、 舌環 、 肚擠環 等等 裝飾 ， 已 是 青少年 的 普遍 打扮 。 但 在 越 「 勤管 嚴教 」 的 學校 ， 越 是 禁止 這些 純屬 私人 身體 管理 的 行為 。 想想 這 種 管理 的 意義 究竟 何在 ?
 
上述 實例 已經 說明 ， 不 合理 的 身體 規訓 ， 早已 無法 抵擋 部份 青少年 ， 其 追求 身體 表現 的 強烈 需求 了 !
 
班 上 一 位 小 老師 曾經 問 我 說 : 「 想 穿 舌環 好 不 好 ?
 
J 我 只 問 她 : 「 想 清楚 了 沒 ?
 
商家 有 沒 有 衛生 保 女 老師 過往 習慣 被 規訓 應該 β 規訓 、 叭 不可 以 海 之 之 堂 已 之後 便 習慣 規 自 11 ~ i 青少年 的 裝扮 .
 
酷 -- , 61.62 證 ?
 
J 後來 她 穿好 了 舌環 ， 跑來 讓 我 鑑賞 ， 我 說 真的 很 特別 !
 
她 頗 得意 地 說 : i 學校 還 沒有 人 穿 舌環 呢 !
 
J 但是 過 了 一陣子 ， 我 看到 她 不再 戴 舌環 ， 問 她 怎麼 了 ?
 
她 回答 說 : i 怕 導師 發現 會 被 罵 .
 
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還 有 說話 的 時後 還是 不 太 習慣 ， 而且 穿洞 的 舌頭 常常 會 發炎 .
 
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J 教條式 的 規定 懲罰 ， 通常 無法 令 學生 信服 ， 而且 往往 適得其反 ， 反而 激起 她 / 他們 挑戰 威權 的 動機 。 我 相信 經由 學生 親身 經驗 之後 所 做 的 反省 判斷 ， 比較 能夠 深刻 地 烙印 在 她 / 他們 的 心 上 !
 
身為 老師 ， 總是 幸運 擁有 比較 多 機會 ， 可以 聽到 學生 任何 異想天開 的 想法 。 但 我 的 心里 總是 謹記 : 千萬 不要 馬上 對 她 / 他 的 想法 懷疑 或 否決 !
 
老師 可以 首先 表明 支持 她 / 他們 曜 | 目 然後 給予 中師 醒 與 建議 時 持 趁 此 融入 美學 教育 ， 例如 內衣 的 穿著 ， 師長 可以 與 學生 討論 如何 順應 身體 的 需求 、 以及 如何 選擇 大小 、 顏色 或 款式 ， 表現 青少女 的 自然 清新 而 不 流俗 .
 
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， 這 不 也 是 學習 的 轉機 嗎 ?
 
青少年 費心 地 打扮 自己 ， 無論 是 想 吸引 眾人 的 目光 ， 或是 想 追求 自我 的 認同 ， 她 / 他們 無非 希望 獲得 自己 或 旁人 的 肯定 與 讚美 。 學習 欣賞 她 / 他們 的 創意 與 膽識 ， 鼓勵 青少年 從 生活 經驗 中 學習 反省 ， 這樣 的 教育 方式 遠 比 一味 禁止 有 意義 多 了 !
 
裝扮 身體 這 件 事 ， 並 不 牽涉 道德 倫理 或是非 對錯 ， 實在 沒 什麼 好 讓 教育 人員 緊張 過度 的 !
 
學校 毋須 小題大作 !
 
我 在 學校 親眼 看到 教官 在 升旗 時 ， 用 原子筆 撥弄 檢查 女 學生 的 頭髮 ( 只 差 沒 拿 放大鏡 而已 ) ， 為 的 是 要 找出 學生 染髮 的 蛛絲馬跡 ; 也 聽到 學生 自述 校長 如何 從 他 的 脖子 上 祖魯 地 扯下 項鍊 .
 
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。 我 懷疑 這些 學校 人員 已經 逾越 師長 的 權責 ， 而且 有 侵害 學生 身體 自主權 之 嫌 。 兩 個 畢業 的 女 學生 回來 找 我 ， 其中 一 位 女生 的 兩 邊 耳朵 各自 穿戴 了 三 、 四 個 耳環 ， 她 敘說 耳朵 只有 軟骨 之外 、 耳朵 的 神經 分佈 也 不同於 其他 身體 的 部位 另 一 個 女生 則 在 下 嘴唇 中央 穿 了 唇環 ， 她 分享 著 自己 在 吃 蚵仔 煎 的 時後 ， 醬汁 如何 沿著 唇 環 滴落下來 、 她 又 如何 巧妙 地 擦拭 的 糗事 .
 
