為 鼓勵 大專校院 學生 積極 參與 服務 學習 ， 並 培養 核心 能力 ， 教育部 在 2007年 頒布 「 大專 校院 服務 學習 方案 」 ， 鼓勵 各 校 成立 服務 學習 推動 單位 ， 規劃 服務 學習 課程 ， 以 推展 並 落實 服務 學習 。 教育部 訓育 委員會 指出 ， 2008年 已 有 一百二十 所 大學 規劃 服務 學習 課程 ， 到 了 2012年 ， 已 有 一百五十 所 大學 將 服務 學習 納入 正式 課程 ， 在 全 台 一百六十四 所 大學 中 ， 約 占 九成一 ， 各 校 規劃 不盡 相同 ， 不一定 給 學分 ， 但 幾乎 都 是 必修 ， 因此 大學生 幾乎 都 必須 修習 服務 學習 課程 才 能 畢業 。 訓委會 也 表示 ， 雖然 各 校 都 有 服務 學習 課程 ， 但 內容 可 自定 ， 例如 ： 可 配合 科系 特性 規劃 ， 醫學系 可 做 醫療 相關 服務 ， 電機系 可 做 電腦 維修 服務 ， 學生 只要 撥出 一些 時間 就 能 完成 課程 ， 相信 不會 對 學生 造成 太 大 負擔 。 知識 生涯 規劃 第二 節 必要 的 技能 本 節 要 討論 兩 項 主要 的 議題 ： 一 、 生活 技能 ； 二 、 社會 技能 。 一 、 生活 技能 （一） 蓋茲 的 故事 比爾‧蓋茲 （ Bill Gates , 1955 - ） 過去 曾 是 世界 的 首富 （ 2012年 排名 第二 ） ， 可是 他 卻 給 自己 的 子女 樹立 了 如何 合理 花費 的 典範 （ 此 為 生活 第二 大 技能 ， 第一 大 技能 是 賺錢 ， 將 在 本 書 的 第二 部分 「 就業 發展 」 第九 章 之 討論 ） 。 許多 人 會 認為 ， 賺錢 的 技能 比 花錢 更 重要 ， 理由 是 ： 沒有 賺到 錢 ， 如何 談 花錢 ？ 其實不然 ， 假如 個人 沒有 生活 的 目標 ， 怎麼 會 努力 用功 地 去 學習 各 種 知識 與 技能 ？ 俗語說 ： 除非 是 有 計畫 的 目的地 ， 一 個 正常 的 人 不會 走 得 很 遠 的 。 根據 這 個 道理 ， 比爾‧蓋茲 認為 ， 合理 花費 金錢 的 教育 是 生活 技能 的 首要 任務 。 蓋茲 深深 認識到 了 金錢 會 給 子女 帶來 的 不良 影響 和 傷害 ， 於是 他 寧願 把 錢 捐給 慈善 機構 ， 也 不 讓 自己 的 子女 揮霍 。 在 最近 幾 年 ， 蓋茲 和 妻子 累計 的 社會 捐款 已 在 十億 美元 以上 。 他 可以 向 不 認識 的 人 如此 大方 ， 但 卻 對 自己 的 子女 很 「 吝嗇 」 。 他 曾 宣稱 ： 不會 給 子女 們 留下 很多 錢 ， 因為 在 他 看來 這 對 子女 沒有 好處 。 在 蓋茲 的 影響 下 ， 他 的 子女 雖然 生 在 富豪 之 家 ， 但 卻 懂得 節儉 ， 因為 他們 知道 ： 一切 只 能 靠 自己 奮鬥 。 蓋茲 以身作則 ， 給 子女 們 樹立 了 生活 樸素 、 不 浪費 的 好 形象 。 有 一 次 ， 蓋茲 開車 到 希爾頓 飯店 開會 ， 因為 到達 時 已經 很 晚 了 ， 沒有 車位 ， 有 人 建議 他 把 車 停到 飯店 的 貴賓 車位 ， 但 蓋茲 馬上 反對 ： 「 不行 ， 這 要 花 十二 美元 呢 ！ 」 對於 蓋茲 的 財富 來 說 ， 這 十二 美元 真的 是 太 微不足道 ， 但 他 認為 哪怕 只 是 幾 分 錢 ， 也 應該 讓 它 發揮出 最 大 的 效用 。 蓋茲 的 行為 告訴 我們 ， 人 只有 正確 的 用 自己 的 錢 ， 才 能 真正 做到 事業 有成 、 生活 幸福 ； 只有 知道 怎麼 花錢 的 小孩 ， 長大 以後 才 能 獨立 生活 。 （二） 心理 迷失 當前 ， 我們 的 教育 關於 花費 金錢 的 社會 技能 ， 亟待 走出 四 個 心理 迷失 ： 1 .
 
