他 不 是 沒 聽進去 ， 就 是 沒 仔細 聽 ， 總是 心不在焉 地 發呆 。 d 無法 遵守 規則 、 約定 、 規定 、 叮囑 ， 即使 遵守 ， 也 往往 中途 放棄 。 常常 遲到 ， 也 會 蹺掉 打掃 等 工作 ， 因此 常 被 老師 訓斥 、 罰站 。 明明 手 上 的 功課 還 沒 做完 ， 就 開始 進行 下 一 項 功課 ， 這 種 事情 做到 一半 ， 就 丟 在 一 邊 的 行為 ， 讓 他 沒有 一 件 事 能 順利 完成 。 不過 這 種 情形 ， 只 出現 在 缺乏 注意力型 的 過動兒 身 上 。 e 無法 規劃 活動 ， 再 依 規劃 執行 。 儘管 有些 孩子 很 喜歡 規劃 活動 ， 卻 往往 只是 將 活動 規模 規劃 得 很 大 ， 卻 因為 中途 都 會 受挫 ， 根本 不可能 完成 。 不會 分配 時間 ， 常常 到 了 晚上 很 晚 時 ， 才 想到 許多 功課 都 還 沒 寫 ， 因此 慌張 不已 。 所以 暑假 時 ， 總是 要 等到 假期 快 結束 ， 才 開始 慌張 地 寫 作業 ， 最後 也 都 來不及 交 。 f 不 念 書 、 不 寫 功課 ， 或 做 得 不情不願 ， 而 只要 功課 稍微 有點 難度 ， 或 需要 花 較多 時間 完成 ， 就 會 立刻 放棄 （ 因為 專注力 無法 持續 ） 。 無法 完成 國字 練習 或 算數 練習 等 ， 必須 每 天 持續 努力 才 能 進步 的 作業 。 如果 是 智能 較 高 的 孩子 ， 即使 會 進行 ， 也 會 很 隨便 ， 給 人 一 種 吊兒郎當 的 感覺 。 無法 執行 需要 精神 上 持續 努力 的 作業 ， 即使 有 能力 執行 ， 也 往往 一 拖 再 拖 。 寫字 很 不 工整 。 g 常常 遺失 要 寫 的 功課 、 教科書 、 鉛筆 、 大衣 、 鑰匙 、 雨傘 等 物品 ， 或 忘記帶 需要 用到 的 東西 。 會 轉眼 就 忘記 東西 放 在 哪裡 或 收到 哪裡 ， 總是 在 尋找 東西 ， 而 就算 東西 明明 擺在 前面 ， 也 會 沒 注意到 。 常常 撞掉 橡皮擦 或 鉛筆 等 物 ， 而 其他 文具 不 是 隨處 亂放 就 是 弄丟 。 有時 也 會 因為 缺乏 注意力 ， 把 東西 弄壞 。 h 聽到 一點 聲音 ， 就 立刻 分心 。 對 人們 的 講話聲 、 隔壁 的 電視聲 、 車子 的 喇叭聲 、 噪音 等 ， 都 很 敏感 ， 因此 除非 待在 完全 安靜 的 環境 裡 ， 否則 無法 念 書 。 常常 抱怨 會 冷 、 會 熱 、 會 癢 、 會 痛 等 ， 也 常常 說 身體 不 舒服 。 很 在意 周遭 的 其他 小孩 。 i 無法 確實 執行 每 天 應 做 的 常規 ， 例如 刷牙 、 洗手 、 在 固定 時間 裡 念 書 等 ， 總是 覺得 麻煩 ， 做 起 事 來不甘 不 願 。 會 忘記 與 人 之間 的 約定 。 因為 缺乏 注意力 的 關係 ， 與 人 交談 時 ， 往往 不 是 文不對題 ， 就是 無法 集中 精神 ， 有時 還 會 因為 沒有 將 他人 的 話 聽進去 而 引發 衝突 。 在 這 種 情形 下 ， 許多 父母 往往 認為 若 對象 是 學校 裡 的 老師 ， 孩子 或許 會 聽 得 進去 ， 因此 要求 學校 幫忙 教導 ， 而 學校 方面 則 認為 「 現在 的 小孩 都 很 沒有 家教 」 。 　