卻 仍 是 窒礙 難行 ， 困難重重 。 這 是 因為 我們 的 教育 一向 都 是 由 上 而 下 、 充滿 層層 的 限制 所 致 ， 這麼 龐大 悠久 的 體制 問題 ， 光 靠 一些 個人 想要 突破 ， 有如 蟑螂 擋車 。 經過 三 次 的 座談 ， 中小學 教師 的 女性化 ， 以及 其 與 教改 之間 的 種種 互動 關係 已經 被 細緻 地 呈現出來 ， 其中 問題 既 錯綜複雜 ， 又 糾纏 難解 。 三 位 研究 者 分別 從 教育 和 性別 的 角度 思考 ， 希望 提供 具有 建設性 的 出路 。 總結 興建 鐵本 研究 從 中小學 女性 教師 的 女性化 現象 談起 ， 探討 此 現象 對 教學 的 影國 兩性 平等 教育 的 主發展 與 實踐 響 ， 再 進一步 討論 它 與 教改 之間 的 互動 關係 ， 綜合 三 次 的 座談 結果 ， 最後 ， 本 研究 擬 提出 三 個 思考 的 方向 : 一 、 中小學 教師 的 女性化 究竟 是 強化 體制 的 幫兇 ， 或是 保障 教育 品質 的 守護 者 ?
 
二 、 由 行政院 教改會 提出 的 教改 方向 與 中小學 女 老師 勾勒 的 教改 藍圖 ， 是否 存在 著 差異 ?
 
如 有 差異 ， 它們 會 各行其是 ， 或 殊途同歸 ?
 
三 、 中小學 女性 教師 面臨 了 雙重 的 的 困境 ， 一 是 階層 權力 關係 ， 另 一 是 其 女性化 特質 ， 兩 者 事實 上 都 與 性別 有關 ， 是 二 而 一 的 問題 ， 欲 突破 困境 ， 中小學 女性 教師 有否 「 婦女 運動化 」 的 必要 ?
 
又 該 如何 進行 ?
 
