， 就 問 瞎子 何以 提燈 走路 ？ 」 瞎子 該 如何 回答 ？ 「 為了 讓 明眼人 看 瞎子 走路 。 」 這樣 的 問答 如何 ？ 在 塔木德 裡面 有 很多 像 這 種 的 小 測驗 ， 可以 激發 孩子 的 好奇心 和 想像力 。 考試 是 尋找 答案 的 過程 有 一 位 拉比 ， 為了 瞭解 某 位 年輕人 是否 已經 準備好 了 要 學習 塔木德 ， 就 提出 問題 ： 「 兩 個 男人 下到 煙囪 裡 ， 出來 之後 ， 一 個 臉 是 黑 的 ， 另 一 個 臉 是 白 的 。 其中 哪 一 個 沒有 洗臉 ？ 」 年輕人 回答 說 ： 「 當然 是 黑臉 出來 的 。 」 拉比 接著 再 問 一 次 ， 年輕人 又 回答 ： 「 兩 個 都 洗 過 臉 了 。 」 於是 拉比 又 再 問 一 次 ， 年輕人 回答 「 沒有 人 洗 過 臉 。 」 拉比 最後 再 問 一 次 ， 年輕人 就 無法 回答 。 拉比 說 ： 「 沒有 答案 。 」 這 個 故事 是 告訴 大家 ， 年輕人 回答 了 沒有 答案 的 問題 ， 結果 只是 以 浪費 時間 結束 。 猶太人 不 是 為了 找到 答案 來 考試 ， 而是 為了 沒有 答案 的 問題 ， 在 尋找 答案 的 過程 中 才 是 考試 。 這 是 透過 考試 得到 的 收穫 。 透過 考試 發現 我們 錯誤 的 想法 ， 修正 並 以 更新 的 想法 來 前進 。 避開 考試 的 人 無法 找出 自己 錯誤 的 想法 ， 以致於 過 著 錯誤 的 一生 。 考試 是 學習 謙虛 的 過程 ， 若 無 考試 ， 人 就 易於 驕傲 。 沒有 考試 的 道路 是 到達 失敗 最 快 的 道路 。 人們 何以 害怕 考試 ？ 是 因為 提問 比 答案 更加 熟悉 。 一直 覺得 要 回答 的 強迫症 ， 引發 害怕 考試 的 恐懼症 。 如果 把 一定 要 找到 答案 的 強迫症 拋棄 ， 讀書 就 會 變 得 更 有意思 。 會 讀書 的 人 享受 考試 ， 想要 常常 考試 ， 因為 這 是 一 個 機會 ， 可以 確認 至今 所 讀 的 東西 。 考試 是 學習 中途 的 檢核點 ， 找 答案 不 是 考試 的 目的 。 透過 考試 找出 自己 的 錯誤 ， 並 重新 調整 ， 這 才 是 考試 的 意義 。 常常 透過 小 測驗 這 種 有趣 的 方式 來 問答 ， 享受 生活 中 的 考試 ， 就 不會 變成 沈重 的 考試 壓力 。 猶太人 認為 從 同學 那裡 可以 學到 更多 猶太人 認為 從 同學 那裡 能 得到 比 老師 更多 的 學習 。 學習 不 只 是 從 老師 而 來 ， 更 是 需要 從 同學 之 處 而 來 。 猶太人 很 久 以前 就 知道 這 一 點 ， 用 這樣 的 方式 來 學習 。 彼此 擔任 老師 來 學習 非常 有 效果 。 塔木德 如此 說 ： 「 向 老師 學習 雖 多 ， 但 比不上 向 同儕 學習 ， 更 比不上 向 學生 學習 。 」 我們 認為 只有 老師 或 教授 有 權威 ， 只 想 向 他們 學習 。 我們 的 教育 到處 都 以 老師 為 中心 。 以 向 誰 學習 來 決定 教育 的 水準 ， 所以 充斥 著 價格 昂貴 的 私人 教育 。 