」 這 對 父母 之所以 「 有意思 」 ， 就 在於 知道 玩 是 兒童 的 權利 ， 同時 又 能夠 「 老謀深算 」 地 給予 孩子 玩 的 機會 。 兒童 的 世界 有 其 獨特 的 規律 ， 遵循 了 這 一 規律 ， 教育 就 成功 ； 違背 了 這 一 規律 ， 教育 就 失敗 。 在 兒童 眼 裡 ， 一切 都 是 遊戲 ， 遊戲 就 是 孩子 心 中 重要 的 工作 。 所以 ， 父母 應當 瞭解 和 認識 兒童 ， 尊重 和 理解 兒童 的 世界 ， 不能 以 成年人 的 思維 揣度 孩子 甚至 束縛 訓練 孩子 ， 剝奪 孩子 玩 的 權利 。 然而 ， 有的 父母 並 不 真正 認可 「 玩 是 兒童 的 權利 」 這 一 觀念 ， 並且 常常 限制 孩子 的 玩 。 也 有的 父母 即便 允許 孩子 玩 ， 也 總是 把玩 的 意義 建構 在 學習 的 基礎 上 ， 當 他們 認為 某 種 「 玩 」 對 學習 有益 的 時候 ， 就 允許 孩子 玩 ， 而 當 他們 認為 某 種 活動 對 學習 沒有 什麼 好處 的 時候 ， 就 以 「 影響 學習 」 為 理由 ， 限制 孩子 的 選擇 。 正 是 在 這樣 的 觀念 指導 下 ， 孩子 們 看 電視 、 玩 遊戲 等 純 娛樂 的 活動 被 嚴格 禁止 ， 而 讀書 、 學 英語 、 彈 鋼琴 等 活動 則 得到 了 父母 的 鼓勵 ， 因為 在 成年人 看來 ， 這些 活動 是 「 有利於 學習 的 」 。 玩 是 兒童 的 天性 ， 玩 是 兒童 的 權利 ， 就 像 兒童 要 吃飯 穿 衣 一樣 。 玩 作為 兒童 不可 剝奪 的 權利 ， 是 因為 玩 是 兒童 成長 的 需要 ， 剝奪 兒童 玩 的 權利 有損 兒童 的 身心健康 。 玩 其實 也 是 兒童 認識 世界 、 瞭解 世界 的 一 種 重要 的 學習 方式 。 兒童 瞭解 這 個 世界 用 他 自己 的 方式 ， 在 玩 中 感受 ?
 
這 個 世界 ， 我們 不能 用 成人 認識 世界 的 方式 取代 兒童 認識 世界 的 方式 。 著名 作家 嚴文井 先生 在 接受 我 的 採訪 時 說 ： 所有 小 動物 都 沒有 學校 ， 它們 的 本領 怎麼 學來 的 呢 ？ 從 玩 中 學來 的 。 玩 中 有 許多 技能 ， 技能 關係到 生存 。 如 猴子 愛 跳 ?
 
