的 是 支持 比較 多 ， 還是 拖累 比較 多 ？ 如果 要 放下 這 個 「 很 重 」 ， 需要 做 哪些 準備 ？ 在 體驗 教育 的 過程 中 ， 這些 語言 的 使用 是 為 了 間接 隱喻 的 表達 ， 可以 引導 個人 主動 地 去 回溯 在 活動 過程 中 的 經驗 ， 並 賦予 其 意義 ， 進而 能 將 活動 中 的 經驗 轉化 應用 在 生活 之中 ， 達到 輔導 的 效果 。 暨 教育 學者 ， 也 是 美國 實用 主義 哲學 的 代表 人物 之 一 。 後代 推崇 他 為 現代 教育 之 父 。 杜威 在 教育 方法論 方面 ， 主張 採用 科學 的 或是 實驗 的 思考 方法 。 杜威 相當 強調 實作 的 重要性 ， 提出 「 從 做 中學 」 （ learning by doing ） 的 觀念 ， 大大 影響 了 學校 的 課程 編排 和 教材 選擇 ， 轉成 以 從 學生 興趣 為 出發點 、 盡可能 尋找 隨手 可 得 的 素材 ， 並且 能 實地 操作 為 原則 。 杜威 的 重要 著作 包括 《 民主 與 教育 》 （ Democracy and Education ） 、 《 學校 與 社會 》 （ School and Society ） 、 《 經驗 與 教育 》 （ Experience and Education ） 等 幾 部 ， 深入 論述 他 的 教育 哲學 和 教育 方法 。 扼要 來 說 ， 杜威 的 教育觀 有 以下 幾 項 重點 ： 首先 ， 教育 是 人類 生活 的 需要 ， 人人 都 應該 受 教育 。 其次 ， 杜威 認為 ， 教育 可 視為 是 一 種 成長 。 第三 ， 接受 教育 是 為了 內在 目的 ， 是 為 了 個體 的 自我 成長 本身 ， 並 不 是 為了 其他 目的 。 此外 ， 教育 就 是 生活 本身 ， 人 應該 要 能 從 學習 而 逐漸 進步 。 而 經驗 要 從 實際 活動 中 獲得 ， 要 從 做 中學 。 後來 有 一 派 教育 學者 從 杜威 的 「 做 中學 」 ( Learning by Doing ) 理念 出發 ， 提出 了 體驗 學習 （ Experiential Learning ） 的 概念 ， 搭配 各 個 領域 ( 企管 組織 、 諮商 、 康輔 、 休閒活動 等 ) 的 專門 知識 ， 形成 專業 的 探索 課程 或 體驗 訓練 。 這 一 派 體驗 學習 的 成長 概念 ， 越來越 廣泛 被 採納 於 諸多 領域 。 160 逗點 之後 ， 人生 故事 才 開始 不再 流浪 米漿 出生 剛 滿月 ， 還 沒 來得及 享受 親情 溫暖 ， 父母 就 因 個性 不 合 離異 了 。 米漿 歸 父親 監護 ， 父親 卻 把 米漿 託付給 祖父母 照顧 ， 她 從此 在 隔代 教養 的 環境 下 成長 ， 懵懵 懂懂 度過 沒有 父母 陪伴 的 寂寞 歲月 。 祖父母 並 不 以 照顧 米漿 為 首務 ， 當 她 知道 即使 哭 得 再 大聲 也 沒 人 會 來 抱 她 、 哄 她 後 ， 漸漸 便 養成 自我 中心 的 孤僻 性格 。 從 出生 到 十五 歲 的 成長 歲月 ， 米漿 經歷 了 「 孤獨 成長 的 苦澀 、 親情 牽絆 的 悲酸 、 離經叛道 的 煩躁 」 曲折 。 充滿 戲劇化 的 過程 中 ， 她 冷眼旁觀 世態炎涼 ， 刺激出 智慧型 犯罪 的 偏鋒 思維 ， 直到 法院 觀護人 李逢菱 鍥而不捨 的 為 她 安置 到 張秀菊 基金會 ， 以及 大 熊 老爸 老媽 細心 陪伴 下 ， 她 的 人生 才 看見 一 片 光亮 。 