被 處罰 。 老師 應 了 解 孩子 天生 的 氣質 特性 ， 不要 認為 他 不 專心 聽講 ， 故意 和 你 過不去 ， 其實 那 只 是 他 天性 使然 。 事實 上 ， 學校 的 老師 只要 使用 一些 小 技巧 ， 就 可以 皆大歡喜 。 例如 看到 孩子 已 心不在焉 、 身體 蠢蠢欲動 時 ， 可以 適時 請 他 幫 你 「 擦擦 黑板 」 、 「 發發 本子 」 、 「 站起來 回答 問題 」 、 「 到 辦公室 拿 一下 東西 」 等 ， 只要 讓 他 適時 動 一下 ， 他 就 不會 那麼 焦躁 不安 。 我 原來 是 個 非常 害羞 、 被動 的 人 ， 但 在 演戲 時 我 卻 會 很 主動 的 告訴 那些 小孩子 ， 你 演 這 個 、 他 演 那 個 的 ， 我 本身 則 不一定 演 什麼 樣 的 角色 ， 通常 人家 不 演 的 ， 我 就 來 演 。 扮演 導演 的 角色 幫助 我 擺脫 了 害羞 的 煩惱 ， 能夠 主動 大方 地 指派 他人 演 各 種 角色 ， 絲毫 不 覺得 尷尬 或 不好意思 。 在 這 本 書 中 也 提到 ， 害羞 內向 等 行為 是 天生 的 ；不過 ， 即使 害羞 是 天生 的 氣質 之 一 ， 但 它 並 不一定 會 限制 我們 發展 的 方向 ， 也 不能 決定 我們 未來 的 命運 。 因為 在 孩子 的 發展 過程 中 ， 除 先天 氣質 之外 ， 重要 的 是 後天 環境 中 ， 家長 和 老師 的 教導 方式 ， 能否 順 著 孩子 氣質 的 原型 ， 雕刻 琢磨 ， 讓 每 個 孩子 都 能 成為 一 件 上好 的 藝術品 。 珮玲 在 一九八九年 ， 就 對 「 兒童 氣質 」 領域 深感 興趣 ， 並 找 我 為 指導 教授 之 一 ， 在 完成 博士 學位 後 ， 曾 三 次 至 美國 繼續 進行 研究 ， 包括 一九九七 至 一九九八年 間 ， 獲 傅爾布萊特 獎學金 至 美國 馬里蘭 大學 ， 二○○○ 至 二○○一年 到 哈佛 大學 ， 二○○九 至 二○一○年 獲 國科會 研究 獎助 ， 再度 前往 馬里蘭 大學 深入 探討 「 嬰幼兒 氣質 與 大腦 左右 前額 葉 不對稱性 」 ， 嘗試 從 神經 生物 基礎 上 探索 嬰幼兒 氣質 的 趨近 和 趨避 特性 ， 更 精進 他 在 這 方面 的 研究 。 從 他 撰寫 博士 論文 至今 ， 約 二十 年 的 學者 生涯 過程 中 完成 了 不少 專業 研究 ， 但 他 覺得 有 必要 將 大眾 認為 「 深奧 難懂 」 的 氣質 理論 與 研究 ， 書寫成 容易 閱讀 的 書籍 。 在 這樣 的 信念 下 ， 引發 他 著手 寫 這 本 書 ， 希望 能 與 社會 大眾 分享 他 在 這 方面 的 學習 及 經驗 。 這 是 一 本 對 父母 和 老師 非常 實用 的 書籍 。 第一 、 二 章 介紹 氣質 的 基本 觀念 ， 第三 章 告訴 爸 媽 如何 使用 「 氣質量表 」 ， 及 如何 藉 此 量表 更 了 解 孩子 ； 第四 章 介紹 兒童 氣質 類型 ， 第五 章 是 幫 爸媽 澄清 孩子 難 帶 的 觀點 ， 第六 章 特別 提醒 學校 老師 不要 誤解 孩子 的 行為 ； 在 第七 章 中 ， 提供 爸 媽 因應 孩子 氣質 問題 的 對策 ， 第八 章 則 針對 爸 媽 最 感到 困擾 的 情境 ， 提出 解決 方法 ， 讓 他們 了解 「 原來 是 孩子 堅持度 強 所 造成 ， 而 不 是 自己 教養 方式 有 問題 」 、 「 不 是 只有 我 家 的 孩子 才 有 這 個 問題 ， 原來 別 家 的 爸 媽 也 為 同樣 的 問題 傷腦筋 」 、 「 原來 當 … … 時 可以 有 這樣 的 解決 方法 ， 我 應該 也 試試看 」 ， 第九 章 與 老師 們 共同 設計 一些 妙 點子 ， 讓 忙碌 的 爸 媽 能 在 有限 的 時空 中 ， 陪 孩子 一起 成長 ， 最後 問 與 答 是 針對 爸 媽 在 育兒 方面 的 疑惑 ， 提出 建議 。 