應 保留 舊 方法 而 放棄 你 的 新 方法 ， 其 結果 依然 對 你 有利 。 以謬制謬 ， 以 錯糾錯 在 說服 中 抓住 對方 觀點 隱蔽 的 荒謬點 ， 加以 推衍 ， 或 由 此 及 彼 ， 或 由 小 到 大 ， 或 由 隱 到 顯 ， 最後 得出 荒謬 可笑 的 結論 ， 從而 證明 對方 的 論點 是 錯誤 的 。 這 種 順言 逆意 的 謀略 ， 在 邏輯 上 屬於 引申 歸謬 。 雖 帶有 某 種 諷刺 意味 ， 但 多 屬 善意 的 。 運用 歸謬 方式 使 說服 對象 認識 原來 觀點 的 錯誤 ， 還 可 採用 這樣 一 套 方式 ， 即 先 提出 一些 問題 讓 對方 談 自己 的 見解 ， 即便 對方 說錯 了 ， 也 不要 急於 直接 指出 ， 而 要 不斷 的 提出 補充 的 問題 ， 誘導 對方 由 錯誤 的 前提 推到 顯然 荒謬 的 結論 上 ， 使 之 不得不 承認 其 錯誤 ， 然後 再 設法 引導 他 隨著 你 的 正確 的 思維 邏輯 ， 一 步 一 步 通向 你 所 主張 的 觀點 ， 達到 勸導 說服 的 目的 。  ◆ 魯迅 的 文章 尖銳 犀利 ， 諷刺 封建 文化 時常 採用 這 一 手法 ， 最 經典 的 便是 笑斥 「 男女 大防 」 。  有 一 次 ， 一 個 地方 官僚 禁止 男女 同學 、 男女 同 泳 ， 鬧 得 滿城風雨 。 魯迅 先生 幽默 地 說 ： 「 同學 同 泳 ， 皮肉 偶爾 相 碰 ， 有礙 男女 大防 。 不過 禁止 以後 ， 男女 還是 一同 生活 在 天地 中間 ， 一同 呼吸 著 天地 間 的 空氣 。 空氣 從 這 個 男人 的 鼻孔 呼出來 ， 被 那 個 女人 的 鼻孔 吸進去 ， 又 從 那 個 女人 的 鼻孔 呼出來 ， 被 另 一 個 男人 的 鼻孔 吸進去 ， 淆亂 乾坤 ， 實在 比 皮肉 相碰 還要 壞 。 要 徹底 劃清 界限 ， 不如 再 下 一 道 命令 ， 規定 男女老幼 ， 諸色 人 等 一律 戴上 防毒 面具 ， 既禁 空氣 流通 ， 又 防止 頭露面 。 這樣 ， 每 個 人 都 是 … … 喏 ！ 喏 ！ 」 魯迅 先生 一面 站起來 ， 模擬 戴 著 防毒 面具 走路 的 樣子 。 當時 逗 得 大家 笑 得 前俯後仰 ， 事 後 又 引起 大家 深深 的 思索 。 這 固然 是 由於 他 採取 了 諷刺 和 幽默 的 形式 ， 更 重要 的 ， 還 因為 他 揭開 了 矛盾 ， 把 大家 的 思想 引導到 事物 內蘊 的 深度 。  還 有 一 次 是 魯迅 擔任 廈門 大學 教授 時 ， 校長 常常 苛扣 教學 經費 。 這 錢 不能 花 ， 那 錢 沒有 預算 。 老是 這樣 刁難 師生 ， 弄得 大家 意見 很 大 。  這 天 ， 校長 又 決定 把 經費 削減 一半 。 他 把 各 研究院 的 負責人 和 教授 們 召集 起來 。 一 說出 削減 方案 ， 馬上 遭到 教授 們 的 反對 。 大家 說 ： 「 研究 經費 本來 就 少 得 可憐 ， 好多 科研 專案 不能 開始 ， 正 進行 的 一些 研究 工作 也 日子 難熬 ， 不能 往 縱深 發展 。 再 說 ， 許多 研究 成果 、 論著 因 沒 錢 不能 印刷 ， 再 削減 經費 怎麼 得了 ？ 」 校長 根本 不 認真 聽 教授 們 的 意見 ， 強詞奪理 說 ： 「 對於 經費 問題 ， 你們 沒有 發言權 。 