是 最 好 的 證明 。 有意識 地 激發 靈感 ， 它 是 思維 過程 的 突變 跳躍 和 躍進 。 當 靈感 出現 並 得到 及時 捕捉 時 ， 會 使 研究 產生 突破 ， 長期 一籌莫展 的 問題 可能 豁然開朗 ， 一舉 成功 。 有 意識 地 激發 靈感 是 發掘 創新 潛能 的 途徑 ， 而 堅忍不拔 的 毅力 是 保證 靈感 最後 出現 的 必要 意識 品質 。 愛因斯坦 在 回顧 廣義 相對論 的 來源 時 說 ： 「 從 已 得到 的 知識 來 看 ， 這 愉快 的 成就 簡直 好像 是 理所當然 的 ， 而且 任何 有 才智 的 學生 不要 碰到 太多 困難 時 就 能 掌握 它 。 但是 在 黑暗 中 焦急 地 探索 的 年代 裡 ， 懷 著 熱烈 的 嚮往 ， 時而 充滿 自信 ， 時而 精疲力竭 ， 而 最終 看到 了 光明 ， 所有 這些 只有 親身 經歷 過 的 人 才 能 體會 。 」 廣泛 的 興趣 愛好 對 激發 靈感 也 是 很 重要 的 ， 有 獨創性 貢獻 的 科學家 ， 常常 是 興趣 廣泛 的 人 。 廣泛 的 興趣 ， 意味 著 廣博 的 知識 ； 表面 上 是 沒有 相關 的 事務 ， 要 用 特殊 的 角度 去 觀察 ， 才 會 發現 意想不到 的 道理 ， 也 才 能夠 左右逢源 ， 時時 激發 右 半 腦 。 人們 常 說 ， 要 把 詩人 和 藝術家 的 氣質 帶入 科學 研究 的 領域 ， 而 不要 局限 一 格 ， 使得 靈感 充沛 與 嚴謹 的 邏輯 思維 結合 在一起 ， 蓄勢待發 。 廣泛 的 興趣 還 有助於 適時 的 變換 思考 中心 ， 擺脫 僵化 的 、 約束 的 思維 ， 易於 產生 聯想 和 輸入 外界 訊息 ， 進而 激發 靈感 ， 產生 開放 的 思維 。 二 、 發散性 思維 其次 ， 要 培養 發散性 或 擴張性 思維 ， 吉爾福特 （ Joy Paul Guilford ） 在 談 輻合 思維 和 發散 思維 時 指出 ， 大部分 人 關心 的 是 尋找 一 個 正確 答案 的 輻合 思維 ， 此 束縛 了 學生 的 創造力 。 他 認為 ， 輻合 思維 與 發散 思維 是 思維 過程 中 互相 輔助 、 彼此 溝通 、 互為 前提 、 相互 轉化 的 辯證 整合 之 兩 個 方式 ， 它們 是 思維 結構 中 求 同 與 求異 的 兩 種 形成 ， 兩 者 都 有 新穎性 ， 兩 者 都 是 創造 思維 的 必要 前提 。 輻合 思維 強調 主體 找到 對 問題 的 「 正確 答案 」 ， 強調 思維 活動 中 的 記憶 作用 ； 發散 思維 則 強調 ， 主體 去 主動 尋找 問題 的 一 個 以外 之 答案 ， 強調 思維 活動 的 靈活性 與 知識 的 發展 。 輻合 思維 是 發散 思維 的 基礎 ， 發散 思維 則 是 輻合 思維 的 發展 。 第七 章 反應 外界 刺激 的 活動 基石 ： 思維 的 理解 第三 節 思維 的 有效 應用 從 許多 方面 觀察 ， 思維 就 是 一 個 人 的 獨立 宣言 。 它 使 我們 能 從 此時 此刻 解脫出來 ， 再次 探究 過去 和 未來 。 思維 會 使 我們 先 成為 一 個 夢想家 ， 而 以後 很 可能 就 是 社會 正義 與 美好 生活 的 積極 倡導 者 。 思維 會 使 我們 考慮 生 與 死 ， 以及 我們 有限 的 存在 意義 。 