， 不能 姑息養奸 。 此外 ， 教養 孩子 更 只 能 有 一 套 規則 ， 不可 像 坊間 書 上 說 的 ， 父母 一 個 扮 黑臉 、 一 個 扮 白臉 ─ 家 中 有 兩 套 規則 時 ， 孩子 只 會 無所適從 。 不過 ， 孩子 做錯 事 時 ， 只要 他 知道 這 是 錯 的 ， 就 不 需要 打 他 ； 處罰 本來 是 使 錯誤 的 行為 不再 出現 ， 若是 已 不會 再 犯 了 ， 就 不 需要 打 。 前 些 日子 有 本 新書 說 一 個 母親 「 把 孩子 打進 了 美國 名校 」 ， 大陸 也 有 個 父親 「 把 孩子 打進 了 北大 」 ， 這些 「 虎媽 」 或 「 狼爸 」 的 作風 都 不 足取 ， 更 不 值得 仿傚 。 有 過 不 罰 ， 做對 必 獎 早 在 一九九二年 時 ， 科學家 就 在 人類 的 大腦 中 找到 了 最 原始 的 學習 神經 機制 ─ 鏡像 神經元 ； 最近 更 有 研究 報告 指出 ， 三 歲 前 每 個 月 被 打 一 次 的 孩子 ， 五 歲 時 ， 動手 打 人 的 機率 比 沒有 被 打 過 的 高 兩 倍 。 孩子 有 很 強 的 模仿力 。 有 個 父親 放 無 薪假 在 家 時 ， 孩子 不 聽話 ， 他 怒 起來 打 了 孩子 屁股 一 頓 ； 才 不過 隔天 ， 老師 就 說 ， 他 的 孩子 來到 幼稚園 後 ， 沒 多久 便 按 著 同學 的 屁股 ， 一邊 打 嘴 裡 一邊 說 ： 「 看 你 下 次 還 敢 不 敢 ？ 」 嚇 得 這 位 父親 後來 再 也 不 敢 打 小孩 。 管教 孩子 時 ， 請 不要 用 拒絕 愛 的 方式 ， 例如 「 你 不 乖 ， 我 就 不 愛 你 」 、 「 你 考 不 好 ， 我 就 不要 你 」 ， 更 不可 把 他 和 別人 比 。 實驗 發現 ， 即使 是 同樣 一 對 父母 帶大 的 同 卵 雙胞胎 ， 在 做 同 一 件 事情 時 大腦 活化 的 神經 迴路 也 不 相同 ， 因為 他們 後天 的 經驗 不同 。 你 的 孩子 與 別人 的 孩子 基因 不同 ， 後天 生長 的 環境 也 不同 ， 硬 把 他 和 別人 比 豈不 太 不 公平 了 ？ 孩子 只 能 跟 自己 比 ， 今天 比 昨天 有 進步 就 要 獎勵 他 。 有 些 孩子 開竅 得 慢 ， 父母 不要 心急 ， 不妨 先 回想 一下 ： 自己 小時候 有沒有 學習 較 慢 ？ 這 往往 是 基因 上 的 關係 ， 沒有 對錯 好壞 ； 父母 不可 因 孩子 學習 慢 ， 就 在 別人 面前 使 他 難堪 。 不論 孩子 做 了 什麼 錯事 ， 管教 他 時 ， 一定 要 單獨 開導 他 。 尊重 孩子 會 使 孩子 自重 自愛 ， 一 個 懂得 自重 自愛 的 孩子 ， 父母 就 不必 操心 了 。 紀律 是 學習 之 本 ， 必須 在 孩子 小 的 時候 教會 他 。 大腦 科學 的 實驗 ， 已 一再 顯示 了 「 沒有 不可 教 的 孩子 」 ， 如果 人 能 訓練 一 隻 獅子 跳火圈 ， 怎麼 不能 訓練 孩子 放好 書包 、 收好 玩具 呢 ？ 訓練 動物 只 有 一 個 原則 ─ 有 過 不 罰 ， 做對 必 獎 ， 對 學步兒 也 是 如此 ， 管教 要 以 愛 為 出發點 ， 孩子 只有 尊重 父母 ， 才 會 接受 父母 的 價值觀 。 