受 一些 抗 挫折 教育 ， 承受 能力 強 一些 ， 也許 這 場 悲劇 就 可以 避免 呀 ！ 」 其實 ， 類似 這樣 的 師生 衝突 ， 在 校園 裡 不 鮮見 。 顯然 ， 這 位 14 歲 少年 的 行為 是 不 文明 的 。 這 位 教師 的 粗暴 言論 更 有違 師德 — 僅 憑 這 一 點 ， 他 就 應當 受到 處罰 。 總之 ， 這 本 不 是 一 個 難 處理 的 問題 。 然而 ， 孩子 選擇 了 以 自殺 的 方式 來 面對 挫折 。 大家 想想 看 ， 一 個 14 歲 的 孩子 就 為了 證明 是 甩 了 一 滴 還 是 四 滴 鋼筆 水 ， 就 自殺 了 ， 值不值 呢 ？ 很 不 值得 ！ 現實 告訴 我們 ， 我們 沒有 辦法 保證 每 一 個 學生 在 社會 上 不 經 受 一些 麻煩 ， 也 無法 保證 每 一 個 孩子 在 學習 、 生活 中 不 受到 打擊 、 侮辱 ， 對 他 造成 影響 或 傷害 。 那麼 我們 的 孩子 該 怎麼辦 呢 ？ 碰到 一點 挫折 馬上 就 尋死 覓活 的 嗎 ？ 如果 是 這樣 的話 ， 那麼 我們 誰 還 能 長大 呢 ！ 誰 這 一輩子 不會 受到 一些 委屈 、 冤枉 、 傷害 呢 ！ 作為 父母 和 教師 ， 的確 有 責任 引導 孩子 正確 面對 挫折 。 我 的 教育 建議 是 ： 引導 孩子 兩 利 相權 取 其 重 ， 兩 害 相 權取 其 輕 。 父母 和 老師 要 對 孩子 加以 教育 與 引導 ， 引導 孩子 明白 這樣 一 個 道理 ： 面對 挫折 ， 兩 利 相權 取 其 重 ， 兩 害 相 權取 其 輕 。 如果 在 現實 中 碰到 了 挫折 ， 可能 很 委屈 ， 也 很 受傷 ， 但是 沒有 必要 因此 而 耿耿於懷 ， 更 不 應該 輕易 放棄 生命 。 要 讓 孩子 從小 就 知道 人 的 生命 是 多麼 的 珍貴 啊 ！ 當 孩子 遇到 挫折 時 ， 提醒 孩子 珍惜 生命 ， 珍惜 親情 。 不要 因小失大 ， 因為 一 件 小 事 誤 了 自己 的 前途 ， 是 非常 不 值得 的 。 每 一 個 人 都 要 珍惜 自己 ， 珍惜 生命 ， 珍惜 父母 對 自己 的 愛 。 我們 每 一 個 人 都 需要 經常 權衡 這 種 價值 ， 不要 為 一些 小 的 事情 付出 過 高 的 代價 ， 我 想 這 應該 是 生命 教育 的 重要 內容 。 引導 孩子 閱讀 勵志類 的 書籍 。 在 孩子 的 成長 過程 中 ， 看書 是 良好 的 自我 教育 。 引導 孩子 從 書籍 中 汲取 成長 必要 的 營養 ， 充實 自己 的 精神 世界 ， 並 讓 孩子 明白 ， 雖然 不能 說 經歷 過 不幸 的 人 都 會 得到 幸福 ， 但 真正 能 體會到 幸福 的 ， 必定 是 那些 能 戰勝 不幸 的 人 ！ 注意 培養 孩子 克服 困難 的 毅力 。 不斷 戰勝 不幸 需要 頑強 的 毅力 ， 人 的 毅力 是 在 克服 困難 的 過程 中 培養 起來 的 ， 成功 的 人 往往 都 是 因為 有 ?
 
