myelin sheath ， 這 是 包 在 神經元 的 軸突 外面 那 層 白白 的 脂肪 細胞 ， 有 絕緣 作用 ， 可以 加速 電流 的 通過 ） 的 地方 。 這 個 時期 的 探索 很 重要 ， 因為 神經 發展 學家 認為 ， 嬰兒 的 智慧 發展 有 五 項 指標 ： 探索 的 慾望 、 自我 控制 、 創造力 、 口語 講通 的 能力 和 解讀 非 語言 溝通 的 能力 。 這 五 個 能力 共同 的 核心 是 探索 ， 大人 的 禁止 探索 會 扼殺 孩子 智慧 的 發展 。 四 、 五 歲 的 孩子 會 不停 的 問 問題 ， 但是 一 上 小學 問題 就 少 了 ， 因為 他們 很 快 就 知道 ： 老師 要 的 是 「 標準 答案 」 ， 不 是 我 怎麼 想 。 到 了 高中 ， 學生 更 幾乎 都 不 問 問題 了 。 著名 的 歐洲 工商 管理 學院 （ Institut Europ é en d ’ Administration des Affaires , INSEAD ） 教授 葛瑞格森 （ Hal Gregersen ） 花 了 二十 年 時光 研究 世界 頂級 的 領袖 ， 發表 在 《 哈佛 商業 評論 》 （ Harvard Business Review ） 上 ； 他 說 探索 是 這些 世界 領袖 的 共同點 ， 而 不 探索 是 企業 最 大 的 敵人 ， 沒有 新 想法 ， 企業 就 沒有 新 生命 。 探索 是 人類 求 生存 的 本能 ， 直接 登錄 在 我們 的 基因 上頭 。 嬰兒 是 天生 的 科學家 過去 ， 大家 都 認為 嬰兒 是 一 張 白紙 ， 什麼 都 不 懂 ； 現在 科學家 卻 發現 ， 他們 眼睛 一 睜開 就 不停 的 進行 「 自我 校正 」 （ self-correction ） 的 實驗 ， 觀察 、 預測 所 觀察 的 可能 是 什麼 ， 去 設計 實驗 來 驗證 ， 評估 結果 ， 再 把 這 個 知識 加入 資料庫 中 ， 跟 我們 作 實驗 的 流程 一模一樣 。 所以 ， 有 人 說 「 嬰兒 是 天生 的 科學家 」 。 例如 ： 實驗 者 拿 一 輛 模型 汽車 在 牆 上 滑行給 幾 個 月 大 的 嬰兒 看 ， 當 實驗 者 手 放開 而 汽車 沒有 掉下 時 （ 車身 附有 磁鐵 ） ， 嬰兒 的 眼睛 就 睜 得 很 大 ， 一直 看 ， 表示 他 知道 一 個 物體 不可能 自己 懸 在 空中 ， 它 應該 會 掉下來 ， 如果 沒有 ， 他 會 很 奇怪 。 如果 是 在 家 中 ， 他 更 會 馬上 爬過去 ， 把 汽車 拿起來 檢視 ， 再 馬上 模仿 大人 的 行為 ， 自己 試試 看 會不會 掉下來 。 所以 ， 過度 禁止 和 強調 標準 答案 會 扼殺 孩子 的 創造力 。 一 位 媽媽 給 我 看 她 小二女兒 的 段考 題目 ： 下列 哪 一 種 會 長 大 ？ (1) 桃樹 ； (2) 小草 ； (3) 種子 。 它們 全部 都 會 長大 ， 但是 標準 答案 是 2 ， 因為 課本 上 說 「 桃樹 會 開花 ， 小草 會 長大 ， 種子 會 發芽 」 ， 這 一 類 的 考題 ， 只 會 使 學生 很 快 就 放棄 自我 思想 。 很多 人 都 以為 孩子 的 大腦 發展 是 為了 學習 ， 但是 演化 生物學家 卻 說 不 是 ， 它 是 為了 「 生存 」 ， 只要 跟 生存 有關 的 東西 ， 孩子 都 可以 學 得 很 快 。 