補償 心理 ： 在 生活 之中 ， 有的 父母 因為 自己 小時候 曾經 受 過 挫折 ， 就 把 挫折 看成 了 人生 的 遺憾 ， 當 他們 成為 家長 後 ， 為了 避免 子女 也 受到 挫折 ， 就 經常 給予 子女 格外 的 關懷 ， 使 子女 產生 了 依賴 心理 ， 在 子女 長大 以後 卻 都 不能 獨立 生活 和 工作 。 2. 評比 心理 ： 父母 常 將 自己 的 子女 與 他人 的 子女 相比 ， 這 種 比較 通常 只 看到 了 他人 的 優點 ， 而 沒有 看到 自己 子女 的 優點 ， 動不動 就 批評 子女 ， 這樣 就 會 很 容易 使 子女 變 得 自卑 、 嫉妒 他人 ， 甚至 變 得 孤僻 。 在 長大成人 之後 ， 更 難以 設定 個人 的 生活 目標 ， 而 謀求 生存 技能 。 3 .
 
從嚴 心理 ： 很多 父母 會 逼 著 還 很 小 的 子女 去 學 鋼琴 、 畫畫 等 ， 逼 著 有 升學 壓力 的 子女 練習 大量 試題 ， 使 子女 們 的 生活 非常 緊繃 。 子女 在 這 種 環境 裡 ， 不僅 身心 受損 ， 還 可能 會 導致 精神 不 集中 、 失眠 等 。 4 .
 
放縱 心理 ： 父母 忽視 經濟 發展 、 生活 水準 不斷 提高 等 現象 ， 對 教育 的 重大 影響 ， 對 子女 的 行為 和 交往 不聞不問 ， 最終 使 子女 走上 了 迷途 。 二 、 社會 技能 學生 時代 要 學會 生存 及 生活 的 技能 ， 進入 社會 之後 要 面對 工作 中 的 社會 技能 。 每 個 工作 的 人 都 扮演 著 組織 中 的 角色 ， 但是 他們 扮演 角色 的 方式 不同 ， 尤其 是 與 他人 相處 的 能力 之 差異 。 當 一 個 人 在 社會 中 生活 得 愈 久 ， 社會 技能 會 扮演 愈 重要 的 角色 ， 如此 ， 他們 的 社會 技能 層次 就 更 要 提升 。 以 工廠 的 領班 為 例 ， 好 的 領班 能 使 產量 比 其他 領班 提高 一 倍 ， 而 抱怨 降低到 八分之一 、 曠工 和 離職率 降低到 五分之一 。 再 以 甄選 面試 為 例 ， 如 僅 以 知識 生涯 規劃 卷宗 資料 為 依據 ， 有些 甄選 委員 能 將 甄選 人才 的 有效度 從 40% 提高到 70% ，然而 有 些 甄選 委員 則 反而 會 降低 有效度 。 人們 之所以 讀書 、 學習 ， 其 目的 就 是 為 了 要 加以 運用 ， 要 想 更加 深刻 地 理解 所 學到 的 書本 知識 ， 就 必須 透過 運用 來 實現 。 同時 ， 我們 所 學習到 的 書本 知識 ， 是 前人 的 直接 經驗 總結 後 的 結果 ， 但 隨著 客觀 世界 的 不斷 發展 變化 ， 我們 對 客觀 世界 的 知識 也 要 進一步地 進行 了 解 與 吸收 ， 這 也 是 人類 進步 的 一 種 形式 。 牛頓 （ Isaac Newton , 1643 - 1727 ） 在 對 自然界 進行 長期 觀察 的 基礎 上 ， 發現 了 支配 自然界 的 三 大 定律 ， 並 為 經典 物理學 奠定 了 良好 的 基礎 。 但是 ， 某 一 天 人們 卻 驚訝 地 發現 牛頓 定律 竟然 失靈 了