品格 教育 越 早 越 好 如果 一 個 人 學到 的 東西 可以 擦掉 的話 ， 那麼 ， 小孩子 在 幼年 期學 的 東西 要 用 一生 的 時間 去 清除 。 美國 有 位 名校 教授 面試 申請 該 校 的 學生 ， 到 了 最後 ， 手頭 只 剩 一 個 名額 ， 卻 有 兩 個 不分軒輊 的 好學生 ， 無法 取捨 。 於是 ， 他 問 他們 最 喜歡 的 運動 是 什麼 ， 一 個 回答 「 慢跑 」 ， 另 一 個 回答 「 打 籃球 」 。 結果 是 ， 他 錄取 了 打 籃球 的 那 個 。 在 科際 整合 的 世紀 ， 學術 疆界 已 逐漸 模糊 ， 大家 越來越 感覺到 團隊 精神 的 重要性 ， 我們 的 孩子 ， 也 必須 能 和 別人 一起 共事 才 能 成 大業 。 然而 ， 如果 孩子 性格 孤僻 ， 脾氣 不 好 ， 那 又 怎麼辦 呢 ？ 可以 改 嗎 ？ 社會化 ， 是 跟 同儕 完成 的 我們 情緒 的 窗口 關 得 最早 ， 所以 ， 小時候 的 情緒 經驗 和 長大 後 的 人格 很 有 關係 。 孩子 需要 跟 人 玩 ， 而 不 是 只 跟 玩具 玩 ， 雖然 一樣 是 玩 ， 效果 卻 不 一樣 ： 孩子 可以 拿 玩具 出氣 ， 玩具 不會 還手 ； 人 就 不 一樣 了 ， 你 太 兇 ， 別人 不 跟 你 玩 ； 但 如果 太 懦弱 ， 別人 就 會 欺負 你 ， 只有 在 跟 人 玩 時 ， 孩子 才 學 得 到 人際 關係 。 孩子 的 社會化 是 跟 同儕 完成 的 ， 不 是 跟 父母 ， 因為 他們 認同 的 是 同儕 。 所以 ， 同 年齡 的 玩伴 對 孩子 的 情緒 發展 很 重要 。 過去 ， 父母 都 把 遊戲 當作 學習 的 敵人 ， 不 喜歡 孩子 遊戲 ， 現在 知道 那 觀念 是 錯 的 ， 遊戲 其實 是 學習 的 夥伴 ， 它 幫助 孩子 學習 人際 關係 ， 發展 領袖 能力 。 尤其 遊戲 時 是 想像力 的 發揮 ， 而 想像力 是 創造力 的 根本 。 神經學家 也 發現 ， 遊戲 時 大腦 自己 會 產生 大腦 神經 生長 因子 ， 這 是 一 種 神經 營養素 ， 幫助 神經元 發育 。 所以 現在 的 父母 應該 盡量 讓 孩子 跟 別人 玩 ， 學習 團隊 的 合作 方式 ， 並 訓練 他 的 領袖 能力 。 人 的 脾氣 和 個性 ， 是 先天 （ 基因 ） 和 後天 （ 經驗 ） 的 交互作用 。 著名 的 人類學家 鮑亞士 （ Franz Boas ） 說 ： 「 文化 使 人 超脫 他 的 本性 。 」 （ Culture is what set people f ree f rom the ir nature .
 
） 人 可以 透過 教育 來 改變 他 的 脾氣 和 個性 。 我 有 一 個 小學 同學 ， 頑皮 得 不得了 ， 幾乎 每 天 都 會 在 課堂 上 挨打 ； 想不到 ， 五十 年 後 在 同學會 上 遇見 時 ， 他 已經 完全 換 了 個 樣 。 我們 去 旅行 ， 車子 一 停 ， 他 立刻 拿出 抹布 來 擦 車子 ， 他 的 車子 也 因此 永遠 發亮到 可以 當 鏡子 用 ； 去到 旅館 ， 大家 鞋子 一 脫 就 進去 泡茶 了 ， 他 則 彎腰 把 鞋子 排好 ， 令 我們 非常 驚訝 。 原來 他 後來 念 的 是 軍校 ， 軍隊 嚴格 的 訓練 ， 把 他 過去 的 壞 習慣 全 改過來 了