聲音 的 敏感度 。 這 個 實驗 的 對象 是 四十八 名 大學生 ， 其中 二十三 名 雙語 、 二十五 名 單語 ， 看 他們 在 安靜 的 和 吵雜 的 情境 下 ， 大腦 對 語音 的 處理 情形 。 實驗 結果 發現 ， 在 安靜 的 情境 下 ， 雙語 者 和 單語 者 的 腦波 圖形 類似 ， 但是 在 吵雜 的 環境 下 ， 雙語 者 大腦 過濾 背景 雜音 的 功能 比 單語 者 強 。 在 吵雜 的 環境 下 ， 雙語 者 較 能 聚焦 在 說話 者 的 聲音 上 ， 排除 其他 不相干 的 訊息 ， 使 他們 比 單語 者 更 能 吸收到 重要 資訊 。 研究 者 認為 ， 雙語 強化 了 大腦 處理 聲音 的 能力 ， 使 大腦 自動化 的 運作 更 有 彈性 ， 也 更 能 專注 。 你 家 就 是 雙語 幼稚園 無獨有偶 ， 最近 多倫多 大學 也 發現 ， 說 雙語 可以 延緩 阿茲海默症 （ Alzheimer ’ s disease ） 。 研究 者 用 核磁共振儀 掃描 疑似 阿茲海默症 患者 的 雙語 和 單語 者 ， 結果 發現 ， 兩 組 人 雖然 外表 病症 程度 很 相似 ， 但是 單語 者 大腦 受損 的 情形 比 雙語 者 嚴重 兩 倍 ， 顯示 語言 的 轉換 可以 強化 大腦 的 神經 連接 ， 用 較 緊密 的 神經 連接 來 彌補 大腦 中 神經元 死亡 所 造成 的 缺陷 。 這些 訊息 ， 立刻 加強 了 父母 送 孩子 去 全 美語 幼稚園 或 至少 是 雙語 幼稚園 的 動機 ， 其實 這 是 完全 不 必要 的 ， 國語 、 臺語 、 客語 、 福州話 、 四川話 都 是 不同 的 語言 ， 它們 的 詞彙 不同 、 文法 結構 不同 ， 在 語言學 上 都 是 獨立 的 語言 ， 只是 因為 沒有 政治 武器 作為 後盾 ， 所以 有些 被 稱為 方言 。 孩子 只要 在 家 裡 說 母語 ， 在 學校 說 國語 ， 就 是 雙語 了 ， 父母 一點 都 不必 擔心 他 大腦 的 發育 。 另外 ， 孩子 的 大腦 有 很 大 的 可塑性 ， 只要 有 學習 的 環境 ， 再 多 的 語言 都 可以 學得 好 ─ 但是 ， 母語 一定 要 先 學好 。 德州 A&M 大學 （ Texas A&M University ） 的 休爾 和 維德 （ Rachel Hull & Jyotsna Vaid ） 曾 用 二○○五年 以前 ， 所有 有關 第二 語言 學習 的 論文 用 後 設 分析 （ meta analysis ） 的 方法 ， 來 看 第一 語言 和 第二 語言 在 大腦 側化 （ lateralization ） 上 的 關係 。 結果 發現 ， 「 早期 的 語言 經驗 會 設定 （ anchor ） 後來 語言 習得 的 功能 組織 形態 」 ； 也就是說 ， 第一 語言 的 好壞 會 決定 後來 語言 的 學習 。 而且 幼兒 若 不能 用 母語 來 表達 他 心 中 的 意思 時 ， 很 容易 造成 情緒 障礙 ， 所以 父母 不必 急 著 把 孩子 送 雙語 或 全 美語 幼稚園 ， 而是 應該 優先 把 孩子 的 母語 弄 精熟 ， 因為 他 與 外面 世界 的 溝通 主要 還是 以 他 的 母語 為 媒介 。 第二 語言 的 學習 若 沒有 該 語言 的 環境 來 支持 ， 再 早學 也 是 枉然 ， 所謂 「 學 得 快 也 忘 得 快 」 ， 一旦 不用 便會 忘記 。 左腦 或 右腦 ， 不 是 重點 研究 上 ， 界定 第二 語言 有 一定 的 標準 ： 得 要 聽 、 說 、 讀 、 寫 都 流利 ， 才 叫 擁有 第二 語言 的 能力 ， 不 是 只有 發音 或 會 說 而已 。 