學校 是 有錢人 掏錢 辦 的 ， 只有 有錢人 才 可以 發言 ， 在 這 個 問題 上 應 充分 重視 有錢人 的 意見 。 」  校長 話音 剛 落 ， 魯迅霍 地 起身 ， 從 長衫 裡 摸出 兩 個 銀幣 ： 「 啪 」 的 一 聲 放 在 桌 上 ， 說 ： 「 我 有錢 ！ 我 有 發言權 ！ 」 接著 ， 他 力陳 經費 只 能 增加 不能 減少 的 道理 。 論據 充分 ， 思路 嚴密 ， 無懈可擊 ， 駁得 校長 啞口無言 ， 只得 收回 主張 。 教授 們 勝利 了 。 ◆ 魯迅 先生 在 這裡 巧妙 的 將 校長 所 說 的 「 錢 」 （ 即 財富 ， 廣義 的 錢 ） 偷換成 一 分 二 分 的 零用錢 的 狹義 的 「 錢 」 ， 從而 以 兩 個 銀幣 的 「 錢 」 為 引子 提出 了 自己 的 理由 ， 使 校長 無話可說 。 巧 以 對方 的 謬論 「 有錢人 才 有 發言權 」 ， 將 自己 的 「 小錢 」 掏出來 拿到 發言權 ， 既 詼諧 ， 又 諷刺 ， 又 能 把 意見 表達出來 ， 魯迅 不愧為 一 代 大 文豪 。  此外 ， 對方 如果 進行 詭辯 ， 我們 還可以 將錯就錯 ， 恣意 發揮 ， 反襯 荒謬 的 立論 ， 先 指明 矛盾 所在 ， 然後 再 點出 問題 的 實質 ， 這樣 就 能 說服 對方 。 在 說服 過程 中 採用 「 以 謬 制謬 、 以 錯 糾錯 」 的 方法 要求 有 很 強 的 邏輯 思維 能力 和 論辯 技巧 ， 我們 可以 有 意識 地 加強 這 方面 的 訓練 。 活用 謊言 說服 別人  謊言 有時 也 是 一 種 權宜 之 計 ， 為了 讓 事情 的 發展 趨向 自己 的 期望 ， 有時 我們 不得不 使用 謊言 來 達成 。 在 某些 情況 下 說謊 是 可以 被 接受 的 ， 我們 姑且 稱 之為 「 善意 的 謊言 」 吧 ！ 在 此 舉 一 個 傳說 為 例 。  ◆ 很 久 以前 ， 在 印度 的 一 個 小 山村 裡 有 個 很 富裕 的 長者 ， 他 擁有 一 棟 豪華 住宅 。 有 一 天 ， 在 長者 外出 時 ， 他 的 豪宅 突然 著火 了 ， 火勢 蔓延 得 很 快 。 長者 的 宅院 雖然 很 大 ， 但 卻 只 修建 了 一 扇 門 。 這 突如其來 的 大火 使得 家人 們 都 很 慌張 ， 一個個 爭先恐後 從 屋 裡 逃到 了 門 外 。 長者 驚聞 火災 後 迅速 趕回家 來 ， 但 卻 發現 他 的 兒子 們 尚未 逃出來 。 此時 房子 已經 陷入 火海 中 ， 木柱 和 方梁 都 燃起 了 火苗 ， 灰燼 也 不停 的 往 下 掉 。 長者 愛子 心切 ， 奮不顧身 的 衝進 了 火海 中 。 他 在 火海 中 搜尋 兒子 們 的 身影 。 在 一 間 房間 的 角落 裡 ， 他 找到 了 自己 的 兒子 們 。 那 幾 個 精力 旺盛 的 孩子 還 沒 感覺到 危險 正 向 他們 逼近 ， 他們 的 玩興 正 濃 著 呢 ！ 長者 想 衝進去 將 他們 救出來 ， 但 無情 的 大 火 在 他 的 面前 形成 了 一 道 火牆 ， 火勢 越來越 猛 ， 根本 無法 往 前 再 踏近 一 步 。 情急 之下 ， 長者 大聲 喊叫 起來 ： 「 孩子 們 ， 失火 了 ！ 失火 了 ！ 快點 出來 啊 ！ 」  但 他 的 叫喚 對 還 不 懂事 而且 玩 得 正 高興 的 孩子 們 來 說 絲毫 沒有