一般而言 ， 教師 與 學生 是 垂直 與 單向 的 關係 ， 但 朋友 之間 是 水平 和 雙向 的 關係 。 學生 與 學生 之間 的 猶太人 讀書法 就 有 此 優點 。 尤其 兩 人 互換 師生 立場 ， 可以 檢驗 自己 的 學習 成效 。 但 我們 的 學習 系統 無法 提供 這樣 的 經驗 。 自己 讀 了 很多 ， 但 到 了 考試 或 遇到 實際 問題 的 時候 ， 卻 沒辦法 反映出 同樣 的 水準 。 透過 教導 別人 來 確認 自己 所 學到 的 如果 自己 所 學 都 真的 成為 自己 的 ， 就 可以 透過 教導 他人 來 確認 ， 如果 可以 教導 朋友 就 更 好 。 因為 一 個 人 在 教導 他人 的 時候 可以 學習 更多 ， 並 也 有 自己 實行 的 效果 。 容易 發現 自己 學習 的 問題 。 我們 的 老師 與 教授 大部份 是 自己 讀書 的 人 。 取得 老師 或 教授 資格 的 時候 ， 是 評估 這 個 人 知道 了 多少 ， 而 不 是 他 傳達 多少 的 知識 。 有 些 老師 知道 很多 ， 卻 不會 教導 ， 不應該 具有 老師 的 資格 。 如果 所 知 無法 傳遞給 別人 ， 這樣 的 知識 是 死 的 。 教學 重點 不 只 是 接受 的 層次 ， 還要 到 傳達 層次 的 讀書 發表 能力 是 現代 社會 中 成功 的 必要 條件 。 發表 不只 是 在 學校 課堂 中 ， 也 是 應徵 工作 時 重要 的 一 關 。 在 企業 主管 會議 、 國際 研討會 、 記者會 等 場合 中 ， 要求 個人 表現 的 機會 很多 。 透過 會議 設備 和 程序 來 輔助 發表 的 趨勢 ， 使得 現在 的 發表 比起 以前 只 靠 口語 演說 的 方式 有 了 更 極致 的 效果 。 有 創意 的 發表 技術 是 擄獲 參與 者 和 聽眾 注意 的 武器 。 透過 討論 能 評估 思考 能力 ， 而 透過 發表 則 可以 評估 表達 能力 。 有 再 多樣 的 知識 ， 若 表達 能力 不足 ， 表示 讀書 尚未 進入 到 整理 的 階段 。 讀書 不 只 是 輸入 知識 ， 更 要 把 所 學 的 變成 自己 的 ， 要 達到 這樣 的 層次 。 大學 教授 中 也 有 讀 很多 書 ， 但 講課 很 差 的 人 。 這 是 在 發表 的 階段 出 了 問題 。 綜合 自信心 、 聯感 與 理解力 才 能夠 有 卓越 的 發表 。 檢查表 〈 成功 發表 的 十二 要素 〉 為 了 把 學習 過 的 內容 好好 傳達 ， 並 整理 發表 ， 孩子 們 準備好 了 嗎 ？ 以下 列出 十二 項 要素 ， 請 檢查 有 哪些 不足 的 項目 ， 再 想想 看 該 如何 強化 不足 的 項目 。 1 .
 
創意力 ： 以 新 的 眼光 看 一切 事物 。 2 .
 
自信心 ： 完整 地 準備 來 擁有 自信心 。 3 .
 
正確性 ： 讓 重點 明確 地 顯現 。 4 .
 
單純化 ： 讓 所有人 容易 理解 。 5. 好奇心 ： 引起 對方 興趣 與 好奇心 。 6 .
 
共感力 ： 站 在 對方 的 立場 來 論述 。 7 .
 
獨創性 ： 有 故事 和 自己 的 風格 。 8 .
 
準備性 ： 更多 的 讀書 與 徹底 地 準備 。 9