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。 師生 聽 了 一起 哈哈 大笑 !
 
原來 裝飾 身體 的 背後 ， 例如 穿 耳洞 ， 其實 隱藏 了 許多 生物 醫學 的 應用 知識 !
 
是 啊 ， 倘若 教育 人員 願意 打開 知識 的 視窗 ， 就 會 發現 : 青少年 酷愛 裝飾 身體 、 想盡 辦法 展現 青春 之 美 ， 彷彿 自然界 的 動物 會 展現 其 最 美麗 的 羽毛 、 唱出 最 暸亮 的 歌聲 ， 那 是 一 件 很 自然 的 事情 啊 !
 
當 我們 看到 青少年 藉由 裝扮 身體 ， 努力 豐富 自己 的 生活 世界 ， 創造 校園 的 青春 色彩 時 ， 我們 身為 老師茗 、 麼 能夠 不 給予 鼓舞 與 喝彩 呢 ?
 
教育 人員 放輕鬆 !
 
尊重 青少年 的 身體 裝扮 ( 包括 開放 制服 與 髮禁 ) ， 我 認為 並 不會 破壞 校園 秩序 ， 更 不會 影響 課業 學習 。 相反地 ， 它 可以 被 轉化為 一 種 身體 的 機會 教育 : 從 認識 身體 、 瞭解 身體 ， 進而 學習 如何 愛護 身體 、 避免 傷害 身體 ， 甚至 延伸 融入 關於 身體 美學 、 生物 醫學 .
 
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的 機會 教育 !
 
這樣 不 也 很 有 教育 意義 嗎 ?
 
再者 ， 聽聽 穿 唇環 的 學生 ， 描述 她 吃 蚵仔 煎滴 醬汁 的 故事 ， 這 個 因為 特別 的 身體 裝扮 ， 青少年 的 裝扮 圓圓 酷 I ---- , 63 ‧.64 校園 現場 性別 觀察 所 帶來 生活 經驗 的 獨特 分辜 ， 著實 也 十分 稀奇 新鮮 呢 !
 
一一 女 不 男 註 : 所謂 還原 的 意思 ， 是 指 愛美 是 人類 自然 的 天性 ， 裝飾 身體 也 是 人類 的 本能 之 一 。 但 過去 威權 戒嚴 的 聯考 升學 時代 ， 女生 的 清湯 掛麵 與 男生 的 三 分 光頭 ， 代表 當時 學生 被 剝奪 裝扮 自己 身體 的 權利 ， 而今 校園 民主 開放 ， 應該 把 這 權利 還原給 學生 。 魔鏡 啊 !
 
魔鏡 ， 誰 是 世界 上 最 帥 的 男人 ?
 
6S ‧ " “ 校園 現場 性別 觀察 回想 自己 在 就讀 中學 時 ， 千篇一律 的 平頭 、 大盤帽 、 綠色 書包 與 卡其 制服 ， 同學 的 外表 整齊劃一 ， 毫無 個人 風格 可 言 。 後來 拜髮禁 解除 之 賜 ， 從 我們 的 教學 經驗 的 觀察 中 發現 愈來愈 多 的 中學 男生 也 開始 可以 關注 、 裝扮 自己 的 身體 。 有些 男生 在 下課 時 談論 著 果酸 護膚 、 如何 鍛鍊 肌肉 、 拉 單槓 比賽 的 美 少男 、 猛 男 情結 等 話題 。 甚至 在 上課 時 猛 照 鏡子 、 梳整 頭髮 ， 深 ↑ 自 酷帥 的 髮型 受到 風 的 吹拂 而 遭 破壞 。 他們 似乎 在 對著 鏡子 說 : i 魔鏡 啊 !
 
魔鏡 ， 誰 是 世界 上 最 帥 的 男人 ?
 
J 只不過 ， 即使 如此 ， 他們 仍然 未 徹底 跳脫 傳統 男子 氣概 的 身體 形象 。 好 男人 身體 的 標準 ， 仍然 要 符合 傳統 陽剛 、 堅毅 的 形象 。 而 不 愛 運動 的 身體 、 愛 哭 的 身體 、 感情 過於 細膩 的 身體 、 娘娘腔