慢慢 習慣 了 誰 也 不 和 誰 說話 ， 都 被 電子 媒介 俘虜 了 。 有 一 天 夜裡 ， 大家 還是 和 往常 一樣 正 玩 在 興頭 上 ， 突然 停電 了 ， 屋子 裡 一 片 漆黑 。 大家 都 呆住 了 ， 因為 家 裡 連 蠟燭 也 沒有 準備 ， 在 這樣 一 個 漆黑 的 夜晚 可以 幹什麼 呢 ？ 一家人 先 無奈 地 坐 在 沙發 上 ， 想 ?
 
等 一會兒 可能 就 會 來電 了 ， 可是 等 了 很 長 時間 ， 仍然 沒有 電 。 他們 坐 得 都 累 了 ， 就 躺 在 床 上 等 ， 但 感覺 很 無聊 ， 什麼 也 看 不 見 ， 沒有 什麼 事情 可以 做 。 孩子 可能 也 等 得 實在 無聊 了 ， 突然 說 了 一 句 話 ： 「 媽媽 ， 給 我 講 一 個 故事 吧 ， 像 以前 一樣 嘛 ！ 」 孩子 的 一 句 話 打破 了 家 裡 的 沉寂 ， 於是 母親 開始 在 黑暗 中 講起 故事 來 。 母親 講 故事 講 得 很 生動 ， 孩子 聽得 津津有味 ， 母親 講完 故事 後 ， 父親 接 ?
 
講 笑話 ， 大家 笑 得 很 開心 。 孩子 也 把 自己 在 學校 裡 的 開心事 說出來 和 父母 分享 ， 一家人 感覺 特別 溫馨 。 最後 來電 了 ， 一家人 還 意猶未盡 地 回味 ?
 
先前 的 開心 。 後來 ， 這 一家人 就 建議 有關 部門 ， 每 個 月 安排 一 次 停電 。 雖然 有關 部門 並 沒有 同意 ， 但是 他們 卻 在 家 裡 開始 計劃 每 個 月 安排 一 天 「 停電 」 ， 就 是 把 家 裡 所有 的 燈 都 關上 ， 以 享受 停電 的 快樂 。 規定 全 家人 誰 都 不許 去 玩 電子 遊戲 、 看 電視 、 上網 ， 而是 依偎 在一起 說話 、 交流 ， 這 就 是 他們 創造出來 的 一 種 活動 叫 「 停電日 」 。 「 停電日 」 其實 是 解決 當前 許多 家庭 由於 生活 節奏 加快 而 導致 的 溝通 太少 ， 使得 家人 情感 淡漠 的 好 方法 之 一 。 實際 上 對於 孩子 來 說 ， 「 停電日 」 的 體驗 是 非常 珍貴 的 。 因為 他 能 和 父母 體驗 一 種 溫暖 的 交流 ， 能 感受到 彼此 間 的 親情 ， 沒有 什麼 比 親情 對 孩子 的 成長 更 有 益處 了 。 孩子 非常 需要 和 父母 進行 情感 交流 ， 父母 也 離不開 加強 與 孩子 的 情感 紐帶 。 「 停電日 」 給 了 我 一 個 啟發 ， 我 建議 父母 們 試 一 試 ， 制定 一 個 家庭 規定 ： 全 家 選擇 一 天 不 開 電視 、 不 動 電腦 ， 代 之 以 全 家 人 在一塊兒 娛樂 、 交流 。 重要 的 是 ， 我們 可以 跳出 電視 、 電腦 的 世界 而 重新 享受到 豐富 多彩 的 生活 ， 同時 也 能 讓 孩子 感受到 家庭 的 溫暖 。 父母 要 多 創造 一些 與 孩子 在一起 的 時間 ， 使 孩子 在 親情 的 甜蜜 中 健康 成長 。 我 的 教育 建議 是 ： 選定 一 天 作為 「 停電日 」 。 要 根據 家庭 的 實際 情況 選擇 日子 ， 可以 一 個 月 選擇 一 天 ， 也 可以 半 個 月 選擇 一 天 ， 或 一 星期 選擇 一 天 。 要 事先 約定好 ， 約定好 以後 父母 必須 嚴格 遵守 ， 不能 臨時 變卦 ， 只有 父母 首先 做出 榜樣 ， 孩子 才 能 做到 。 提前 做好 準備 。 盡可能 地 提前為 「 停電日 」 選擇 一 個 適宜 的 話題 ， 可以 由 父母 定 ， 也 可以 徵求 孩子 的 意見 制定 ， 內容 可以 是 時事 內容 ， 也 可以 是 孩子 喜歡 的 內容 。 教給 孩子 一些 安全 用電 知識 。 比如 讓 孩子 瞭解 電源 總開關 的 位置 ， 學會 在 緊急 情況 下 切斷 總電源 ； 不 用 手 或 導電物 （ 如 鐵絲 ， 釘子 等 ） 去 接觸 電源 、 插座 內部 ； 不用 濕手 觸摸 電器 ， 不用 濕布 擦拭 電器 ； 發現 有 人 觸電 要 設法 及時 關閉 電源 ， 或 用 木棍 將 觸電 者 與 帶 電 的 電器 分開 ， 不能 用 手 救 人 ， 以防 自己 觸電 ； 不 隨意 拆卸 、 安裝 電源 線路 、 插座 、 插頭 等 。 與 孩子 一起 欣賞 動畫片 我 曾經 給 許多 孩子 講 過 課 ， 有 幾 次 我 問 在場 的 孩子們 ： 「 你們 喜歡 看 動畫片 嗎 ？ 」 孩子 們 個個 都 把 手 舉 得 高高 的 ： 「 喜歡 ！ 」 言語 中 透露出 興奮 。 我 再 問 ： 「 你們 的 爸爸 媽媽 喜歡 嗎 ？ 」 孩子 異口同聲 地 回答 ： 「 不 喜歡 ！ 」 這 就 是 一 個 事實 。 許多 父母 ， 哪怕 是 高學歷 的 父母 可能 都 看 不 懂 或者 不 喜歡 看 動畫片 ， 但是 從 幼兒園 的 孩子 到 中小學生 ， 都 看 得 懂 動畫片 ， 而且 他們 都 看 得 津津有味 ， 看 得 癡迷 。 這 讓 許多 父母 困惑 不解 ， 常常 問 我 原因 。 其實 ， 這 是 成人 與 兒童 的 接受 心理 差異 所 導致 的 。 現代 兒童 是 看 ?
 