不再 流浪 164 逗點 之後 ， 人生 故事 才 開始 孤獨 成長 ， 苦澀 肚 裡 藏 在 米漿 的 記憶 裡 ， 父親 只有 在 假日 吃 早餐 的 時間 才 會 來 探望 她 ， 但是 從未 留下來 陪陪 她 、 逗逗 她 或 聽 她 說話 ， 甚至 從來 沒有 抱 過 她 ， 父女 只是 隔 著 餐桌 安靜 對望 一會 ， 父親 默默 在 桌 上 放 五百 元 後 就 離開 。 長期 的 零互動 ， 讓 米漿 見到 父親 冷峻 的 神情 就 想 躲開 ， 根本 不 敢 奢望 父親 會 愛 她 。 每 周 與 父親 碰面 的 唯一 理由 ， 就是 可以 拿到 零用錢 。 雖然 米漿 生 於 大 家族 ， 祖父母 、 大伯父 、 三伯父 、 大姑姑 、 小姑姑 ， 幾乎 都 住在 台北 新莊 同一 條 街 ， 但 各 立 門戶 分 得 很 清楚 ， 鮮少 往來 。 唯有 小姑姑 跟 米漿 比較 親 ， 憐惜 她 是 「 娘 不 要 、 爹 不 疼 」 的 孩子 ， 偶爾 會 帶 她 一起 去 五 天 四 夜 或 三 天 兩 夜 的 旅行 。 小姑姑 真心 的 寵愛 ， 是 她 唯一 感受 親情 存在 且 念念不忘 的 溫暖 記憶 。 祖父 是 鄰長 ， 經常 四處 串門子 ， 祖母 終日 操勞 家務 ， 他們 都 沒 時間 和 精力 照顧 、 管教 米漿 。 得 不 到 溫暖 和 關懷 ， 米漿 從 國小 一年級 就 獨來獨往 。 台北 捷運 不再 流浪 開通 後 ， 她 經常 背 著 背包 、 帶 著 鑰匙 和 充裕 的 零用錢 到處 閒晃 ， 盡興 的 吃 冰淇淋 、 買 零食 ， 混 在 人群 吵雜 的 地方 忘掉 自身 的 孤單 。 如果 沒 帶 鑰匙 ， 她 就 到 附近 店家 閒逛 等 祖父 回家 ， 或者 想 辦法 找 一 根 長 掃帚 撬開 家 裡 的 鐵門 進入 ， 從不 擔心 被 鎖 在 門 外 。 國小 四年級 時 ， 父親 才 把 米漿 接回 泰山 的 家 。 原本 父親 早出晚歸 ， 父女 沒有 太多 交集 也 相安無事 。 住 久 了 ， 她 慢慢 發現 父親 非常 容易 動怒 且 有 暴力 傾向 ， 這 才 想起 有 一 次 父親 在 祖父 家 大發脾氣 ， 拿起 刀 追 著 祖父 ， 還 亂 砸 東西 的 情景 。 當時 米漿 追問 怎麼 回 事 ？ 祖父 避重就輕 的 淡淡 回答 ： 「 妳 父親 生病 了 ， 生氣 心情 不 好 啦 ！ 」 但 不 說得了 什麼 病 ， 促使 她 好奇 的 留神 父親 病況 。 國小 五年級 ， 米漿 陪 著 父親 去 醫院 看門診 ， 才 知道 是 掛 精神科 。 原本 她 不以為意 的 跟著 坐 在 諮商室 ， 當 醫師 隨口 問 父親 ： 「 你 女兒 知道 你 有 憂鬱症 嗎 ？ 」 米漿 才 驚覺 不對勁 。 醫師 詳細 問完 診 後 ， 非常 嚴肅 的 提出 警告 ： 「 你 再 自行 加減 藥量 服用 ， 不 好好 控制住 病情 ， 憂鬱症 就 會 轉為 躁鬱症 。 」 聽到 這 句 話 ， 父親 臉色 瞬間 刷白 ， 米漿 聯想起 父親 近來 情緒 起伏 極 大 ， 不由自主 的 打 個 寒顫 ， 眼前 湧 166 逗點 之後 ， 人生 故事 才 開始 現 莫名 的 恐懼感 。 國小 六年級 還 差 一 個 禮拜 畢業 的 前夕 ， 米漿 因為 父親 服務 的 機械 工廠 遷到 大園 ， 她 連 畢業 證書 都 沒 來得及 領 ， 就 倉促 跟著 搬家 。 她 心 裡 極 不 願意 離開 生活 機能 便利 又 熟悉 的 泰山 家 ， 但 她 得 靠 父親 養 ， 無可奈何 的 只 能 向 現實 妥協 。 新 的 大 園 家 很