招引 他 更 強烈 的 抵抗 。 6 你 對 他 的 期望 要 切合 實際 ， 不能 過 高 或 過 低 ， 也 容許 他 自己 設立 對 自己 的 標準 。 7 學會 辨認 下列 這些 目標 ： 引起 注意 、 追求 權力 、 報復 、 表現 能力 不足 、 找 刺激 、 表現 優越感 和 尋求 同儕 接納 。 8 針對 他 的 不良 行為 的 四 種 基本 目標 ， 你 的 反應 要 注意 下列 的 要點 ： ● 引起 注意 ： 不要 去 注意 他 ， 甚至 他 做出 有用 的 行為 時 ， 也 不要 應 他 的 目標 去 注意 他 。 ● 追求 權力 ： 對 權力 之 爭 敬謝不敏 ； 讓 他 經驗 自己 不良 行為 的 後果 。 用 徵求 他 的 幫助 、 意見 和 建議 等 ， 來 引導 他 合作 。 ● 報復 ： 不要 自覺 受 傷害 ， 不但 不要 試圖 反擊 他 ， 反而 要 設法 以 信任 建立 彼此 的 關係 。 ● 表現 能力 不足 ： 不可 批評 他 ， 對 他 所 做 的 任何 正面 的 事 都 給予 適當 的 鼓勵 。 9 努力 建立 彼此 間 的 良好 關係 ， 使 青少年 願意 主動 追求 正面 的 目標 ， 如 合作 、 參與 、 自立 與 負責 等 。 改善 親子 關係 的 計畫 （ 第一 週 ） ● 我 特別 關切 的 事 ： ● 我 通常 的 反應 ： □ 談論 ， 訓話 □ 處罰 ， 羞辱 □ 抱怨 ， 數落 □ 放棄 不理 ， 因為 太 灰心 □ 生氣 ， 怒吼 □ 運用 權力 取消 特別 待遇 □ 嘲諷 ， 挖苦 □ 其他 ： ● 我 本 週 的 進步 情形 ： 改進 退步 未 變改進 退步 未 變 我 了 解 他 行為 的 目的 □ □□ 從 衝突 情境 中 退出 □□□ 基於 互敬 的 原則 ， 發展 我們 之間 的 平等 關係 □□□ 表達 對 他 的 疼愛 和 正面 的 感受 □□□ 給予 鼓勵 □□□ 安排 民主 的 家庭 會議 □□□ 更 有效 地 表達 訴諸 情感 的 回應 □□□ 適度 地 修正 對 孩子 的 訓練 方法 □□ □ 嘉許 他 的 良好 行為 ， 也 讓 他 學習 負起 責任 □□□ 給 他 選擇 的 機會 ， 以 避免 訓練 發生 困難 □□□ 傾聽 他 說 的 話 □ □□ 行動 堅定 ， 態度 溫和 □□ □ 不 抱怨 也 不 責怪 的 把 自己 內心 的 感受 說出來 □□□ 不 是 我 的 問題 ， 我 不 攬 在 身 上 □□□ ● 我 學習到 ： ● 我 計畫 改變 我 的 行為 ， 方法 是 ： 1.2.3.2 個性 的 發展 父母 當然 有 責任 持續 把 兒女 引導 向 一 個 快樂 、 有 建樹 的 人生 ， 可是 引導 和 影響 卻 不 是 要 「 塑造 」 他 ， 也 不 是 要 抹殺 青少年人 自我 的 基本 個性 。 引導 會 產生 合作 ； 抹殺 只 會 招致 反叛 。 青少年 時期 是 一 個 行為 與 態度 都 在 改變 的 時期 。 有 一些 外向 、 愛 交朋友 的 青少年 ， 忽然 轉變成 安靜 、 退縮 ； 也 有些 安靜 的 青少年 ， 變 得 開放 ， 甚至 變 得 有 攻擊性 。 表現 敵意 或 反抗 ， 可能 是 青少年 表達 獨立 自主 和 發展 自我 認知 的 方式 。 我們 以 亞力 ， 這 個 十四 歲 的 青少年 的 個案 來 觀察 ： 亞力 小 的 時候 ， 一直 都 是 一 個 安靜 又 有 禮貌 的 孩子 ， 對 學校 功課 也 很 認真 。 