時 ， 第一 直覺 是 「 同學 受到 暴力 J 認為 是 同學 打架 所 致 O 學生 說 ， 在 校園 內 只要 有 人 圍觀 ， 大概 就 是 又 有 同學 滋事 打架 了 。 葉永誌 確實 受到 許多 校園 暴力 。 首先 是 一 位 中轍生 強迫 他 代寫 功課 。 長期 在 強勢 暴力 威脅 之下 ， 葉永誌 不 敢 吭聲 。 同學 說道 ， 這 位 中頓生 看 他 「 像 女生 」 好 欺負 ， 所以 強迫 他 代寫 功課 ( 尤其 是 國文 作業 ) ， 也 強迫 他 去 妹妹 那裡 ( 在 同 校 別 班 ) 代拿 便當盒 。 家屬 整理 葉永誌 遺物 時 發現 一 張 撕去 的 週記 ，方 才 知道 他 要 幫 同學 抄 作業 ， 常常 覺得 時間 不 夠 用 、 內心 壓力 很 大 等 。 當 老師 事 後 問 同學 抄 作業 的 事 ， 老師 問 是 偶爾 抄 還是 經常 抄 ， 同學 不約而同 用 口形 表示 「 全部 」 。 這 種 同儕 暴力 對 他 而 吉 真是 無所不在 ， 每 天 如影隨形 。 那 一 天 " 之後 古主 - M777k h fb 、 惦村村 抖 μ Ui ' ， WAJJ 第二 是 B 段班 ( 汽車 修護班 ) 某 位 學生 強行 脫 他 褲子 ， 要 看 他 是 男 是 女 。 班 上 另 一 位 男 同學 ， 外表 文靜 ， 也 曾 在 教室 內 被 同學 脫 兩 次 褲子 ， 他 說 這 種 經驗 非常 不 好玩 。 這 種 性別 歧視 下 的 性別 暴力 ， 剝奪 了 學生 成長 所 應 有 的 正常 校園 環境 。 第三 是 上下學 途中 同儕 對 他 的 人身 安全 威脅 。 大約 二月 ( 2000年 ) 時 ， 葉永錯 曾經 留 紙條 給 他 媽媽 ， 說 有 人 在 上下學 途中 要 打 他 ， 請 媽媽 保護 他 。 葉 媽媽 告訴 他 說 r 男子 漢 大丈夫 ， 你 又 沒 做錯 事 不要 怕 。 」 媽媽 打電話 向 學校 反應 ， 學校 卻 未 正視 處理 。 有 一 位 同學 也 反映 ， 葉永鈍 因為 怕 被 打 ， 心 裡 很 害怕 ， 確實 曾經 要求 同學 陪 他 繞路 回家 。 其他 校園 暴力 問題 尚 包括 上廁所 時 ， 同學會 從 後面 踢 他 屁股 或 打 人 、 惡作劇 。 此外 ， 葉永錯 過世 之後 ， 老師 詢問 班 上 同學 關於 代抄 作業 的 事情 。 一 位 學生 說 r 我 也 有份 。 」 同學 一 聽 ， 心想 這 位 同學 「 完 了 ， 死定 了 .
 
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J 。 果然 一 下課 ， 那 位 中輯生 就 去 找 另 一 班 ( 汽車 修護班 ) 的 同學 把 這 位 同學 叫到 隱密 走廊 間 痛打 。 他 被 打 的 時候 ， 雙手 抱頭 ， 結果 後腦 、 背 都 被 踢到 ， 打 得 鼻青臉腫 、 血染 衣服 進 教室 來 上課 。 老師 問 他 發生 了 什麼 事情 ， 他 不 敢 說 ， 只 說 : 「 老師 你 不要 管 我 ， 你 讓 我 死 了 算 J 0 J 問 班 上 的 學生 ， 同學 也 不 敢 講話 ， 知道 也 不 敢 講 。 顯見 這 種 暴力 事件 絕非 偶發 。 打 人 的 學生 記過 了事 ， 至於 被 打 的 學生 ， 校方 說 r 他 只不過 是 眼睛 腫 7點 ， 沒 什麼 事情 。 他 又 沒有 做 壞事 ， 不 需要 輔導 。 」 如果 認為 只有 做錯 事 的 壞 小孩 才 需要 接受 輔導 ， 那 學校 的 輔導 體系 本身 是否 更 應該 加以 檢視 、 再 教育 ?
 
