媽媽 ， 他們 從 我 出生 就 開始 幫 我 與 太陽 和 風雨 做 公關 ， 幫 我 與 圖書館 結緣 ， 讓 我 能 『 腹 有 詩 書 氣 自華 』 。 我 已 徵得 老爸 老媽 的 同意 ， 他們 願意 出借給 你 ， 只要 你 答應 善待 我 老爸 老媽 就 可以 。 」 誠哉斯言 ， 美哉斯 言 。 網民 酸 人 該 煞煞車 了 ！ 先 把 自己 的 鬍子 刮 乾淨 在 便捷 的 網路 社會 ， 人人 都 承受 諸多 壓力 與 批評 ， 連 總統 和 市長 都 不能 倖免 ， 甚至 被 酸 得 最多 最 慘 ， 幸好 總統 和 市長 都 能 自我 解嘲 與 調適 。 2015年 大學 指定 考科 的 國文 作文 題目 是 「 審己 以 度人 」 ， 語出 曹丕 《 典論 論文 》 ， 原文 是 「 蓋君子 審己 以 度人 ， 故 能 免於 斯累 」 ， 意思 說 ： 「 先 審察 、 認清 自己 ， 再 去 衡量 、 評價 別人 ， 才 不會 落入 『 文人 相 輕 』 的 窠臼 」 。 在 網路 溝通 的 今日 ， 一千多 年 前 曹丕 的 「 審己 以 度人 」 仍然 適用 ， 而且 更 應該 拿來 省思 ， 鄉民 想要 留言 時 ， 不妨 先 「 審己 」 再 「 度人 」 ， 說 白 一點 就 是 「 要 刮 別人 的 鬍子 之前 ， 先 把 自己 的 鬍子 刮 乾淨 」 ， 停 、 看 、 聽 、 想 ， 再 用 鍵盤 發表 自己 的 想法 。 記得 ， 請 別 做 匿名 抹黑 、 無中生有 的 「 豎仔 」 酸民 ， 別 讓 無心 的 一 句 話 傷 了 無辜 的 人 ， 別 讓 網路 蒙羞 。 網民 酸 人 該 煞煞車 了 ！ 否定句 的 殺傷力 大學 時代 曾 上 過 一 門 「 教學 原理 」 課程 ， 當時 授課 的 教授 提醒 我們 一 個 「 錯誤 示範 」 例子 ， 要 我們 引以為鑑 。 那時 是 強調 「 嚴教 嚴 打 」 的 體罰 時代 ， 初中 或 國民中學 的 管理組長 或 訓導 主任 處罰 學生 時 ， 大抵 打 學生 的 手心 或 臀部 。 揮 藤條 打 手心 時 ， 像 一 場 急雨 ， 痛 在 肉體 ， 忍 一 忍 就 過 了 。 然而 有 一 所 國中 的 管理組長 卻 不然 ， 他 在 揮 藤條 時 ， 卻 一邊 打 ， 一邊面 帶 猙獰 的 說 ： 「 我 恨不得 把 你 報銷 ！ 」 報銷 ， 多 沉重 的 兩 個 字 ， 充滿 語言 的 暴力 。 當時 教授 提醒 我們 ： 「 這 算 哪 門子 的 嚴管 嚴教 ？ 簡直 是 報仇 吧 ！ 教育 怎麼 能 變成 『 報銷 』 學生 呢 ？ 」 「 各 位 同學 以後 都 要 當 老師 ， 千萬 要 釐清 教導 學生 不 是 報銷 學生 。 你們 知道 嗎 ？ 這些 被 處罰 的 學生 ， 心 中 都 有 恨 ， 讓 學生 帶 著 恨意 離開 學校 ， 我們 當 老師 的 ， 心安 嗎 ？ 」 教授 在 「 教學 原理 」 課程 中 聊到 「 報銷 學生 」 的 案例 ， 至今 一 字 一 句 仍 深深 烙印 在 我 心 裡 ； 藤條 急雨 般 揮 在 學生 的 身 上 ， 更 是 我 最 不 願 見到 的 畫面 。 我 恨不得 把 你 報銷 ！ 溝通 一點 靈 教導 學生 學好 學 乖 ， 難道 只有 揮 藤條 打 手心 ， 才 能 與 學生 溝通 嗎 ？ 