玩 ， 從 很 高 的 一 棵 樹 跳到 另 一 棵 樹 上 ， 跳過去 就 是 生 ， 跳 不 過去 就 是 死 。 你 說 ， 這 玩 中 的 技能 重要 不 重要 ？ 這 玩 是 不 是 一 種 不可 缺少 的 學習 呢 ？ 當然 ， 父母 作為 未 成年 子女 的 監護人 ， 有 義務 對 孩子 的 一些 行為 進行 教育 和 幫助 。 在 玩 這 方面 ， 父母 的 主要 責任 不 是 限制 和 管教 ， 而 應該 是 指導 、 幫助 與 合作 。 怎樣 指導 和 幫助 孩子 去 玩 ， 讓 孩子 好好玩 ， 玩 得 好 呢 ？ 我 的 教育 建議 是 ： 瞭解 孩子 的 興趣 愛好 是 什麼 。 孩子 愛玩 的 東西 大多 和 他 的 興趣 、 愛好 是 一致 的 。 父母 若 想 瞭解 孩子 在 玩 什麼 ， 可以 先 瞭解 他們 的 興趣 愛好 ， 並且 經常 和 孩子 談談 他們 的 興趣 愛好 ， 這樣 您 就 可以 瞭解 孩子 愛 玩 什麼 、 想 玩 什麼 了 。 只有 先 瞭解 孩子 ， 才 能 真正 幫助 孩子 。 陪 孩子 一起 玩 。 當 您 真正 接受 了 「 玩 是 兒童 的 權利 」 這 一 觀念 ， 您 就 會 陪 孩子 一起 玩 了 。 在 玩 中 不要 教訓 孩子 ， 不要 總 想 給 孩子 增加 智力 內容 ， 玩 就 是 玩 。 您 也 不要 總是 說 孩子 笨 ， 不要 用 功利 的 眼光 看待 玩 。 在 玩 中 幫助 孩子 。 孩子 畢竟 還是 需要 指導 的 ， 當 您 和 孩子 一起 遊戲 的 時候 ， 可以 幫助 孩子 ， 如 在 對待 輸贏 的 心態 上 ， 在 自信 、 細心 、 耐心 等 方面 ， 都 是 可以 培養 的 。 經常 鼓勵 孩子 外出 和 別的 朋友 一起 玩 。 父母 不可能 有 那麼多 的 時間 ， 而且 孩子 也 需要 外出 接觸 更多 的 同伴 和 更 寬廣 的 世界 。 所以 ， 父母 要 經常 鼓勵 孩子 到 外面 和 大家 一起 玩 。 在 玩 中 ， 孩子 不僅 放鬆 身心 、 增長 智力 ， 還 能 學會 與 他人 交往 、 處理 突發 事件 的 方法 等 。 給 孩子 一些 玩 的 規則 。 讓 孩子 擁有 玩 的 權利 ， 並 不 等於 放縱 孩子 玩 的 內容 或 方法 。 您 可以 和 孩子 談 一 談 ， 告訴 孩子 您 內心 的 擔憂 ， 告訴 孩子 外面 的 世界 是 怎樣 的 ， 有 些 東西 可以 玩 ， 有 些 東西 最好 不 玩 ， 有 些 東西 根本 就 不能 玩 。 告訴 孩子 規則 是 必須 遵守 的 。 相關 鏈接 《 兒童 權利 公約 》 規定 ： 締約國 認識到 兒童 有 權 享有 休息 和 閒暇 ， 從事 與 兒童 年齡 相宜 的 遊戲 和 娛樂 活動 ， 以及 自由 參加 文化 生活 和 藝術 生活 的 權利 ， 締約國 應 尊重 並 促進 兒童 充分 參加 文化 活動 和 藝術 生活 的 權利 ， 並 應 鼓勵 提供 從事 文化 、 藝術 、 娛樂 和 休閒 活動 的 適當 和 均等 的 機會 。 保護 孩子 的 創造 精神 這 是 一 個 十分 經典 的 故事 ： 有 個 孩子 的 母親 ， 因為 孩子 把 她 剛剛 買回家 的 一 塊 金 錶 當成 新鮮 玩具 拆卸 擺弄 壞 了 ， 就 狠狠地 揍 了 孩子 一 頓 ， 並 把 這 件 事 告訴 了 孩子 的 老師 。 老師 幽默 地 說 ： 「 恐怕 一 個 中國 的 『 愛迪生 』 被 槍斃 了 。 」 接 ?
 
， 這 位 老師 進一步 分析 說 ： 「 孩子 的 這 種 行為 是 創造力 的 表現 ， 您 不 該 打 孩子 ， 要 解放 孩子 的 雙手 ， 讓 他 從小 有 動手 機會 。 」 「 那 我 現在 該 怎麼辦 呢 ？ 」 母親 感到 有些 後悔 。 「 補救 的 方法 還是 有 的 。 」 老師 接 ?
 
說 ， 「 您 可以 和 孩子 一起 把 金錶 送到 鐘錶舖 ， 讓 孩子 站 在 一 旁 看修 錶匠 如何 修理 ， 這樣 ， 修 錶舖 就 成 了 課堂 ， 修 錶匠 就 成 了 先生 ， 您 的 孩子 就 成 了 學生 ， 修錶費 成 了 學費 ， 孩子 的 好奇心 就 可以 得到 滿足 的 。 」 這 個 故事 發生 在 半 個 多 世紀 以前 ， 故事 中 的 那 位 老師 ， 就 是 中國 著名 教育家 陶行知 先生 。 陶行知 先生 是 一 個 非常 崇尚 創造 精神 的 人 ， 在 他