白人 欺負 的 奮鬥 ， 而 它們 所 帶來 的 感受 ， 絕對 比 「 清 光緒 二十七年 八月 十四日 八國 聯軍 進入 北京 」 、 「 西元 一四九二年 哥倫布 發現 新大陸 」 這 種 「 正史 」 要 強烈 得多 。 因此 ， 儘管 人物 與 情節 或許 是 虛構 的 ， 但 在 文學家 以 想像力 去 捕捉 真實感 的 描繪 下 ， 那些 「 建築 在 真實 歷史 背景 上 的 虛構 主角 與 故事 」 ， 卻 比 真實 還要 真實 。 同樣 的 ， 既然 是 為 孩子 寫 的 兒童 歷史 小說 ， 自然 要 有 孩子 愛 讀 的 、 充滿 魅力 的 文字 ， 不但 要 適合 現代 孩子 的 口味 ， 又 要 不 破壞 故事 中 的 時代 氣氛 。 而 它 的 情節 應該 要 精采 到 「 把 孩子 捲入 到 那 個 時代 中 」 ， 讓 小朋友 在 那 個 時空 中 「 活 過 一 次 」 ， 然後 懷 著 深深 的 感動 走出來 。 「 歷史 帶給 我們 最 好 的 禮物 是 感動 。 」 歌德 說 。 孩子 讀完 一 本 歷史 小說 後 常常 會 有 一 種 「 剛 眺望 過 一 片 大 草原 」 的 感覺 ， 這 種 感覺 可能 來自於 浩大 的 時代 氣氛 ， 另一方面 也 來自於 認識 了 不同 時代 的 「 相異性 」 後 ， 突然 發現 了 「 人性 的 共同性 」 ── 人性 的 愛 與 恨 、 渴望 受 尊重 、 追求 和平 … … 過去 如此 、 現在 如此 、 未來 也 會 是 如此 。 孩子 們 回 過 頭 來 看 自己 ， 會 突然 發現 自己 不再 是 浩瀚 時空 中 的 一 座 「 孤島 」 。 剎那間 ， 和 前人 血脈 相連 的 永恒感 可能 轉變 他 的 氣質 ， 使 他 「 胸懷 千萬里 」 。 這 是 住在 都市 公寓 裏 的 孩子 少有 的 感覺 。 為 了 延續 讀者 看完 書 之後 的 感覺 ， 我們 在 書 後 製作 了 「 歷史 寶盒 」 ， 介紹 書 中 的 思想 精華 和 歷史 背景 ， 繼續 勾緊 孩子們 對 這 段 歷史 的 興趣 ， 盼望 他 能 抱 著 對 它 的 情感 ， 懷 著 「 在 這 段 時光 之 流 裏 游 過 泳 」 的 經驗 長大 。 真切 希望 我們 這樣 的 理想 ， 能 帶起 國內 更多 的 父母 「 帶 孩子 到 時光 的 河流 裏 游游泳 」 的 風潮 ， 如果 你 也 同意 ， 願意 加入 我們 的 行列 ， 那 就 讓 我們 用 英國 名 作家 傑佛瑞．崔斯 的 一 番 話 作為 開始 ： 「 雖然 兒童 歷史 小說 的 讀者 在 數量 上 也許 並 不 算 多 ， 但是 那些 愛 看 的 少數 ， 卻 經常 是 出類拔萃 的 精英 ， 對 歷史 小說 心醉神迷 … … 」 歷史 帶給 我們 最 好 的 禮物 是 感動 。 ── 歌德 這 一 篇 序 ， 是 作者 周姚萍 寫給 小朋友 的 為什麼 要 讀 「 臺灣 小兵 造 飛機 」 ？ 這 是 一 個 真實 的 小 故事 ： 在 日本 神奈川縣 大和市 柳橋 小學 的 職員 辦公室 裡 ， 六年一班 的 級任 老師 宮本真澄 對 校長 說道 ： 「 校長 ， 有關 『 戰爭 』 這 個 主題 的 授課 方式 ， 我 實在 很 不了解 ， 能不能 請 校長 為 我 的 班級 上 一 堂 這樣 的 課程 ？ 」 同 在 辦公室 的 內藤順子 老師 也 說道 ： 「 學校 裡 真正 經歷 過 戰爭 的 人 ， 只有 校長 一 個 ， 以 您 難得 的 珍貴 體驗 來 教導 孩子 ， 是 最好 不過 的 了 ， 請 校長 試試看 吧 ！ 