吧 。 於是 我 拿起 筆 來 幫 他 劃掉 了 兩 種 雜誌 。 我 想 ， 老師 的 良苦 用心 孩子 是 會 理解 的 。 一 個 月 後 孩子 訂閱 的 報刊 來 了 ， 孩子 們 高興 地 領回 自己 的 書刊 。 任傑 過來 了 ， 詫異 地 問道 ： 「 老師 ， 我 的 書 是 不 是 還 沒有 到齊 呢 ？ 怎麼 還 少 兩 套 ？ 」 「 噢 ， 那 兩 套 書 老師 幫 你 刪掉 了 ， 這麼多 書 你 一時 也 看 不 完 。 如果 真的 想 看書 ， 老師 以後 也 可以 借給 你 。 」 我 自覺 這樣 的 回答 天衣無縫 ， 孩子 一定 會 接受 的 。 可是 講台 上 孩子 脹紅 的 臉 讓 我 明白 這 回 我 錯 了 ， 豆 大 的 淚珠 滑過 他 的 臉頰 。 「 老師 ， 您 不能 這樣 做 ， 您 知道 為了 訂閱 這些 書 ， 我 用 了 一 年 的 時間 來 努力 。 每 一 次 當 我 通過 自己 的 努力 取得 成功 的 時候 ， 爸爸 、 媽媽 總會 獎勵 我 ， 讓 我 訂閱 一 份 報刊 。 您 知道 為了 能夠 訂閱 這些 報刊 我 花費 了 多少 心血 嗎 ？ 」 望 ?
 
眼前 的 他 ， 我 無言以對 。 第二 天 我 就 收到 了 孩子 寫給 我 的 日記 ， 在 辦公室 裡 我 將 它 讀給 其他 班主任 聽 ， 大家 都 深 有 感觸 。 是 啊 ， 時代 在 變 ， 我們 的 教育 對象 也 在 變 。 他們 有 自己 的 思想 ， 有 自己 的 獨到 見解 ， 我們 只有 真正 地 瞭解 他們 ， 才 不會 在 工作 中 造成 不 必要 的 失誤 。 這 位 老師 反思 自己 的 失誤 ， 其實 也 是 在 告誡 我們 成年人 ： 在 教育 孩子 的 時候 ， 我們 成年人 往往 是 站 在 自己 的 高度 ， 從 自己 的 角度 去 看待 孩子 的 言行 ， 而 忽略 了 孩子 們 所 處 的 位置 與 高度 。 要 知道 ， 成年人 的 世界 與 孩子 的 世界 是 不 一樣 的 。 有 這樣 一 個 故事 ： 一 個 成年人 看到 有 個 孩子 蹲 在 路 邊 聚精會神 地 看 螞蟻 ， 很 好奇 ： 小朋友 ， 你 在 幹什麼 呀 ？ 孩子 回答 說 ： 在 聽 螞蟻 唱歌 呢 。 大人 更 奇怪 了 ： 螞蟻 怎麼 會 唱歌 呀 ？ 孩子 一 臉 不 高興 了 ： 你 不 蹲下來 聽 ， 怎麼 知道 螞蟻 會 唱歌 呀 ？ 是 呀 ， 在 孩子 眼 裡 ， 蹲下來 ， 是 多麼 簡單 呀 。 對於 大人 ， 的確 是 應當 學習 蹲下來 去 體會 孩子 眼 中 的 世界 了 。 因此 ， 成熟 的 父母 ， 應當 是 善於 瞭解 孩子 ， 善於 與 孩子 溝通 的 父母 ， 即 善於 發現 孩子 在 想 什麼 ， 在 做 什麼 。 當 孩子 做出 大人 不能夠 理解 的 事情 時 ， 父母 不 應當 馬上 訓斥 或者 質問 ， 而是 平心靜氣 地 蹲下來 ， 站 在 孩子 的 位置 與 角度 ， 瞭解 孩子 的 真實 想法 與 感受 。 怎樣 才 能 真正 瞭解 自己 的 孩子 ， 與 孩子 更 好 的 交流 呢 ？ 我 的 教育 建議 是 ： 先 提高 自己 的 素質 。 父母 朋友 可以 多 聽 一些 教育 講座 ， 多 看 一些 家教 書刊 ， 多 學習 一些 兒童 心理學 、 教育學 等 方面 的 知識 。 只有 具備 了 知識 基礎 ， 父母 才 可能 瞭解 您 的 孩子 在 不同 的 成長 階段 所 具有 的 心理 特點 ， 也 才 真正 能夠 做到 有的 放矢 地 去 和 孩子 交流 ， 真正 瞭解 您 的 孩子 。 換位 思考 。 父母 總是 站 在 自己 的 角度 去 思考 問題 、 看待 問題 ， 對待 孩子 的 時候 也 是 這樣 ， 往往 以 自己 的 看法 代替 孩子 的 看法 ， 因而 造成 錯誤 。 其實 最 簡單 的 方法 就 是 試 ?
 