在 生活 中 由於 思想 在 傳達給 他人 之前 ， 是 一 種 個人 的 體驗 ， 因此 它 在 人們 學習 自我 生存 中 ， 具有 極為 關鍵 的 作用 ； 因為 ， 只有 人才 能夠 對 思維 進行 思考 ， 人 是 唯一 能 對 自己 進行 反省 、 沉思 、 考慮 的 生物 。 這樣 的 沉思 和 考慮 能夠 開拓 我們 生活 中 令 人 振奮 的 新 領域 ， 但 也 可能 使 生活 成為 不毛之地 。 一 、 思想 影響 行為 思想 會 影響 我們 的 行為 ， 例如 ： 有 一 個 學生 小張 與 輔導 專家 會談 ， 因為 他 無法 與 自己 的 同學 和睦 相處 ， 他 老是 和 人 打架 、 爭辯 ， 甚至 他 的 女朋友 都 覺得 很 難 理解 他 ， 小張 沒有 真正 可以 信賴 的 朋友 。 在 輔導 專家 和 他 談話 時 ， 很 快 就 發現 小張 的確 不 喜歡 他人 ， 而 實際 上 ， 他 不 信任 他人 。 當 他 被 問及 在 空閒 時間 或 沉思 的 時候 在 想 什麼 時 ， 他 立即 回答 說 ： 「 我 的 一生 中 ， 他人 對 我 是 多麼 壞 呀 ！ 」 經過 輔導 專家 和 他 的 幾 次 交談 後 ， 一切 都 很 清楚 了 ， 小張 的 內心 世界 充滿 了 與 人們 痛苦 交往 的 回憶 ， 其中 包括 他 已經 離婚 的 父母 。 二 、 思想 強化 觀念 對 他人 的 想法 ， 是 以 自己 的 體驗 為 基礎 的 ， 這 主要 是 有 一些 想法 ， 例如 ： 人性 本 惡 、 他人 是 不可 信任 的 、 他人 總是 要 傷害 你 的 。 不管 小張 怎樣 企圖 把 自己 的 這些 思想 隱藏 起來 ， 最終 還是 會 以 或 暗 （ 如 說話 聲調 、 臉部 表情 、 肌肉 緊張 ） 或 明 （ 如 咒罵 、 打 人 、 諷刺 、 挖苦 ） 的 方式 表示出來 。 關鍵 之 處 是 ： 我們 對 他人 、 對 周圍 世界 的 看法 ， 與 我們 對 他人 的 行為 、 態度 及 我們 生活 中 所 做 的 一切 是 不可能 分開 的 。 在 思維 世界 中 從 小 張 的 經歷 中 ， 我們 可以 學到 什麼 呢 ？ 一 、 小張 的 思維 首先 ， 我們 可以 檢查 、 了 解 自己 內心 思維 世界 的 構成 ， 這 可以 透過 多 種 方式 來 完成 ， 例如 ： 在 輕鬆 的 氣氛 中 ， 與 交情 好 的 朋友 做 誠實 的 交談 、 與 老師 或 諮詢 人員 談 自己 的 思想 看法 、 或者 寫 日記 （ 記下 自己 在 一 天 中 獨處 時 、 放學 回家 時 、 睡覺 前 躺 在 床 上 休息 時 思考 、 懷疑 的 東西 ） 。 其次 ， 透過 對 自己 內心 思想 世界 的 觀察 ， 我們 會 發現 一些 奇異 的 東西 。 我們 可能 像 小張 一樣 ， 往往 沉浸 於 對 痛苦 經歷 的 回顧 ， 或者 更 喜歡 的 是 那些 愉快 的 經歷 ， 更 關心 的 是 自己 的 未來 。 在 這樣 做 的 時候 ， 我們 會 愈加 意識到 這些 思想 是 如何 在 影響 著 自己 的 日常 生活 以及 與 人們 的 交往 。 二 、 思維 與 價值觀 此外 ， 思維 和 價值觀 有 密切 的 關係 。 學生 們 經常 碰到 的 另 一 個 問題 是 價值觀 衝突 ， 例如 下述 個案 的 描述 。 秀娟 （ 化名 ） 成長 於 一 個 篤信 宗教 的 家庭 ， 她 的 宗教 價值觀 之 一 是 不 抽菸 喝 酒 。 現在 秀娟 已經 是 個 大學生 了 ， 常 去 參加 一些 社交 聚會 ， 那裡 的 學生 們