條 街 都 是 家 」 這樣 的 精神 來 工作 ， 這 是 金牌級 的 清潔婦 了 。 愛上 寫作 的 11 種 方法 166 另類 的 名詞 解釋 詩人 寫 「 詠物詩 」 ， 都 可 視為 一 種 另類 名詞 解釋 ， 以 分行體 的 形式 來 界定 名詞 。 私 版本 的 名詞 解釋 ， 需要 高度 的 觀察力 和 同理心 ， 才 能 解釋 得 有 血 有 肉 。 解釋 對象 除了 人物 、 動植物 、 物件 ， 還 包括 了 景物 ， 可以 天象 （ 例如 辛牧 的 〈 太陽 〉 ） ， 亦 可 地景 （ 例如 方群 的 〈 墓 〉 ） 。 〈 太陽 〉 ◎ 辛牧 他 是 一 個 癡情漢 他 就是 不 相信 這 輩子 追不上 月娘 〈 墓 〉 ◎ 方群 回到 起點 167 文學版 名詞 解釋 就 是 我們 的 家 辛牧 對於 「 太陽 」 的 名詞 解釋 ， 加 了 不少 想像力 ， 把 太陽 想像成 一 位 追求 月亮 的 癡情漢 ， 無奈 ， 日落 月 升 ， 日出 月隱 ， 你 永遠 追不上 啊 ！ 用 這樣 的 角度 看 太陽 ， 嗯 ， 太陽 顯得 很 有 人味 ， 而且 引人 同情 。 方群 對於 「 墓 」 的 名詞 解釋 ， 夾帶 一 種 塵歸 塵土 歸土 的 淡然 。 嬰兒 兩 手 空空 呱呱 墜地 ， 老人 也 兩 手 空空 撒手 歸去 ， 來到 世上 走 一 遭 ， 不 就 像 畫 一 個 圓 ， 最後 回到 了 原點 。 所以 那 個 象徵 死亡 的 「 墓 」 ， 是 終點 ， 也 是 起點 ， 死亡 ， 也 是 回家 啊 。 提升 字詞 敏感度 無論 採 散文體 或 分行體 進行 文學版 名詞 解釋 ， 愛上 寫作 的 11 種 方法 168 都 是 把 既存 詞彙 新鮮化 的 有趣 過程 ， 有助 提升 我們 對 字詞 的 理解力 和 敏感度 。 若 一時 不 知 該 找 什麼 東西 來 作 文章 ， 不如 就 從 身邊 的 事物 找起 ， 譬如 「 書包 」 ， 不 知 如何 開頭 ， 那 就 用 最 簡單 的 比喻法 造句 ： □□ 是 （ 像 ） … … 學生 懶人球 寫道 ： 「 我 的 書包 是 一 座 祕密 花園 ， 開 了 一 朵 名為 革命 的 塗鴉 ， 拒絕 老師 的 檢查 ， 還 有 一 本 潦草 的 日記 ， 不 想 說 的 、 說 不 出 的 ， 全 在 裡頭 生 了 根 ， 長出 結實累累 的 心事 … … 」 名詞 解釋 ， 應該 簡明 扼要 的 幫助 讀者 掌握 該 詞 的 意涵 ， 精短 為 上 ； 文學版 的 名詞 解釋 ， 歡迎 更 躍動 、 更 活潑 的 表現 ， 新鮮 之餘 也 不能 忽略 精準 。 讓 我們 以 此 模式 來 「 試 」 說 新語 ， 不知不覺 ， 你 就 完成 一 首 詩 了 。 169 文學版 名詞 解釋 玩 寫作 文學版 名詞 解釋 挑選 一 個 詞 ， 超過 一 個 字 （ 至少 二 個 字 ） ， 用 文學 筆法 作 名詞 解釋 ， 給出 字典 或 辭海 以外 的 另類 定義 。 譬如 你 可 如此 定義 「 共產黨 」 ： 「 這 條 街 ， 由 人 、 車 與 阿貓 阿狗 及 花樹 、 天空 共享 。 請 記得 ， 把 正在 過街 的 老鼠 也 算進來 。 至於 蟑螂 … … 夜裡 牠們 自有 辦法 。 」 又 譬如 「 紀律 」 ： 「 身材 各 有 不同 ， 制服 只 有 一 款 。 衣著 各 有 不同 ， 表情 只有 一樣 。 