換位 思考 ： 如果 我 是 孩子 的話 ， 我 會 怎麼樣 呢 ？ 注意 孩子 的 細節 。 不要 忽略 關於 孩子 言行 的 細節 。 言 必 有 原 ， 行 必 有 因 ， 抓住 各 種 良機 ， 學會 在 小 事 中 理解 孩子 。 比如 孩子 哭 或 鬧 ， 不 聽 大人 的 話 ， 可能 都 需要 您 耐心 地 瞭解 其中 的 原因 。 別 把 孩子 的 特點 當 缺點 有 一 次 ， 我 到 北京 某 區 少年宮 參加 一 個 大型 的 活動 ， 大概 有 兩千多 孩子 。 中午 兩點半 開會 ，隊 鼓齊鳴 ， 彩旗 飄飄 ， 很 熱鬧 。 到 了 三點鐘 ， 主持人 宣佈 ： 「 全體 起立 ！ 向 著名 的 故事 爺爺 — 孫敬修 老爺爺 默哀 三 分鐘 ！ 」 因為 當日 下午 三點鐘 是 向 孫敬修 爺爺 遺體 告別 的 時間 ， 孫 爺爺 擔任 過 該 區 校 外 輔導員 ， 所以 插入 了 悼念 的 儀式 。 所有 的 孩子 開始 默哀 ， 但 默哀 時間 不到 一 分鐘 ， 隊伍 中 開始 有 孩子 笑 起來 了 。 這邊 笑 ， 那邊 也 笑 ， 大家 就 笑成 一 片 。 主持人 在 上面 有點兒 不 自然 了 ： 默哀 ， 笑 多 不 嚴肅 多 不 尊重 啊 ！ 但 底下 的 笑聲 仍 沒有 止住 。 主持人 忍無可忍 ： 「 同學 們 ， 孫敬修 爺爺 給 我們 講 了 一 輩子 的 故事 。 現在 他 離開 我們 了 ， 我們 有的 學生 居然 還 笑 ， 一點兒 沒有 同情心 ！ 」 這 句 話 說 得 很 厲害 ， 孩子 不 敢 笑 了 ， 憋 ?
 
， 不過 一會兒 又 憋 不 住 ， 又 笑 起來 了 。 默哀 三 分鐘 搞 得 會場 真是 有點兒 不倫不類 。 活動 終於 完 了 ， 主持人 對 我 說 ： 「 哎呀 ！ 孫 老師 您 看看 ， 現在 的 孩子 一點兒 同情心 都 沒有 。 」 我 說 ： 「 恕 我 直言 ， 這 不 是 孩子 沒有 同情心 ， 是 你們 今天 這 個 安排 有 問題 。 如果 要 讓 孩子 由 快樂 的 心情 轉到 肅穆 的 、 悲傷 的 心情 ， 你們 需要 給 他 提供 一 個 條件 。 你 兩點半 搞 得 那麼 熱鬧 ， 三點鐘 就 默哀 ， 孩子 們 的 心情 轉換 不 過來 ， 沒 給 他們 這 個 轉換 條件 ， 他們 笑 是 正常 的 ， 不 笑 才 不 正常 呢 ！ 」 教育 是 一 門 科學 ， 特別 要 講究 它 的 方式 、 方法 。 你 要是 注意到 這 個 規律性 ， 摸 ?
 
了 規律 ， 教育 就 特別 有效 。 為什麼 學校 組織 掃墓 活動 ， 效果 一般 比較 好 ？ 因為 他們 準備 得 很 充分 ， 先 講 烈士 的 故事 ， 又 ?
 
花圈 ， 又 戴 白花 ， 然後 排隊 向 陵園 走去 或者 開車 去 。 這時 孩子 已經 醞釀 得 很 充分 ， 結果 孩子 一 到 烈士 陵園 ，