變成 不 聰明 ， 就 去 選擇 容易 的 了 。 為了 證實 被 誇 聰明 的 孩子 是 恐懼 失敗 而 不 想 學習 ， 實驗 者 把 一 個 八年級 程度 的 測驗 拿去 給 他們 做 ， 結果 被 誇 努力 的 孩子 很 用心 的 解題目 ， 做完 都 說 他們 喜歡 這 個 挑戰 ， 但是 被 誇 聰明 的 孩子 就 很 氣餒 ， 把 解 不 出來 的 題目 視為 失敗 的 象徵 ， 覺得 自己 沒有 那麼 聰明 。 做完 後 ， 實驗 者 讓 孩子 選擇 ： 看看 比 自己 成績 差 的 孩子 的 考卷 ， 或是 比 自己 成績 好 的 孩子 的 考卷 。 結果 ， 被 誇 聰明 的 孩子 幾乎 全部 要求 看 比 自己 成績 差 的 考卷 ， 而 被 誇 努力 的 那 一 組 都 對比 自己 考 得 好 的 考卷 有 興趣 ， 因為 他們 想 知道 為什麼 別人 會 ， 他 不會 ， 想 知道 如何 可以 考 得 更 好 。 最後 ， 實驗 者 再 給 這些 孩子 一 個 測驗 ， 難度 與 第一 次 的 測驗 相似 ， 結果 被 誇 努力 的 孩子 進步 了 三○％ ， 而 被 誇 聰明 的 孩子 退步 了 二○％ 。 也就是說 ， 雖然 他們 還是 一樣 的 聰明 ， 但是 八年級 考卷 失敗 的 打擊 使 他們 失去 信心 ， 原來 會 做 的 也 不會 了 。 這 個 實驗 結果 令 人 震驚 ， 更 令 人 深思 。 瑞士 哲學家 卡爾．希爾逖 （ Carl Hilty ） 說 過 ： 「 人生 的 幸福 不 是 來自 很少 的 挫折 或 沒有 挫折 ， 而是 迎戰 挫折 得到 光彩 的 勝利 。 」 只有 打敗 挫折 ， 信心 才 建立 得 起來 ， 才 知道 自己 有 能力 在 這 社會 上 生存 得 下去 。 過去 的 輔導 手冊 叫 孩子 早上 起床 對著 鏡子 大叫 三 聲 「 我 最 棒 、 我 最好 」 ， 以為 這樣 就 會 有 信心 ， 其實 這 是 自欺欺人 ， 因為 信心 來自 同儕 對 你 長期 的 肯定 ， 必須 真正 認識 自己 的 能力 所在 ， 才 能 對 自己 有 信心 。 與 其 批評 ， 不如 給 他 成就感 很多 父母 愛 說 「 哎呀 ， 你 不會 ， 讓 我 來 」 或 「 你 做 太 慢 了 ， 不如 我 自己 來 」 ， 這 種 態度 ， 會 剝奪 孩子 學習 的 機會 。 蔡穎卿 就 說 ， 有 一 個 小 廚師 計畫 中 的 孩子 削皮 削 到 一半 就 說 ： 「 我 不 想 做 了 。 」 她 沒有 說 「 你 做 得 好棒 ， 再 做 一下 」 ， 而是 走過去 找出 孩子 不 想 做 的 原因 ， 才 發現 其實 是 孩子 拿 削刀 的 方式 不 對 ， 所以 削出來 的 秋葵 不及 別人 的 好看 ， 就 沮喪 不 想 做 了 。 她 說 ： 「 一 個 常 被 批評 比較 的 孩子 ， 如果 躲 得 掉 ， 他們 是 寧可 不要 做 。 」 所以 她 拿起 削刀 ， 握 著 他 的 手 做 兩 次 ， 又 讓 他 自己 做 兩 次 ， 確定 他 可以 了 才 放手 。 結果 他 削滿 了 一 盆 還 問 ： 「 還 有 沒 有 ？ 我 想 再 削 。 」 孩子 要 的 不 是 空洞 的 讚美 ， 他們 要 的 是 建立 能力 後 的 成就感 。 