壹 O 協助 女 老師 解決 困境 ， 以 發揮 女性 特質 的 正面 功能 中小學 校園 一直 有 「 女 '1 生化 」 的 現象 ， 所謂 的 女性化 ， 最 直接 的 意涵 是 指 中小學 的 基層 教師 大多數 為 女性 ， 根據 1995年 《 中華民國 教育 統計 》 顯示 ， 目前 國小 女 老師 佔 了 60% ' 國中 女 老師 則 為 58% ' 相對於 女 老師 的 多數 ， 女性 校長 極為 稀少 ， 國小 女 校長 為 8.3% ' 國中 更 只 有 6.1% ' 換言之 ， 國中小 絕大多數 的 校長 皆 為 男性 ， 在 基層 女 教師 與 上位 男 校長 之間 ， 呈現出 相當 不 平衡 的 性別 比例 。 事實 上 ， 女性 大量 投入 基層 教育 工作 ， 有 其 長遠 多重 的 因素 ， 一方面 ， 過去 許多 父母 因 深受 傳統 重男輕女 觀念 的 影響 ， 不 願意 在 女兒 身 上 做 太多 的 教育 投資 ， 以 培育 國中小 師資 為主 的 師範 院校 ， 因為 其 公費 及 分發 教職 的 特殊 優厚 待遇 ， 遂 成為 許多 女性 接受 高等 教育 及 獲取 工作 機會 的 最佳 管道 ; 再者 ， 女性 一但 結婚 生子 ， 又 被 要求 必須 擔負起 相夫教子 的 重責 ， 穩定 的 、 享有 寒暑假 的 教書 工作 也 因此 更 被 認為 是 最 適合 女性 兼顧 家庭 的 行業 ， 在 這 種種 因素 之下 ， 大量 女性 投入 基層 教師 的 工作 也 就 不足為奇 了 。 進入 中小學 校園 的 女性 教師 ， 被 期待 的 往往 不僅 是 教學 的 專業 ， 她 還 必須 扮演 起 照顧 者 的 角色 ， 以 類似 於 傳統 的 妻母 身份 來 呵護 學生 。 社會 中 一般 的 女性 ， 自小 就 透過 家庭 教育 、 學校 教育 、 以及 社會 教育 被 灌輸 培養 這樣 的 女性 特質 ， 而 對 女 老師 這 個 要求 只有 更甚 。 被 調教 成功 、 具備 女性 特質 的 女 老師 在 其 教學 上 果真 發揮出 較多 的 愛心 耐心 ， 也 較 重視 師生 之間 的 互動 ， 這樣 做 了 之後 ， 當然 會 被 稱訐為 好 老師 ， 如此 ， 又 強化 了 她們 對 教育 工作 的 熱忱 。 因此 ， 女性 教師 的 教學 意願 、 教學 效能 、 工作 積極性 及 E 圓校 教育 長期 投入 教育 的 意願 都 高於 男性 ， 這 也 是 所謂 中小學 教育 「 女性化 」 另 一 個 更 深層 的 意涵 。 如 僅 從 這 個 角度 來 看 ， 女 老師 的 敬業 精神 與 態度 當然 有助於 保障 教育 的 品質 ， 應該 是 一 件 十分 美好 可喜 的 事情 。 但 以 男性 為 中心 的 文化 定義出來 的 「 女性 特質 」 當然 不會 只是 這麼 單純 ， 女性 特質 的 另 一 個 面向 ， 是 教導 女性 只 做 其 「 份內 」 該 做 的 事 ， 如 吃苦 耐勞 、 犧牲 奉獻 ， 千萬 不要 奢想 擁有 權力 ， 權力 絕對 不 是 一 個 女性 該 沾惹 的 東西 。 這樣 的 觀念 被 加諸 在 所有 女性 身 上 ， 女 老師 被 洗腦 的 更 徹底 。 所以 ， 一般人 也 經常 把 女 老師 和 保守 閉塞 、 服從 權威 、 畏懼 權力 、 護衛 體制 、 逆來順受 的 性格 劃上 等號 。 女性化 的 這 個 面向 ， 當然 是 執政 者 及 上位者 最 樂意 見到 的 ， 因為 唯有 女 老師 越加 「 女性化 J ' 他們 才 能 安坐 在 支配 控制 者 的 位于 上 ， 盡情 玩弄 其 權力 。 女性化 的 兩 個 互相 矛盾 的 面向 ， 並 存在 中小學 女性 教師 的 身 上 ， 一方面 她們 保守 怕事 、 安於 現狀 的 個性 ， 確實 成為 現行 教育 體制 的 護衛 者 ， 但 另一方面 也 因為 女 老師 將 教書 工作 當做 終生 志業 ， 對 教學 工作 投注 的 心力 較 深 ， 也 較 注重 師生 互動 的 做法 ， 她們 儼然 又 是 教育 品質 的 守護 者 。 從 以上 的 分析 可以 明瞭 ， 矛盾 的 形成 有 其 深遠 的 原因 ， 欲 解決 此 問題 ， 女 老師 被迫 置身 的 不利 環境 以及 其 背後 龐大 多重 的 壓迫 應該 被 正視 。 不 從 制度面 文化面 去 根本 解決 問題 ， 反而 指責 女 老師 是 教改 的 阻力 ， 絕對 是 不 公平 的 。貳 。 開創 兩 種 教改 做法 殊途同歸 的 可能性 一九九四年 ， 行政院 教改會 在 國人 殷切 的 期 H 分 之下 成立 。 經過 數十 年 的 沈駒 ， 教育 問題 確實 層層 糾葛 ， 抽絲剝繭 的 工作 本 就 不易 ， 但 因 由 李遠哲 院長 領軍 的 教改會 表現出 相當 高 的 改革 誠意 ， 許多 關心 教育 問題 的 人 當然 會 寄予 厚望 ， 期待 它 所 提出 的 政策 建議 ， 是 台灣 教育 全面 改革 的 開始 。 一九九六年 底 ， 教改會 完成 任務 ， 交出 總諮議 報告 。 對於 這樣 的 成果 ， 一方面 固然 應該 給予 肯定 ， 另一方面 當然 也 有 對 之 加以 檢視 批評 的 必要 。 為數 眾多 、 在 教改 工作 上 扮演 重要 角色 的 基層 女 教師 如何 看待 教改會 總諮議 報告書 中 的 教改 方向 與 內容 ， 是 一 個 值得 探究 的 課題 。 而 女 老師 心目中 的 教改 藍圖 又 是 如何 ?
 
兩 者 有 何 差異 ?
 
如 確實 存有 差異 ， 兩