」 而 六年三班 的 級任 老師 行田康惠 則 說道 ： 「 請 校長 為 所有 的 六年級 學生 上課 ， 否則 僅僅 指導 一 個 班級 ， 豈不是 不 公平 ？ 」 在 這 段 談話 之後 ， 校長 保坂治男 便 想 ： 讓 孩子們 知道 戰爭 的 真實 面貌 ， 是 十分 重要 的 。 而 假使 歷史 課程 的 教授 ， 只是 在 黑板 上 寫寫 事件 、 人名 ， 或 畫畫 年表 ， 既 不 有趣 ， 也 不能 真正 在 孩子 心 中 產生 震撼 。 唯有 讓 孩子 從 生活 中 去 細看 、 觸摸 一些 歷史 的 遺跡 ， 並 引導 他們 了解 事件 的 真相 ， 那 才 有 意義 。 在 柳橋 國小 附近 的 善德寺 ， 正好 有 一 座 「 太平洋 戰爭 戰歿 臺灣 少年 慰靈碑 」 。 六年級 的 學生 曾 向 校長 問起 ： 「 為什麼 日本 會 有 臺灣 少年 的 墓碑 ？ 」 當時 ， 校長 因為 並 不 明白 真實 的 情況 ， 以致 不 知 怎麼 說明 。 而今 ， 他 想到 可以 將 孩子 們 的 疑惑 與 歷史課 結合起來 ， 於是 便 決定 由 這 塊 墓碑 作為 根據 ， 開始 調查 整 個 事件 的 緣由 ， 以及 它 的 歷史 背景 。 原來 ， 在 第二次世界 大戰 期間 ， 日本 本土 大部分 的 青年 都 被 徵召到 前線 作戰 ， 所以 製造 飛機 、 彈藥 、 武器 的 人力 十分 缺乏 ， 於是 政府 便 從 殖民地 臺灣 吸收 了 八千多 名 孩子 ， 前往 日本 支援 。 這 八千多 名 少年 有的 在 戰爭 期間 病死 或 亡命 於 砲火 之中 ， 那 座 慰靈碑 就 是 為了 紀念 他們 而 建立 的 。保坂 校長 經過 了 長 時間 的 調查 ， 也 曾經 親自 來 臺灣 訪問 戰後 安然 回到 臺灣 的 部分 飛機工 ， 當然 ， 那些 人 在 與 保坂 校長 見面 時 ， 幾乎 都 是 爺爺級 的 人物 了 。 後來 ， 保坂 校長 以 此 為 題材 ， 為 柳橋 國小 的 所有 六年級 學生 ， 上 了 一 次 令 大家 體驗 深刻 的 歷史課 ， 並 把 他 採訪到 的 事件 背景 、 人物 經歷 … … 寫成 了 一 本 報導性 的 書籍 「 望鄉 的 臺灣 少年 」 。 那些 曾 到 日本 造 飛機 的 老爺爺 們 ， 組成 了 一 個 「 臺灣 高座 聯誼會 」 ， 到 現在 仍 會 定期 聚會 、 聯絡 。 在 「 高座會 」 成立 五十 週年 時 ， 他們 有 不少 人 前往 日本 ， 去 參加 紀念 活動 ， 並 重遊 舊地 。 而 華視 派遣 記者 隨 團 採訪 當時 及 過去 的 種種 情況 後 ， 製作 了 「 夢碎 東瀛 ── 臺灣 囝仔 造 飛機 」 這 個 節目 ， 在 電視 上 播放 。 一向 不 愛 看 電視 的 我 ， 在 節目 播出 時 自然 是 錯過 了 。 不過 ， 出版社 的 總編輯 由 朋友 那裡 得知 有 這 件 事 ， 便 問 我 想 不 想 以 這 個 主題 寫 一 本 書 。 我 曾 寫 過 小說 「 日落 臺北城 」 ， 講 的 是 光復 前 十 年 期間 ， 臺灣 北部 一 個 小女孩 的 故事 ； 因此 ， 我 雖然 距離 那 個 時代 滿 遙遠 的 ， 卻 藉由 資料 及 採訪 ， 對 當時 的 情形 逐漸 了 解 ， 同時 也 有 了 感情 ， 很