至於 坊間 有 流行 「 第一 語言 在 左腦 ， 第二 語言 在 右腦 」 ， 更 是 不 正確 的 說法 。 休爾 和 維德 的 研究 就 發現 ， 六 歲 前 習得 的 語言 ， 不論 第一 和 第二 ， 是 兩 個 腦半球 都 有 ， 但是 後來 統統 轉到 左腦 去 了 ； 六 歲 以後 再 學 的 第二 語言 ， 更 全 都 是 在 左腦 處理 。 為什麼 會 這樣 ， 是 有 其 道理 的 ： 嬰兒 一 開始 接觸 語言 時 ， 他 是 把 所有 聲音 都 當作 物理音 來 處理 ， 而 物理音 是 在 右腦 處理 。 他 必須 等到 大腦 熟悉 語音 ， 可以 把 一 長 串 的 聲音 切割成 有 意義 的 語音 時 ， 才 會 轉到 左腦 去 。 也就是說 ， 要 具有 語言 的 形態 後 ， 才 會 到 左腦 。 我 兒子 從 七 個 月 大 開始 ， 每 個 月 我 都 用 腦波儀 測試 他 大腦 的 語音 側化 ， 比如 給 他 聽 「 媽 、 麻 、 馬 、 罵 」 這 種 四 聲 的 音 。 在 十一 個 月 以前 ， 這些 音 都 是 在 右腦 處理 ， 但是 到 十二 個 月 時 ， 突然 換到 左腦 來 ， 從 那 以後 不久 ， 他 就 開始 說話 了 。 其實 ， 第一 語言 和 第二 語言 在 哪 個 大腦 處理 （ 基本 上 都 在 左腦 ） 是 不 重要 的 事 ， 重要 的 是 他 能否 處理 得 很 好 。 現在 坊間 有 左腦 教學 、 右腦 教學 ， 那 是 不 對 的 觀念 。 美國 加州 大學 聖地牙哥 校區 認知 神經 科學 的 講座 教授 艾爾門 （ Jeffery Elman ） 說 ： 「 對 大多數 高等 的 脊椎 動物 （ 人類 ） 而言 ， 兩 個 腦半球 是 一直 不停 的 在 互動 ， 它們 整合 起來 ， 共同 對應 外在 的 世界 。 」 所以 沒有 所謂 的 「 右腦 學習 」 ， 人 是 兩 個 腦半球 交互作用 ， 整合 起來 一致 對 外 。 父母 的 心思 不應該 放 在 左腦 或 右腦 上 ， 而 應 放 在 孩子 學習 的 歷程 上 ， 學習 需要 時間 ， 因為 神經 的 連接 和 整合 需要 時間 ， 所以 教 孩子 需要 耐心 ， 水 到 自然 渠成 。 耐心 的 陪 他 說話 ， 遠 比 送 他 去 雙語 補習班 ， 對 他 的 幫助 更 大 。 運動 真的 可以 改造 大腦 體適能 、 心肺 適能 與 學業 成就 有 高度 相關 。 也就是說 ， 身體 越 健康 注意力 越 會 集中 ， 成績 就 越 好 。 美國 哈佛 大學 醫學院 教授 約翰 ． 瑞提 （ John Ratey ） ， 也 是 臺灣 非常 暢銷 的 《 運動 改造 大腦 》 （ Spark : the revolutionary new Science of exercise and the brain ， 中譯本 野人 出版 ） 一 書 的 作者 ， 在 來 臺 演講 的 餞行宴 上 ， 語重心長 的 說 臺灣 學生 的 運動量 不 夠 ， 連 還 不必 上學 的 幼兒 運動量 都 不足 。 他 說 ， 臺灣 得天獨厚 ， 有 高山 、 有 海洋 ， 但是 臺灣 的 孩子 很少 爬山 ， 也 很少 游泳 ， 城市 公園 中 很少 看到 孩子 在 追逐 玩耍 或 打 籃球 ， 鄉間 也 很少 看到 孩子 騎 腳踏車 ， 所以 他 覺得 ， 我們 的 孩子 動態 的 活動 太少 、 靜態 的 活動 太多 。 運動完 學習 效果 最好 瑞提 的 觀察 是 對 的 ， 我們 的 孩子