可 見 ， 葉永錯 原 應 享有 的 基本 人格權 、 性別 尊重 和 最 起碼 的 生理 需求 ( 上廁所 ) ， 在 校園 中 都 遭受 剝奪 。 學校 並 末 將 他 「 不 敢 正常 地 上廁所 」 視為 問 每 題 ， 並 予以 正視 與 處理 。 學校 很多 老師 根本 沒有 察覺 ( 以致 事發 之後 ， 才 詢問 葉 的 同學 為什麼 沒有 將 此 事 告訴 老師 ) 、 有的 知道 了 只是 「 罵罵 J ( 例如 罵 他 為何 要 使用 教職員 廁所 ) 。 校方 對於 在 廁所 與 教室 中 強行 脫褲 的 性別 侮辱 與 性別 暴力 的 行為 也 是 淡然處之 ， 認為 「 這 並 不 是 很 過分 .
 
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也 不 是 每 次 都 這樣 ， 他們 只是 好奇 而已 J 只 對 當事人 口頭 訓誠 ， 而 未 予以 適當 的 輔導 。 葉永結 是 「 娘娘腔 J I 嗎 ?
 
在 台灣 社會 中 i 娘娘腔 」 成為 貶抑 具有 女性 特質 、 像 女生 的 男生 的 用詞 ; 相對 而 盲 ， 則 用 「 男人婆 」 來 指稱 像 男生 的 女生 。 至於 「 同性戀 J 在 屏東 高樹 這樣 的 地方 更 是 一 個 不可吉 說 的 禁忌 。 葉永懿 究竟 是否 真 有 較多 的 女性 特質 ， 雖然 他 的 家屬 、 鄰居 都 頗 能 接受 ， 但是 從 與 受 訪 學校 老師 的 互動 中 ， 仍然 偶爾 可以 看見 怪異 、 甚而 不以為然 的 眼神 。 當 2000年 6月 初 媒體 大幅 報導 陳俊志 導演 拍攝 紀錄片 的 新聞 時 ， 由於 記者 使用 了 「 同志 大團結 」 、 「 葉永錯 的 遭遇 ， 已 在 台灣 同志 圈割出 一 道 深深 的 傷口 」 等 字眼 ， 引起 葉永誌 家屬 與 高樹 當地人 很 大 的 不滿 ， 她 / 他們 認為 將 「 娘娘腔 」 以及 「 同性戀 」 加 在 葉永誌 身 上 ， 是 對 他 的 侮辱 。 在 婦女 / 同志 的 學術 / 運動界 ， 這 兩 個 詞 有 其 行動 上 的 意義 ， 但是 對於 高樹人 ， 仍然 是 個 不能 承受 之 重 。 葉永誌 的 同班 同學 也 表示 ， 用 娘娘腔 來 指稱 葉永誌 ， 她 / 他們 覺得 不 高興 ; 同樣地 ， 用 娘娘腔 來 稱呼 自己 ， 他們 也 會 不 高興 o 而 學校 的 老師 與 行政 人員 ， 也 對 如此 標籤 極度 不滿 ， 她 / 他們 說 「 好好 的 個 小孩子 ， 很 正常 ， 怎麼 把 他 說成 這 個 樣子 」 、 「 絕對 沒有 那 種 一文不值 的 事情 發生 」 。 名詞 使用 的 意義 ， 當然 要 看 所 處 脈絡 而 定 。 然而 不論 使用 什麼 名詞 ， 學校 l : lf , 夫 、 2 俊 阿拉叭叭 mu 小， 每 對於 具有 這 種 特質 的 學生 ， 是否 思考 過 應 如何 給 他 一 個 快樂 自在 的 學習 環境 ?
 
當 學校 行政 人員 使用 「 正常 、 不 正常 」 、 「 一文不值 」 等 詞語 的 時候 ， 他們 究竟 是 如何 看待 這些 不 符合 傳統 刻板 角色 期待 的 學生 呢 ?
 
葉永誌 是 娘娘腔 嗎 ?
 
他 跟 大多數 的 男 同學 有 何 不同 之 處 ?
 
教育部 進行 調查 時 ， 先 是 有 行政 人員 根本 否定 他 的