堅強 的 毅力 ， 而 不一定 是 因為 很 聰明 。 在 實際 生活 中 ， 父母 要 注意 培養 孩子 的 毅力 。 譬如 在 學習 上 可以 通過 給 孩子 做 一些 有 難度 的 題目 ， 鍛煉 孩子 克服 困難 的 勇氣 ； 在 假日 可以 帶 孩子 去 爬山 ， 鍛煉 孩子 的 意志 等等 。 只有 讓 孩子 體驗到 自己 戰勝 困難 時 的 喜悅 感受 ， 才 會 使 他 對 自己 的 學習 、 生活 更加 自信 ， 充滿 熱情 ， 走上 成功 之 路 。 酸甜苦辣 都 是 營養 曾經 有 一 位 叫做 「 不會 有 自信 」 的 網友 對 我 說 ， 他 只 有 一 個 人 的 時候 才 敢 說話 ， 15 歲 了 但 從來 都 不 相信 自己 能 做 些 什麼 ， 連 和 父母 說話 都 不 敢 。 我 想 ， 這 位 網友 之所以 出現 這 種 情況 ， 原因 就 是 怕 自己 被 撞 得 頭破血流 ， 才 迴避 做 一切 事情 。 我 告訴 他 ， 其實 被 撞 得 頭破血流 是 人生 難得 的 體驗 。 人生 就是 這樣 ， 酸甜苦辣 都 是 營養 ， 長大 不僅僅 是 快樂 的 過程 ， 也 有 許多 痛苦 相 伴隨 。 重要 的 是 面對 痛苦 、 不幸 要 勇敢 ， 從中 汲取 堅強 、 樂觀 的 「 營養 」 ， 奮發向上 。 舉世 公認 的 科學 巨人 牛頓 ， 他 發現 的 萬有引力 定律 ， 他 建立 的 成為 經典 力學 基礎 的 牛頓 運動 定律 等 一 系列 輝煌 成就 來之 不易 ， 因為 牛頓 是 在 受辱 中 發憤 而 起 的 。 牛頓 小時候 很 聰明 ， 但 讀書 並 不 用功 ， 都 把 心思 用到 做 手工 、 想 問題 上去 了 ， 所以 在 老師 、 同學 們 的 心目中 ， 他 是 一 個 笨 孩子 ， 學習 成績 也 不 好 。 13 歲 那 年 ， 小牛頓 帶 了 一 架 小 風車 到 學校 去 ， 同學 們 都 圍攏 來 看 。 有 個 同學 說 ： 「 喲 ， 這 風車 做 得 還 怪 靈巧 呢 ！ 」 牛頓 自己 也 笑嘻嘻 地 說 ： 「 我 的 風車 做 得 怎麼樣 ， 造 得 巧 吧 ？ 」 正當 一 幫 同學 眨巴 眼睛 羨慕 牛頓 的 時候 ， 一 個 同學 怪聲 怪氣 地 說 ： 「 對 啦 ！ 造 得 巧 ！ 」 其實 ， 這 位 同學 講 的 是 反話 ， 因為 他 平時 學習 成績 好 ， 一直 在 牛頓 之上 ， 今天 看到 牛頓 在 他 面前 表演 ， 很 不 服氣 ， 還 帶 點 嫉妒 之 意 。 處在 興奮 中 的 牛頓 並 沒有 聽出 這 個 同學話 中 有 話 ， 傻乎乎 地 接 ?
 
說 ： 「 對 ， 很 巧 ， 這 是 昨天 晚上 我 一 個 人 做出來 的 ！ 」 聽到 牛頓 越來越 神氣 的 話語 ， 那 位 學習 成績 好 的 同學 提高 了 嗓門 說 ： 「 是 啊 ， 這 個 小 風車 的 外形 造 得 還 不錯 ， 可 它 為什麼 會 轉動 ？ 你 懂得 這 裡面 的 原理 嗎 ？ 」 「 你 懂得 這 裡面 的 原理 嗎 ？ 」 這 幾 個 字 像 一 陣 刺骨 的 冷 風 吹 在 牛頓 的 臉 上 ， 不 知 是 發冷 ， 還是 發疼 ， 他 尷尬 極了 ， 一 句 話 也 說 不 出來 。 那 位 同學 看 牛頓 臉紅 了 ， 勁頭 更 足 了 ， 說 ： 「 哼 ！ 說 不 出來 吧 ？ 可憐 ！ 自己 做 的 東西 自己 講 不 出 原理 ， 這 說明 什麼 ？ 說明 你 不過 是 個 木匠 ！ 」 牛頓 被 這 番 話 羞 得 無地自容 ， 哭喪 ?
 
臉 走開 了 。 這 時候 ， 原來 圍 在 牛頓 身邊 的