綜觀 國內 有關 兒童 心理 或 教養 孩子 方面 的 書籍 ， 大多 是 譯 自 國外 的 教養 專論 或是 著述 者 個人 的 經驗談 ， 較少 兼顧 理論 與 實務 。 這 本 書 不僅 植基於 理論 上 的 基礎 ， 更 有 國內 家長 和 老師 實務 經驗 交互 輝映 ， 非常 適合 家 中 有 孩子 的 爸 媽 ， 尤其 是 覺得 家 中 孩子 難 帶 的 爸 媽 。 「 假如 孩子 是 一 株 默默 散發 生命力 的 小草 ， 就 別 期望 他 長成 參天 大樹 ！ 假如 孩子 是 一 根 堅挺 峭直 的 翠竹 ， 那麼 就 別 去 修 枝 壓條 ， 硬 要 他們 長 得 亭亭 如蓋 ！ 」 — 期望 大家 與 孩子 相處 時 ， 共同 來 咀嚼 這樣 的 想法 。 我 的 序 只 是 一 個 開端 ！ 【 推薦 者 簡介 】 吳靜吉 ， 美國 明尼蘇達 大學 教育 心理學 博士 ， 畢業 後 在 紐約 耶西華 等 大學 任教 ， 並 於 辣 媽媽 劇社 從事 劇場 工作 多 年 ， 回國 後 曾 任 政大 心理學系 教授 、 系主任 等 職 。 目前 除了 推動 表演 藝術 工作 之外 ， 也 在 政大 教育系 擔任 名譽 教授 ， 並且 從 二○○九年 開始 負責 「 創造力 講座 」 ， 開授 的 課程 包括 EMBA 的 領導 與 團隊 、 科管所 與 教育所 的 創造力 理論 等 。 著 有 ： 《 心理 與 人生 》 《 心理 與 生活 》 《 青年 的 四 個 大夢 》 《 害羞 、 寂寞 、 愛 》 《 人生 的 自我 追尋 》 （ 遠流 出版 ） 等 暢銷書 。 【 推薦 序 2 】 __UNDEF__ 以 不同 的 方式 對待 不同 的 孩子 __UNDEF__ 妹妹 的 故事 妹妹 一 出生 ， 看起來 跟 姊姊 簡直 一個樣 ， 但 不久 ， 媽媽 就 發現 ， 他們 性情 很 不 一樣 。 醒 著 的 時候 ， 他 只要 媽媽 抱 ； 一 換 人 ， 他 就 開始 不安 ， 然後 哭 ， 且 哭 的 很 傷心 。 本來 保守 的 媽媽 為了 他 衛浴 時 只得 打開 門 ， 一直 跟 他 講話 ， 讓 他 知道 媽媽 還 在 身邊 。 但 這 也 是 試 了 一 段 時間 後 ， 妹妹 才 接受 母親 雖 不 在 身邊 但 近在咫尺 的 事實 。 由於 妹妹 太 不能 接受 別人 的 照顧 ， 媽媽 只有 辭職 。 到 他 大 一點 ， 媽媽 帶 他 上 兒童 主日 學 ， 他 要 媽媽 由 上課 陪到 下課 。 有 一 天 媽媽 想 大概 可以 溜走 ， 沒想到 ， 才 轉身 到 教室 門口 ， 小 女兒 已經 哭 了 。 不過 ， 漸漸 的 ， 他 可以 自己 留在 主日學 教室 裡 ， 但 都 只 坐 在 老師 旁邊 聽 故事 。 在 老師 眼 中 他 是 一 位 聽話 、 學習 很 快 且 惹 人 憐愛 的 小女孩 ， 不過 ， 逢 年過節 其他 小朋友 高高興興 上台 表演 ， 從不 見 妹妹 的 影子 ， 因為