成就感 不 是 禮物 ， 是 無法 給予 的 ， 只有 藉著 一次次 與 大人 一起 做 事 來 贏得 這 個 「 能幹 」 的 感覺 ， 最後 才 能 累積成 他 對 自己 的 信心 。 所以 不要 隨便 批評 或 貶低 孩子 ， 更 不要 搶 他 學習 的 機會 ， 要 常常 把 孩子 帶 在 身邊 ， 讓 他 跟 你 一起 做 事 ， 從實 做 中 建立 他 的 信心 。 同學 講 髒話 ， 怎麼辦 ？ 說 髒話 是 一 個 社會 現實 ， 我們 不能 永遠 把 孩子 養 在 溫室 裡 ， 不 受 污染 ， 而 必須 教會 他 因應 之 道 。 我 去 朋友 家 商量 耶誕節 送 偏鄉 孩子 鞋盒 禮物 之 事 ， 發現 她 五 歲 的 孩子 竟然 在 家 ， 沒有 去 上學 。 因為 她 選 的 是 很 貴 的 一 所 幼兒園 ， 學費 可以 比擬 美國 的 醫學院 ， 不免 好奇 問 她 ： 「 為何 繳 了 學費 而 不 去 上 ？ 」 她 馬上 憤怒 起來 ， 告訴 我 班 上 來 了 個 「 土豪 」 之 子 ， 滿 口 粗話 ， 她 兒子 當天 回家 就 講 了 兩 次 三字經 的 省罵 ， 第二 天 又 學 了 五字經 的 更 不堪 入耳 的話 。 她 曾 聯合 幾 個 家長 去 找 老師 ， 老師 勸導 無效 時 ， 還 去 找 了 園長 。 園長 只 說 會 和 家長 溝通 ， 而 溝通 尚未 完成 ， 她 兒子 已經 國罵 、 省罵 都 學會 了 。 「 不 反應 」 是 最 好 的 反應 她 記得 我 說 過 孩子 大腦 中 有 鏡 像 神經元 ， 模仿 是 最 原始 的 學習 ， 學 好不容易 ， 學壞 一 次 就 會 ， 所以 現 正在 物色 學校 ， 要 替 孩子 轉學 。 我 勸 她 不要 衝動 。 孩子 常常 相互 模仿 而 學到 壞 行為 ， 我們 的確 不能 控制 誰 是 孩子 的 同學 ， 就 像 我們 不能 控制 誰 是 公寓 的 鄰居 一樣 ， 但是 ， 我們 卻 可以 教導 孩子 不要 學壞 。 很多 時候 ， 孩子 並 不 知道 他 在 做 什麼 ， 他 只是 把 白天 學到 的 東西 ， 回家 表演 給 你 看 ， 所以 你 不要 打 他 ， 你 越 大驚小怪 ， 他 越 愛 現來 引起 你 的 注意 ， 甚至 把 它 當作 一 個 遊戲 。 所以 父母 可以 很 鎮靜 地 對 孩子 說 ： 「 這 是 一 句 非常 不 禮貌 的 罵人話 ， 你 這樣 說 時 ， 聽到 的 人 耳朵 會 痛 ， 就 像 現在 媽媽 的 耳朵 痛 了 ， 就 聽 不 見 你 後面 要 講 的 話 了 。 」 然後 在 下面 的 一 個 小時 或 半 個 小時 中 ， 對 孩子 的 呼喚 不要 反應 ， 指指 你 的 耳朵 ， 表示 它 在 痛 ， 聽 不 見 。 孩子 都 是 愛 媽媽 的 ， 看到 媽媽 難過 他 也 會 難過 ， 以後 就 不 說 了 。 這 一 招 對 學 前 的 孩子 很 有效 ， 事實 上 ， 對 ○ 到 三 歲 孩子 的 耍賴 ， 大人 的 不 反應 是 最 有效 的 一 個 方式 。 上學 之後 ， 碰到 同學 講 髒話 就 可以 用 我 兒子 老師 教 的 那 一 套 回敬 他 ： 兩 眼 直 看 著 他 的 眼睛 ， 嘴巴 微笑 ， 很 堅定 的 說 same to you 。 從 實驗 得知 ， 模仿 對方 是 認同 的 第一