我們 活下來 並非 為了 學習 ， 而是 學習 使 我們 可以 活下來 。 所以 假如 要 孩子 學得 好 ， 必須 給 他 一 個 安全 的 環境 ， 因為 大腦 只有 在 安全 的 需求 被 滿足 後 ， 才 會 讓 神經元 去 進行 它 的 第二 任務 ： 學習 文化 的 發明 如 數學 或 科學 。 假如 孩子 心 存 恐懼 ， 再 好 的 老師 也 教 不會 。 親子 共讀 之所以 能 有效 地 把 孩子 帶入 閱讀 之 門 ， 就是 因為 父母 把 孩子 抱 在 懷中 一起 讀 時 ， 他 的 安全感 被 滿足 了 ， 就 可以 專心 的 學習 閱讀 了 。 請 仔細 算 一下 每 天 跟 孩子 說 「 不要 … … 」 的 次數 ， 再 想 一 想 有 沒 有 別的 方式 可以 減少 它 。 鼓勵 孩子 探索 ， 他 會 帶給 你 一 個 更 美好 的 明天 世界 。 大 欺 小 ， 媽媽 最 煩惱 大腦 產生 意念 ， 意念 產生 行為 ， 行為 就 是 執行 這 個 意念 的 結果 ； 所以 ， 要 改變 行為 就 要 從 大腦 改變 起 。 在 一 場 親子 座談會 結束 後 ， 一 位 年輕 的 媽媽 趨前 來 跟 我 說 ， 她 很 喜歡 小孩 ， 但是 生 了 兩 個 以後 就 不 敢 再生 了 ， 因為 老大 一直 去 欺負 弟弟 ， 甚至 還 曾 把 弟弟 推下 樓 ， 去 了 急診室 。 「 要是 再生 老三 ， 兩 個 人 聯手 起來 欺負 小 的 ， 小 的 還 有 活命 的 機會 嗎 ？ 」 她 說 。 老大 與 老二 的 戰爭 那時 ， 我 當場 就 對 她 說 ： 「 大 的 欺負 小 的 是 嫉妒 的 關係 ， 是 可以 教 的 」 。 她 說 ： 「 有 呀 ， 硬 的 、 軟 的 都 試 過 ， 跟 大 的 說 『 不要 打 弟弟 ， 媽 給 你 糖 吃 』 ， 也 跟 他 說 過 『 再 打 弟弟 ， 我 就 叫 警察 把 你 關 起來 』 ， 但 都 沒效 。 」 我 說 ： 「 你 的 方法 不 對 。 既然 知道 打 弟弟 是 源於 嫉妒心 ， 就 應該 消除 他 的 嫉妒心 ， 怎麼 反而 恐嚇 他 ， 使 他 更 恨 弟弟 呢 ？ 至於 給 他 糖 吃 ， 他 會 想 ， 家 裡 只 有 我 一 個 人 的 時候 ， 這些 糖 本來 都 是 我 的 ， 現在 有 了 弟弟 ， 我 要 分給 他 ， 還 要 對 他 好 才 有得 吃 。 這麼 一 想 ， 不 就 更 氣 了 嗎 ？ 」 說到 這裡 時 ， 好幾 個 聽到 這 個 話題 的 媽媽 都 圍 了 過來 ， 七嘴八舌 地 訴說 她們 的 苦惱 ， 有的 說 老大 當 她 的 面 甜甜 蜜蜜 親弟弟 ， 背 著 她 時 就 去 擰 弟弟 ； 有 個 媽媽 甚至 說 ， 她 家 老大 「 笑裡藏刀 」 ， 是 個 雙面人 。 這些 說法 ， 真是 讓 我 啼笑皆非 。 人 的 大腦 和 行為 是 直接 的 關係 ， 大腦 產生 意念 ， 意念 產生 行為 ， 行為 就 是 執行 這 個 意念 的 結果 ； 所以 ， 要 改變 行為 就 要 從 大腦 去 改變 起 。 哥哥 認為 弟弟 的 出生 分去 了 父母親 對 他 的 愛 ， 所以 他 嫉妒 ， 想要 打 這 個 剝奪 他 愛 的 禍源 出氣 。 因此 父母 要 從 確定 老大 的 安全感 著手 ， 讓 他 知道 弟弟 並 沒有 分去 父母 對 他 的 愛 。 比如說 ， 哥哥 打 了 弟弟 ，