b 過 動 、 衝動 a 常常 抖 腿 ， 或 用 手腳 玩弄 東西 ， 還 發出 響聲 來 。 常常 撥弄 頭髮 、 咬指甲 、 舔 手指 、 咬 鉛筆 等 ， 坐 在 位子 上 時 也 不 安分 ， 睡相 也 很 差 。 b 上課 或 吃飯 時 會 突然 站起來 。 念 書 、 吃飯 、 練習 彈 鋼琴 等時 ， 也 經常 離開 座位 而 中斷 。 無法 一直 安靜 地 待 著 ， 所以 往往 給 人 一 種 印象 ， 似乎 喜歡 在 室 內 到處 走動 。 無法 等待 事情 結束 ， 例如 以為 他 乖乖 待在 房間 念 書 ， 沒想到 又 立刻 出來 走到 廚房 喝水 ， 但 到 廚房 就 忘 了 自己 為什麼 來 ， 回到 房間 後 才 又 想 起來 。 喝 了 水 之後 ， 又 忘 了 自己 原本 要 念 書 ， 開始 和 家人 閒聊 ， 被 提醒 後 才 回 房間 去 ， 但 沒 多久 又 會 走出來 。 c 只要 有 客人 來 ， 就 顯得 很 興奮 ， 不斷 和 客人 講話 ， 纏 著 對方 。 外出 用餐 時 ， 也 會 興奮 地 喧鬧 ， 甚至 因為 過度 興奮 ， 講話 聲音 愈來愈 大 。 d 無法 安靜 地 玩耍 或 看書 。 e 鞋子 很 快 就 磨損 ， 衣服 也 很 快 就 弄髒 ， 甚至 弄破 。 f 非常 愛 講話 ， 嘴巴 經常 在 動 。 若是 青年 或 成人 ， 會 覺得 自己 靜 不 下來 ， 無法 靜靜 地 坐 在 一 處 。 g 他人 還 沒 問完 問題 就 搶 著 回答 ， 或 根本 沒有 被 問到 也 搶 著 回答 ， 結果 不 是 答錯 ， 就 是 答非所問 。 會 在 他人 還 沒 講完 話 之前 ， 就 笑出來 。 h 無法 依序 等候 ， 會 插隊 搶先 ， 只 想 趕快 進行 。 i 會 妨礙 他人 或 干擾 他人 。 與 過動兒 相處 的 四 大 原則 原則 … 1 __UNDEF__ 不可以 體罰為 幫助 父母 及 孩子 都 能 過 得 幸福 ， 在 此 介紹 與 過動兒 相處 時 的 基本 原則 ， 只要 實踐 這 四 個 原則 ， 就 能 改變 孩子 ， 而 若 父母 能 一起 實踐 ， 將 更 有 效果 ！ 為什麼 不管 我 講 幾 次 ， 你 就 是 聽 不 懂 啊 ！ 在 辛苦 的 育兒 過程 中 ， 如果 孩子 無法 如 父母 期盼 地 成長 ， 往往 會 給 父母 得 不 到 回報 的 感覺 ， 也 會 因此 失去 自信 ， 甚至 有 可能 對 孩子 的 存在 感到 憤怒 、 忍不住 想 動手 打 孩子 ， 但 體罰 絕對 無法 幫助 孩子 變好 ！ 被 打大 的 孩子 長大 後 就 會 打 人 有 些 人 明知 「 不 對 」 ， 卻 忍不住 打 孩子 ， 有 些 人 則 認為 這 是 在 教育 孩子 ， 而 對 孩子 動粗 ， 甚至 也 有 些 人 可能 會 認為 自己 當年 也 是 被 打大 的 ， 所以 採取 打罵 教育 很 正常 。 但 其實 被 體罰 的 孩子 ， 往往 最後 也 會 對 他人 動粗 ， 想 藉以 表達 自己 的 情緒 。 為 教育 孩子 暴力 行為 不 可取 ， 一定 要 以身作則 ， 停止 體罰 。 體罰 孩子 即使 會 有 效果 也 只 是 暫時性 的 效果 即使 體罰 能 呈現 暫時 的 效果 ， 就 長遠 眼光 來 看 ， 也 絕不 是 有效 的 教養 方式 。 若 經常 體罰 ， 反而 會 毀掉 許多 孩子 重要 的 財產 ， 包含 對