電視 長大 的 ， 而 我們 是 伴 ?
 
文字 閱讀 長大 的 ， 孩子 比 我們 更 習慣 接受 圖像 信息 ， 欣賞 跳躍式 的 畫面 和 超常 的 想像力 。 另外 ， 孩子 比 我們 習慣 欣賞 快 節奏 的 作品 。 我們 小時候 ， 接收 信息 的 機會 較少 ， 拿到 一 本 書 ， 我們 會 反覆 咀嚼 。 但 在 現代 社會 ， 兒童 接收 信息 的 機會 比 我們 多 了 不 知 多少 倍 ， 接受 能力 也 是 多樣 的 。 而且 兒童 特別 喜歡 誇張 的 東西 ， 誇張 是 一 種 藝術 手法 。 如果 您 看 一 幅 畫 ， 畫 中 的 人 嘴巴 和 常人 不 一樣 ， 眼睛 也 不 一樣 ， 成人 可能 會 覺得 難以 理解 ， 但是 它 卻 非常 符合 兒童 的 接受 特點 ， 兒童 的 思維 就 是 不 連貫 的 ， 跳躍性 的 。 相反 ， 成年人 習慣 了 很 真實 、 很 深刻 、 很 嚴肅 的 藝術 表現 ， 這 是 成年人 的 一 個 特點 ， 孩子 不 喜歡 這樣 。 我 不禁 想起 一 次 座談會 上 ， 有的 父母 說 ： 「 我 看 不 懂 卡通 ， 文字 太 小 ， 畫面 太 碎 。 」 「 天哪 ！ 這 個 卡通 故事 的 題目 在 哪兒 ？ 畫面 亂糟糟 的 ， 哪 幅 圖 接 哪 幅 圖 啊 ？ 」 我 也 記起 一些 父母 看 了 卡通 漫畫 ， 不屑 地 說 ： 「 這 是 什麼 東西 ！ 」 真的 如此 嗎 ？ 台灣 漫畫家 黃木村 告訴 我們 ： 卡通 漫畫 「 是 一 種 超越 一般 規則 定律 的 創造性 美術 圖形 」 。 卡通 大量 地 運用