」 請 把 你 要 定義 的 名詞 設為 標題 ， 內文 即為 解釋 文字 ， 篇幅 可 長 可 短， 200 字 內 為佳 。 請 自由 發揮 創意 ！ 愛上 寫作 的 11 種 方法 170 學生 例文 〈 微笑 〉 ◎ 曾 亦 瑭淺淺 的 弧度 ， 隱隱約約 的 在 臉 上 勾勒 ； 淡淡 的 酒紅 ， 時時刻刻 的 在 唇 上 閃爍 ─ 這 是 受 歡迎 的 人 的 招牌 商標 。 有 了 這 個 商標 ， 就 可以 自由 穿梭 在 「 人際 」 的 網絡 中 ， 更 可以 作為 國際 共通 語言 。 一 個 美麗 的 上揚 ， 立刻 成為 萬人迷 ！ 〈 溫差 〉 ◎ 鐘 浩誠鎮 上 的 市集 ， 人山人海 ； 山 上 的 禪寺 ， 門可羅雀 。 有錢 的 被告 ， 步出 法庭 ； 貧窮 的 被 害 ， 步入 牢獄 。 171 文學版 名詞 解釋 〈 體貼 〉 ◎ 潘維芳 貼近 身體 的 一 道 春風 ， 在 炎熱 中 給予 你 一 陣 涼爽 ， 還 能 在 無止盡 的 思念 深淵 裡 ， 為 你 帶來 一 絲 光彩 。 補充 包愛上 寫作 的 11 種 方法 174 補充 包 1 每 一 堂 課 都 是 一 回 冒險 開學 了 ， 又 得 開始 「 備 課 」 ， 我 教 的 「 新詩 創作 與 欣賞 」 是 大學 選修 通識課 ， 來 上課 的 學生 對於 詩 的 認識 近乎 一 張 白紙 ， 無論 我 端出 什麼 菜 ， 對 他們 而言 應該 都 是 新鮮貨 。 可 我 自己 很 清楚 ， 同 一 套 內容 我 講 過 多少 次 了 ， 這 一 次 跟上 一 次 講 ， 我 加入 了 什麼 新 的 舉例 、 修正 了 什麼 說法 ， 如果 老是 以 不變 應 萬變 ， 未 與時俱進 ， 我 自己 對 這 一 堂 課 的 「 享受度 」 便 大打折扣 ─ 當 教書 變成 例行 公事 ， 那麼 教書 便是 無聊 的 代名詞 。 所以 每 個 學期 開始 前 ， 我 都 在 腦子 裡 醞釀 著 一些 新 花樣 ： 這 學期 要 到 哪 個 意想不到 的 地方 去 課外 教學 ？ 要 請 哪 個 特別 來賓 來 課堂 上 製造 驚喜 ？ 修 這 門 課 的 學生 來自 不同 系所 ： 戲劇 、 舞蹈 、 音樂 、 美術 、 工藝 、 雕塑 、 古蹟 、 圖文 、 視傳 、 廣電 、 175 補充包 1 電影 、 多媒 體系 … … 裡頭 臥虎藏龍 ， 潛伏 著 未來 的 歌手 、 演員 、 導演 、 藝術家 、 設計師 ， 我 的 任務 是 用 詩 點燃 他們 ， 讓 他們 可以 帶 著 自己 本 科 的 專業 、 本身 的 特長 ， 來 與 詩 結緣 。 於是 ， 期末 報告 分享 往往 是 一 場 才藝 表演 大會 。 每 學期 第一 堂 課 ， 我 都 睜大 眼睛 觀察 每 一 位 同學 的 臉容 ， 鼓勵 大家 說話 ， 努力 嗅出 他們 身 上 散發 的 氣息 ， 有些 曖曖 內 含光 ， 有些 則 熱情 奔放 ， 我 帶 著 認識 新 朋友 的 心情 開學 。 當然 ， 總會 出現 一兩 位 怪 咖 同學 ， 有些 是 過於 好動 頻頻 舉手 想 發表 高論 ， 有些 卻 是 面對 老師 提問 死 都 不 吐出 一 句 話 ， 我 也 得 想想 治 這些 人 的 方法 呵 。 學習 總 在 惰性 和 求知 欲 之間 拉扯 。 讓 同學 積極 上課 的 妙方 之 一 ， 是 把 歷屆 學長姐 的 文字詩 、