難道 只有 「 我 恨不得 把 你 報銷 」 才 能 表達 對 學生 的 「 愛深 責切 」 嗎 ？ 當然 不 是 。 「 體罰 」 絕對 是 最 不 好 的 師生 溝通 方式 ， 逞 口舌 之 快 的 語言 暴力 亦然 。 我 想 ， 也許 當時 被 體罰 的 學生 心裡頭 暗自 立誓 ： 「 等 我 長大 了 ， 我 會 以 其 人 之 道 還 治 其 人 之 身 ， 只要 讓 我 逮到 機會 ， 我 也 要 把 你 報銷 。 」 如此 讓 學生 心 生 憤懣 ， 只 知道 自己 被 體罰 ， 卻 不 知道 如何 修正 自己 的 價值觀 和 思維 ， 也 無從 了 解 如何 積極 改變 自己 ， 倘若 老師 只是 一味 沿用 這樣 的 處罰 方式 ， 對 學生 的 教育 只 會 未 蒙 其 利 先 見 其 害 。 「 報銷 」 兩 個 字 ， 何其 沉痛 ？ 本 不 該 出現 在 杏壇 ， 因為 報銷掉 的 不 只 是 手心 和 臀部 ， 更甚 者 ， 報銷掉 的 是 人 的 尊嚴 ， 是 自尊心 。 具有 殺傷力 的 語言 ， 豈能 肆虐 友善 溫馨 的 校園 ？ 然而 ， 令 人 沉痛 的 是 ， 儘管 法令 已 明文 禁止 傷害 學生 的 體罰 行為 ， 但 媒體 報導 中 仍 見 不當 的 我 恨不得 把 你 報銷 ！ 處罰 ， 尤其 是 傷人 自尊 的 辱罵 ， 例如 ： 「 我 真 替 你 媽 難過 ， 怎麼 生出 這麼 笨 的 孩子 ？ 」 「 你 比 腦震盪 的 豬 還要 笨 。 」 「 你 的 腦袋 裝 的 是 豆腐渣 。 」 「 如果 我 是 你 ， 會 乾脆 一頭 撞死 。 」 以上 的 語詞 強烈 貶抑 他人 ， 可 說 是 極盡 「 生言 造語 ， 無 刀 殺 人 」 之 能 。 身為 老師 ， 千萬 不能 對 學生 說出口 ， 因為 這 是 最 壞 的 溝通 方式 。 在 教學 的 歲月 裡 ， 我 曾經 做 過 幾 年 調查 ， 請 任教 的 班級 學生 寫出 從 國中 到 高中 的 成長 過程 中 ， 最 不 喜歡 聽到 老師 說 的 話 。 整理 結果 後 ， 不少 學生 在 白紙 上 寫出 「 教 那麼多 遍 ， 還 不會 」 、 「 你 每 次 都 這樣 」 、 「 你 廢物 啊 」 、 「 你 要不要臉 啊 」 、 「 沒出息 的 東西 」 、 「 這 一 題 不 是 講 過 了 嗎 」 、 「 怎麼 又 是 你 」 、 「 你 真的 無 藥 可 救 了 」 、 「 沒有 老師 想要 教 你們 班 」 等 。 看到 這些 字數 不一 的 貶抑 用語 ， 倘若 我 是 當面 被 訓斥 的 學生 ， 心 裡 一定 既 難過 又 不 服氣 。 這 個 語 帶 貶抑 的 畫面 彷若 新加坡 電影 《 小孩 不 笨 》 的 部分 情節 ， 面對 言語 暴力 的 孩子 怎麼 會 快樂 學習 呢 ？ 面對 多重 誘惑 、 講究 人權 的 年代 ， 再 也 不能 使用 體罰 及 不當 語言 教導 學生 。 教師 應 發揮 「 教育 愛 」 的 專業 知能 ， 了 解 學生 的 背景 與 特性 ， 找出 與 學生 有效 的 溝通 方式 ， 佐以 動 之 以 情 、 說 之 以 理 的 表達 方式 ， 才 是 王 我 恨不得 把 你 報銷 ！ 道 。 前面 所 述 ， 儘管 陳腔濫調 或 老生常談 ， 卻 是 顛撲不破 的 道理 。