強調 「 勤有功 ， 嬉 無益 」 的 華人 社會 似乎 有些 矛盾 ； 因為 華人 向來 負面 看 「 玩 」 ， 像是 「 玩世不恭 」 「 玩物 喪志 」 「 玩 歲愒日 」 。 可是 自從 MIT 媒體 實驗室 的 許瑞吉 （ Michael Schrage ） 教授 要 企業界 「 認真 玩 創新 」 之後 ， 許多 重視 創新 的 公司 更 認真 地 透過 模式 、 原型 、 模擬 等 策略 玩起來 ， 希望 能夠 玩出 創意 、 玩出 創新 。 這樣 的 玩法 畢竟 是 直指 工作 上 「 ON 學 」 ， 日本 的 大前 研一 更 進一步 提倡 下班 後 的 「 OFF 學 」 ， 他 認為 會 玩 才 會 成功 。 而 在 ON 與 OFF 之間 如何 拿捏 得宜 ， 便是 挑戰 極 高 的 智慧 。 吉爾森 （ L . L . Gilson ） 和 雪莉 （ C . E . Shalley ） 於 二○○四年 以 一 家 英國 跨國 公司 十一 個 團隊 一一四 人 為 對象 ， 所 做 的 研究 也 顯示 ， 創造力 表現 佳 的 團隊 其 成員 除了 具有 共享 目標 、 重視 參與 問題 的 解決 ， 與 擁有 支持 創意 的 氛圍 以外 ， 他們 會 花 較多 的 時間 與 其他 成員 結合 工作 與 玩 的 互動 。 更 有趣 的 是 ， 史丹佛 大學 工學院 在 二○○四年 為 校友 舉辦 的 一 年 一 度 工程日 ， 就 是 以 「 玩 的 力量 」 （ The Power of Play ） 為 主題 ， 進行 一 整 天 的 活動 。 會議 議程 上 的 引言 是 這樣 寫 的 ： 「 童年 我們 玩 中 學習 ， 長大 成人 之後 呢 ， 我們 當中 到底 有 多少 人 已經 不再 為 可以 促進 真正 的 創新 與 創造力 之 發現 、 新 觀念 和 創造 能量 而 興奮 。 」 他們 以 其 天時 地利 人和 之 便 ， 由 該 校 教授 ， 也 是 IDEO 創辦人 凱利 （ David Kelley ） 設計 整 天 的 活動 ， 並 負責 邀請 把 研究 寫成 暢銷書 ， 如 《 11½ 逆向 管理 ： 看起來 怪 ， 但 非常 管用 》 （ Weird Ideas that work ， 中譯本 大 塊 文化 出版 ） 和 《 認真 玩 創新 》 （ Serious Play ） 的 學者 現身說法 。 為 了 增進 吸引力 ， 還 邀請 IDEO 公司 的 創意人 讓 與會者 親自 體驗 「 創新 者 的 挑戰 」 ， 連 早餐 和 午餐 都 能 結合 玩興 或 玩 。 演講 者 之 一 的 布朗 （ Stuart Brown ） 年輕 時 以 精神科 醫師 的 身分 ， 參與 研究 一 個 殺死 妻子 、 母親 後 又 連續 射殺 十六 人 ， 並且 殺傷 三十一 人 的 年輕人 生命 故事 研究 後 ， 非常 感慨 地 發現 「 高度 暴力 反 社會 的 男人 中 ， 終其一生 幾乎 沒有 正常 玩 的 行為 」 。 因此 一 體悟 與 體知 而 創辦 National Institute for Play ， 將 一生 奉獻給 玩 的 力量 。 我們 要 玩 ， 但 必須 認真 有 紀律 地 玩出 健康 ， 玩出 幽默 ， 玩出 創新 ， 甚至 玩出 深度 的 情誼 。 最近 幾 年 臺灣 的 大學 院校 ， 開始 以 「 多媒體 、 設計 、 數位 、 玩具 、 遊戲 」 等等 為 名 ， 創設 讓 師生 可以 「 合情 、 合理 、 合法 」 地 發揮 玩 的 力量 之 系所 ； 教育部 的 創造力 教育 計畫 ， 也 鼓勵 大學 院校 將 「 認真 玩 創新 」 的 精神 和 實踐 融入 教學 中 ， 特別 於 二○○六年 徵求 「 創意 學院 」 的 設置 承諾 。 