他 只有 幾 個 朋友 ， 可是 相處 得 很 好 ； 他 的 家人 也 都 認為 他 很 靠得住 ， 又 很 合作 。 然而 ， 到 了 國三 的 時候 ， 亞力 變 了 。 不但 不 安靜 、 不 合作 ， 他 還 常常 跟 父母 爭吵 ， 也 不 參加 家人 的 活動 了 。 亞力 的 父母 認為 他 是 過度 受到 朋友 的 影響 ， 也 開始 擔心 會 「 失去 」 他 。 亞力 是 在 改變 ， 可是 他 父母 不 懂 到底 是 什麼 原因 讓 他 變 了 呢 ？ 如果 亞力 的 父母 觀察 一下 他 行為 的 目標 ， 可能 會 發現 ， 他 覺得 跟 朋友 在一起 比 跟 父母 在一起 有意思 得多 ─ 他 要 得到 同儕 的 接納 。 再 加上 父母 和 哥哥 都 把 他 當 孩子 看待 ， 根本 不 把 他 正在 變成 一 個 大人 的 事實 看 在 眼 裡 ， 亞力 的 怒氣 和 攻擊性 可能 就 是 在 反抗 人家 把 他 當 小孩子 一樣 看待 。 用 權力 跟 家人 對抗 ， 對 亞力 來 說 ， 是 一 種 強迫 家人 接受 他 是 個 大人 的 方法 。 要 了解 你 和 青少年 孩子 之間 的 關係 是 項 挑戰 。 尤其 是 青少年 正 值 轉變期 ， 使得 了 解變 得 更 不 容易 。 但是 父母 要 以 漸漸 成長 的 大人 來 對待 青少年 ， 不能 再 以 小孩 來 相待 ， 這 的確 是 很 重要 的 。 以 對待 成人 的 態度 來 對待 他 ， 會 使 你們 之間 的 關係 有 比較 長遠 的 良性 發展 。 你 先 停下來 想 一 想 ， 你 跟 別的 成人 的 關係 是 怎樣 的 關係 呢 ？ 拿 你 最 要好 的 朋友 來 說 吧 ， 他 也許 有 某些 你 很 不 贊同 的 特質 ； 比方說 ， 他 可能 不 夠 合群 ， 太 固執 己見 ， 不 是 一 個 懂得 傾聽 的 朋友 … … 可是 ， 大致 說來 ， 你 不會 想 去 改變 他 的 行為 吧 ！ 畢竟 ， 要 別人 改過 可能 讓 人 誤解 你 的 用心 ， 何況 也 不一定 有效 呢 ！ 父母 和 青少年 的 關係 ， 可能 出乎 你 意料 的 ， 就 跟 你 與 好朋友 之間 的 關係 一樣 的 類似 。 想要 改變 你 青少年 孩子 的 個性 ， 跟 你 想要 改變 朋友 的 個性 一樣 ， 是 徒勞無功 的 。 如果 父母 把 青少年 孩子 看做 和 自己 平等 ， 就 不會 想 方設法 要 把 他們 塑造成 所謂 比較 「 像樣 」 的 模式 。 父母 當然 有 責任 持續 把 兒女 引導 向 一 個 快樂 、 有 建樹 的 人生 ， 可是 引導 和 影響 卻 不 是 要 「 塑造 」 他 ， 也 不 是 要 抹殺 青少年人 自我 的 基本 個性 。 引導 會 產生 合作 ； 抹殺 只 會 招致 反叛 。 個性 是 一 個 人 對 周圍 世界 的 觀感 及 組織 的 方法 ， 個性 使得 每 個 人 變 得 獨特 ， 與眾不同 。 它 包含 著 一 個 人 的 信仰 、 目標 、 情緒 和 態度 ， 影響 著 我們 每 個 人 的 行為 。 雖然 個性 人人 不同 ， 但 若是 為著 某些 目的 ， 我們 就 會 做出 相同 的 行為 ， 這些 行為 也 都 是 我們 能 了解 的 。 然而 ， 青少年 的 行為 可 不 都 是 那麼 容易 了解 的 。 有時 他們 的 個性 和 行為 不 相