在 申請 截止日 的 前天 ， 只有 一 所 大學 申請 ， 沒想到 在 申請 截止 的 最後 幾 分鐘 ， 總共 收到 六十八 所 大學 的 計畫書 。 看樣子 ， 培養 創意 人才 的 高等 教育界 守門人 已經 體知 「 玩 的 力量 」 ， 在 想像 臺灣 未來 的 今天 ， 應該 是 可以 發揮 的 。 （ 本 文 刊載 於 今 周刊 第496 期 ） 10 破壞 性教育 創新 《 時代 》 雜誌 二○一二年 世界 百 位 最 有 影響力 的 人 當中 ， 孟加拉 後裔 的 美國人 三十五 歲 的 可汗 （ Salman Khan ） 排名 第四 ， 比爾． 蓋茲 還 特別 為 文 推薦 。 在 波士頓 工作 的 可汗 ， 透過 遠距 輔導 幫助 遠 在 紐奧良 的 表妹 度過 數學 難關 ， 表妹 的 成績 因此 大為 進步 ； 親友 求 他 把 教材 錄影 上網 ， 他 就 把 上課 內容 放上 You Tube 。 這些 教學 影片 引起 蓋茲 的 注意 ， 他 的 孩子 上 了 這些 單元 之後 ， 學習 動機 和 效果 都 很 好 。 蓋茲 於是 結合 了 教育 創新 的 推動 和 子女 快樂 學習 的 雙重 動機 ， 在 眾 富 雲集 的 場合 介紹 這 所 可汗 學院 （ Khan Academy ） ， 主動 提供 資金 支持 ， 接著 Google 公益 基金 也 跟進 ， 立即 吸引 更多 學子 。 截至 二○一二年 ， 可汗 學院 已經 製作 了 三三○○ 支 教學 影片 ， 內容 包括 數學 、 科學 、 電腦 、 財務 與 經濟學 、 人文 等等 。 蓋茲 在 推薦文 中 說 ： 「 可汗 學院 提供 每 一 個 小孩 免費 的 世界級 教育 機會 。 」 這些 教學 影片 使用 次數 已 超過 一億八千多萬 次 ； 每 個 月 大約 有 三五○萬 的 使用 者 。 可汗 學院 是 典型 的 非正式 教育 的 破壞性 創新 ， 應用 以 網路 特色 為 基礎 並 回歸 學習 本質 ， 創造 和 倡導 簡易 、 便利 、 可親 可近 和 人人 負擔得起 的 產品 或 服務 ， 取代 了 過去 複雜 昂貴 不易 接觸 的 教育 模式 。 許多 名校 也 陸續 合作 進行 高等 教育 的 破壞性 創新 ， 麻省理工 學院 率先 啟動 開放 課程 ， 最近 也 和 哈佛 、 加州 柏克萊 等 校 合作 成立 edX 大學 ， 提供 免費 學習 的 非正式 高教 網路 ， 讓 任何 人 在 任何 時間 、 任何 地方 都 可以 根據 自己 的 興趣 ， 時空 的 方便性 和 學習 風格 選讀 。 史丹佛 大學 教授 創辦 ， 而 由 創投 公司 投資 的 Coursera 已經 和 普林斯頓 、 維吉尼亞 等 大學 合作 在 網路 開設 免費 課程 。 註冊 上課 的 大學生 已經 超過 一百萬 人 ， 這些 學生 來自 一九六 個 國家 ， 其中 四％ 來自 中國 。 破壞性 創新 的 教育 也 可以 是 正式 教育 的 另類 學校 ， 人民 大學 （ University of the People ） 就 是 利用 破壞性 創新 原則 成為 另類 的 正式 教育 ， 讓 學生 可以 免費 入學 ， 成為 網路 大學 正式 的 學位 學生 。 多 年 來 ， 我們 也 有 不少 的 教育 創新 ， 但 絕大多數 都 是 正式 教育 體制 中 的 改善 措施 。 這 種 永續 的 教育 創新 仍然 脫離不了 紙筆 測驗 、 分數 導向 、 文憑 學歷 的 考量 。 曾 擔任 文建會 主委 、 教育部長 、 師大 校長 的 郭為藩 ， 在 第八 屆 全 國 教育 會議 的 主題 演講 中 ， 建議 「 引進 臺灣 傲人 的 民間 活力 及 企業 競爭力 ， 到 公立 學校 系統 或 教育 行政 運作 體制 中 」 ， 試驗 美 英 等 國 實施 有成 的 公辦 民營 學校 ， 即 正式